有效、高效课堂应达到
1、教学结构最佳①、突出主体学生活动时间是教学结构最佳时间的权重标志。
A．在课的结构中学生主动学习的环节安排的时间最多；
B．在师生的双边活动中学生积极活动的时间最多；
C．在教学的多边活动中学生独立活动的时间最多。
②、突出学生主体内驱力的形成是教学结构最佳的学生主动学习的标志。
表现特征：
A.学生能主动质疑，而不是被动的听讲或有疑而不问；
B.学生能认真研讨，而不是一言不发或敷衍了事；
C.学生能热烈的辩论，而不是人云亦云或求同存异；
D.学生能积极动手，而不是静坐观望或随意操作；
E.学生能踊跃举手，而不是少数人举手或滥竽充数。
③学生主体认知活动是教学结构最佳的学生有效学习的标志。
表现特征:
A.自学有效，自学不能放任自流；
B.研讨有效，研讨不能图有虚名；
C.提问有效，提问不能一问到底；
D.训练有效，训练不能浅入浅出。
④、突出点拨作用是教学结构最佳的，是教师用时最少的标志。
表现特征：
A.多点拨，少错输；
B.多设疑，少直叙；
C.多“ 情静”，少平静；
D.多线索，少单一。
2、教学容量大：社会、生理、心理三种素质的含盖面最大。
表现特征：
A.在认知方面要一练多得，而不要多练一得。
B.在教材处理方面要外延教材，而不要应试。
C.在教学结构方面要创新设计，而不要默守陈规。
3、学生负担减轻：心理负担和课业负担减轻。
表现特征：
A.精心设计教学内容，科学地布置作业，作业题的设计有针对性，因材施教，分出层次；
B.作业质量高，有典型性，同类题不能太多。
4、教学效果最好：认知、智能、个性水平全员提高幅度最大。
表现形式：
动态：知识获取，智能、非智能因素及品格形式的到达度高。
静态：通过问卷、调查、考核、实践能够看出效果。
三、
课堂教学优化要达到的目的
1、思想品德教育得到极大的升华。
2、培养知识的能力得到提高。
3、发展智能和非智能要素。
4、形成良好的品格。
[ 本帖最后由 jsjfxx 于 2009-2-23 15:32 编辑 ] 教育是个非常复杂的过程，什么是高效、什么是有效？我认为能使学生身心健康、整体素质提高了就是高效有效。:lol 谢谢分享，:handshake
请问
怎么没有圆柱体和圆锥体这一单元的教案?求助
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