东台市2006年教师中级职称业务能力考核试卷
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小学语文试题
注意事项：本卷总分为150分，考试时间为120分钟。本卷共分为四部分，第一部分教育教学理论知识，共30分；第二部分学科基础知识共30分；第三部分教材分析与教学设计，共50分；第四部分解题或命题，共40分。
题号 第一部分 第二部分 第三部分 第四部分 总分 合分人
第一部分教育教学理论知识（30分）
一、单项选择题（每小题2分，共20分）
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案
1．教育的本质是（）
A．上层建筑 B．一半生产力一半上层建筑
C．生产力 D．培养人的活动
2．“不愤不启，不悱不发”教育思想最早出自（）
A．《论语》 B．《师说》 C．《学记》 D．《说文解字》
3．儿童的发展存在关键期，这表明人的身心发展具有（）
A．顺序性 B．不均衡性 C．阶段性 D．个别差异性
4．教育现代化的关键是（）
A．教育观念现代化 B．教育内容现代化
C．教师素质现代化 D．教育管理现代化
5．二十一世纪教育四大支柱的核心是（）
A．学会认知 B．学会做事 C．学会共同生活 D．学会生存
6．“举一反三”属于下列哪种学习迁移（）
A．顺向正迁移 B．顺向负迁移 C．逆向正迁移 D．逆向负迁移
7．下列不属于教师的特殊能力的是（）
A．教师的认识能力 B．教师的言语表达能力
C．教学组织能力 D．教学反思能力
8．提出“学生并不是空着脑袋走进教室的，教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换”这一主张的是（）
A．非指导性教学理论 B．范例教学理论
C．建构主义教学理论 D．结构主义教学理论
9．学生创造性的培养中最主要的内容是（）
A．创造意识的培养 B．创造人格的培养
C．创造性思维的培养 D．创造方法的培养
10．基础教育改革的核心内容是（）
A．学校管理改革 B．课程改革
C．教育评价改革 D．教学改革
二、填空题（每空1分，共10分）
1．邓小平“三个面向”教育思想的主体和核心是__面向现代化,面向世界,面向未来____________________。
2．素质教育的重点是培养养学生的_培养创新精神和实践能力。
3．加德纳教授认为每个人都是具有___多元智能__________结构的个体，教学的任务不在于使一个人有多聪明，而在于怎样变得聪明，在哪些方面变得聪明。
4．学校教育中的一个重要问题是要使学生动机_____________水平适当，这样才会促进学习效果的提高。
5．素质教育的主渠道是_课堂教学。
6．_元认知_____________的实质就是人对认知活动的自我意识和_____自我调节_________，研究表明它在学生的认知活动中起着重要作用。
7．培养学生的行_____________________是形成学生道德品质的关键。
8．__终身学习_思想打破了人们习惯的思维定势，使从学校毕业不再是教育的终结，而是新教育的开始。
第二部分 学科基础知识（30分）
语言知识及应用
1、 给下列加点的字注音。（3分）
哺育（ ） 杜甫（ ） 破绽（ ）
拈轻怕重（ ） 刚愎自用（ ） 瞠目结舌（ ）
2、 按要求写词语。（3分）
前两字重叠的成语：
表示激动心情的成语；
出自寓言故事的成语：
3、人们常用“黄河之水天上来，奔流到海不复回”来赞美黄河的雄伟气势。请你写出跟下列事物有关的古诗句。（7分）
大海： 长风破浪会有时 ， 直挂云帆济沧海。
庐山： 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
泰山：会当凌绝顶，一览众山小 。
西湖： 欲把西湖比西子 ， 浓妆淡抹总相宜 。
4、改写句子。（1分）
那挑山工想了想说：“我们哪有近道，还不是和你们走的一条道？”（改为间接转述）
5、把句子补充完整，注意前后连贯。（6分）
（1）生活是一杯酒，散发着迷人的醉香。 ，演奏着不同的哆来咪……生活是 ， 。
（2）课外阅读是提高自身素养的重要途径，可以使我们获得很多有益的启示，充实我们的生活。读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；读《苏霍姆林斯基选集》， ；读 ，__________________________________________。
阅读理解
争先恐后
于坚
⑴中国是一个争先恐后的国家。常常可以看到这种情况，门一打开，拥挤在门口的人群就像罐头里的沙丁鱼一样喷出来，争先恐后，蜂拥而动。我说的不是公共汽车门口，而是公园门口，展销会门口，飞机的登机口，电影院门口……大家在斑马线前面等绿灯，没人愿意站在后面，都下意识地要往前挤，结果绿灯还没亮，人群就漫到了马路上。印象最深的是下火车，哪怕前面就是终点站，人们也要提前一两站就结束了热火朝天的扑克游戏，纷纷起身，收拾行李到过道上挤着，好像晚一步，火车就要飞掉。
⑵并不是中国人不喜欢秩序，也不是这个国家物质贫乏，空间狭窄。“争先恐后”不过是世界的一种此起彼伏的暂时状态、一个形容词。但在六十年代的词汇中，“先”与“后”却是一种价值判断，“先”，与先进、进步之类有关，“后”却是落后、倒退，“落后就要挨打”。无数运动之后，在这个国家无人不患“恐后”症。由于普遍地“恐后”，争先成为风气，“先”是如此事关生存，到了必须“争”的地步。精神上的“恐后”，最终在潜意识中影响着人们的行为，在日常生活中也就争先恐后了。
⑶“争先恐后”不再是一种日常生活中的暂时状态，而是常态，所以，没有任何必要“恐后”的地方，人们也本能地要争先。
⑷争先已到这种地步，连小学生考试，95分以下都是后了。所有人都争先，意味着人们对生活的常态和基础的漠视。生活的质量并不表现在世界的先进部分，而在于世界的普遍状况。把“先”作为衡量事物的惟一价值标准，所有人都要争先恐后，只好革命。
⑸争分夺秒、力争上游，作为一种可能性，当然是应该鼓励的，但它不是标准。如果也用河流比方，没有下游和中游，上游不是死水一潭么?没有恒定的时间和缓慢的时针的对比，争分夺秒不正是慢么。上游、中游、下游，河流的不同形态，也是世界的不同状况，它们并不存在价值上的优劣。
⑹马拉松赛跑永远只有一个人先进，世界注定是普遍落后的，是落后者的乐园。
⑺先进的意思在此时代，只意味着价值是否能立即兑现。不能立即兑现就是落后。我常听人说，不甘落后，眼科医生加入了股票大军，种白菜的姑娘去医院当了护士。
⑻我认识一位缓慢的大师，他的一座雕塑花了20年，他是落后的。他开始的时候，受的是先锋贾科梅蒂的影响，但这影响持续了20年之久，没有当即面市，他完成的时候，已经落后了。年轻一代今天决不会从伦勃朗开始，必然永远落后。他们很聪明，从威尼斯双年展开始。
⑼一天等于20年，固然是一种时间观。但20年如一日，同样是一种时间观。一天功夫的东西就是一天功夫的东西，20年功夫的东西就是20年功夫的东西，永远不可取代。缓慢的并不是落后的，快也不意味着价值上的优越。这都是常识，但在这个世纪，明白这些，却是大智大慧。
⑽在古代社会，各文明之间并不争先恐后，因为文明不存在价值上的先进与落后。但在20世纪，“落后就要挨打”，竟成为风行全球的真理之一。并且已然是，只要落后，就可以打。落后的标准由什么界定?武器的先进。那些文化并不崇尚武力的文明必然总是落后，落后的印度文明，落后的埃及文明，落后的印第安文明，落后的中华文明。这个世界已经昏头了。日本居然在中国文明面前以“先进”民族自居，靠的就是武器。此种逻辑已经成了中国人刻骨铭心的经验之一，人们似乎已经忘记此逻辑乃是强盗们创造的。
⑾以“争先恐后”的价值观来看历史，不仅会得出缓慢的中国时间劣于格林威治时间的结论，甚至把“落后”用于汉语。
⑿“争先恐后”，是由于人们丧失了对世界的永恒之基础的安全感。丧失了存在感。
⒀ 其实在这个世界上，最落后的不就是我们相依为命的大地本身么?一成不变的，缓慢的，没有时间的，大地的这些特性是否已经成为这个“先进”世纪“维新”的障碍?
⒁长江洪水的泛滥，从根本的方面来说，我以为乃是“先进”的人类不满于大地的落后，所导致。
1．通读全文，以下选项中不符合作者观点的一项是( )。（1分）
A．和谐是世界永恒的基础 B．文明的价值在于落后而不在于先进
C．我们不应仅把争先作为生活的标准 D．我们应该按生命的本来形态生活
2．造成人们争先恐后的根本原因是什么?请用文中语句回答。（2分）
3．⑷中“争先已到这种地步，连小学生考试，95分以下都是后了。”这句话你是如何看待的？简要谈谈你的评价观。（3分）
4．你同意作者的观点吗?请联系自己的生活实际谈谈你的看法。（4分）
第三部分教材分析及教学设计
狼和鹿
一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。那时森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提防狼的暗算。
当地居民恨透了狼。他们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。枪声打破了大森林的宁静。在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只，哀嚎着倒在血泊中。凯巴伯森林的枪声响了25年，狼与其他一些鹿的天敌，总共被杀掉六千多只。
凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。紧接着，更大的灾难降临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨；同时狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威胁。而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。
上述教材《狼和鹿》（安排在国标本苏教版教科书三年级下册第六单元），按新授课设计，完成下列各项：
1．指出本篇教材《狼和鹿》的教学重点、难点，简述突出重点、突破难点的教学过程，并说明这一教学过程的设计思想。（20分）
2．同一主题的《鹿和狼的故事》（安排在人教版第十一册第六单元，为略读课文）（课文见最后附页），请设计该课突破重难点的教学过程。（15分）
3．请结合新课程的理念，以这两篇教材的安排为例，说说你的教材观。（15分）
第四部分 解题或命题（40分）
1．根据试卷提供的《狼和鹿》，为三年级学生出一条检测阅读效果的主观题。做好参考答案并附评分说明。（20分）
2．根据六年级学生的实际，以“维护生态平衡”、“感恩”或“与好书为友”为主题，出一条考查学生语文实践能力的试题，要求具有开放性，探究性。做好参考答案并附评分说明。（20分） 谢谢,:handshake :handshake :handshake 内容不错
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