浅谈作业设计
一． 形式多样层次分明设计形式灵活多样。有观察、作图、调查、阅读、续写、体验、收集并整理资料、游戏、购物、动手、表演、比较等等，多变的作业形式，激发学生完成作业的积极性、拓展他们的视野和思维的空间。
设计层次型题目。要有“弹性”意识，充分考虑每类学生的最近发展区的差异，让学生根据自己的学习能力及兴趣，自由地选择，这样学生有了广阔的选择空间，完成作业的兴趣也变浓了。这样的作业，既能使优等生“吃得饱”，又能让待努力的孩子“吃得着”。
二． 贴近生活 注重实践
知识只有在实践中才能体现其实用性、价值性，智力只有在实践中才能转化为实际的能力。而生活是学生获取知识的广阔天地。通过作业把学生引向家庭、引向社会、引向生活，使作业成为丰富生活的向导。比如“超市购物”作业，就把数学知识应用到家庭理财、超市购买、生活用品价格中去，让学生感受到数学的趣味，体验到用智慧赢得利益的快乐；比如“古诗两首”作业，就通过收集有关“月亮”的诗----观察月亮----说出“阴晴圆缺”的道理----结合生活和自己的情感写“月亮”；再比如“房间设计”作业，让学生自己设计房间，并要求用“Here is a ……”来向家长介绍自己的房间布置。这样的设计使学生感到生活中处处有语文、数学、英语等等，学以至用，更能感受学习的乐趣。
三． 讲究实效 趣味十足
兴趣是学习的最好老师，它能激发求知的欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。因此，作业的设计首先要有趣味性，要能“吊”起学生的“胃口”，使学生一看作业的内容就来劲，就跃跃欲试。这样才能变“要我做”为“我要做”，变“不愿”为“情愿”，更能讲究实效，达到作业的目的。比如，以游戏形式出现的“放苹果”作业、“0”的认识练习等，通过游戏这种有趣的作业，去巩固知识，效果奇佳。
四． 内容丰富 合理融合
设计出的作业内容包括了基础性作业、综合性作业、现实性作业、开放性作业和探究性作业。而这些作业中也要把“五性”作业进行有机的结合。
浅谈作业设计
一． 形式多样层次分明设计形式灵活多样。有观察、作图、调查、阅读、续写、体验、收集并整理资料、游戏、购物、动手、表演、比较等等，多变的作业形式，激发学生完成作业的积极性、拓展他们的视野和思维的空间。
设计层次型题目。要有“弹性”意识，充分考虑每类学生的最近发展区的差异，让学生根据自己的学习能力及兴趣，自由地选择，这样学生有了广阔的选择空间，完成作业的兴趣也变浓了。这样的作业，既能使优等生“吃得饱”，又能让待努力的孩子“吃得着”。
二． 贴近生活 注重实践
知识只有在实践中才能体现其实用性、价值性，智力只有在实践中才能转化为实际的能力。而生活是学生获取知识的广阔天地。通过作业把学生引向家庭、引向社会、引向生活，使作业成为丰富生活的向导。比如“超市购物”作业，就把数学知识应用到家庭理财、超市购买、生活用品价格中去，让学生感受到数学的趣味，体验到用智慧赢得利益的快乐；比如“古诗两首”作业，就通过收集有关“月亮”的诗----观察月亮----说出“阴晴圆缺”的道理----结合生活和自己的情感写“月亮”；再比如“房间设计”作业，让学生自己设计房间，并要求用“Here is a ……”来向家长介绍自己的房间布置。这样的设计使学生感到生活中处处有语文、数学、英语等等，学以至用，更能感受学习的乐趣。
三． 讲究实效 趣味十足
兴趣是学习的最好老师，它能激发求知的欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。因此，作业的设计首先要有趣味性，要能“吊”起学生的“胃口”，使学生一看作业的内容就来劲，就跃跃欲试。这样才能变“要我做”为“我要做”，变“不愿”为“情愿”，更能讲究实效，达到作业的目的。比如，以游戏形式出现的“放苹果”作业、“0”的认识练习等，通过游戏这种有趣的作业，去巩固知识，效果奇佳。
四． 内容丰富 合理融合
设计出的作业内容包括了基础性作业、综合性作业、现实性作业、开放性作业和探究性作业。而这些作业中也要把“五性”作业进行有机的结合。 :) :) :victory: 形式多样层次分明 作业内容包括了基础性作业、综合性作业、现实性作业、开放性作业和探究性作业。 知识只有在实践中才能体现其实用性、价值性，智力只有在实践中才能转化为实际的能力。:victory: 学以至用，更能感受学习的乐趣。
:lol :lol 作业内容包括了基础性作业、综合性作业、现实性作业、开放性作业和探究性作业。
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