读书笔记
《有效教学法》早就放在了我的桌上。看看它那厚度，再看看题目上那一串串英文字母，不由让我心生畏惧。这么大的部头，能看明白吗？终于还是翻开了它，先看看目录：有效教师、理解你的学生、教学目的与教学目标、单元和课时计划、直接教学策略、间接教学策略、提问策略、自主学习、合作学习与合作过程、课堂管理、课堂秩序和纪律、评估学习者、评估学生。没想到内容还这么接近我们的教学。第一章是有效教师。虽然由于翻译的原因，文化的原因，让我在阅读时有涩感外，但是确实让我 “开卷有益”，收获多多。有效教学也是我们时下非常关注的一个问题。要做到有效教学，当然首先得让自己做个有效教师。如何才能让自己成为有效教师呢，书中向我们讲述了促成教学的五种关键行为和五种辅助行为。五种关键行为：清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率。五种辅助行为：利用学生的思想和力量、组织、提问、探询、教师影响。如何才是一个有效教师呢？结合着书中的论述和自己的教学实践，我认为只有做到了以下几点才是一个有效教师：教师要有责任感，要对学生的学习发展负责任；教师要对学生充满希望，心态要积极；要了解学生的能力与知识水平，把每节课的教学难点与重点定准，课上要根据学生情况，及时调整自己的教学；课堂上要为学生提供有吸引力的材料，并且通过提问、练习等吸引学生参与到学习中，循序渐进的同时让学生能挑战稍难的问题，让学生在学习中有成功感；要在教给学生知识的同时教给学生学习的方法与策略等等，最终要让学生成为学习的主人。阅读第一章，除了让我对有效教师有了清晰的认识外，还让我认识了教育科研。书中用科学严谨的方法对教学进行了调查研究，从而得出了科学的结论。看来教学的研究也必须讲求科学的方法。不知第二章能给我什么收获。 什么啊 hehe...... 呵呵 :) :):):)
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