苏教版一（下）：认识长方形、正方形和圆教学案例
南京市秣陵路小学 叶微2009年2月24日南京市小班学校一年级数学教材研究课
教学内容：教科书第16——18页的例题，试一试，想想做做。
教学目标：
1、使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观地认识长方形、正方形和圆，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形。
2、使学生在画一画、围一围、折一折、拼一拼等操作活动中，积累丰富的数学活动经验，感受形与体、形与形之间的联系，发展空间观念。
3、使学生在认识图形的过程中，树立对数学学习的自信心，培养主动与小组伙伴合作、交流的意识。
教学重点：借助已有知识经验认识长方形、正方形和圆的过程。
教学难点：感受面。
教具、学具准备：
1、每组准备学具：圆柱6个；正方体6个；长方体6个。（共4组）
2、每人准备学具：钉子板每人1个；直尺；水彩笔3支。
教学过程：
课前活动：
搭积木：喜欢搭积木吗？老师为每个小组准备了一些积木，你们先商量一下要搭什么形状，然后在小组里共同搭一个喜欢的作品，过会儿，我请小朋友介绍给大家听。开始！
学生活动，教师参与。
谁来介绍一下，你们小组搭的是什么？
一、认识长方形、正方形和圆。
1、分类。
（1）每个小组的作品叶老师都很喜欢，你们都用了哪些形状的积木呀？认识他们吗？（认识）请在小组里把这些积木按形状分分类。
（2）小组活动，师巡视观察。(小组长要有序分工,保证人人参与到活动中来)
（3）集中到一个小组：说说是怎样分类的。（遇到三棱柱教师提一下带过就可以）
（4）其他小组和第5组分的一样吗？（一样）你们真棒！请组长把积木轻轻地放回篮子里。
2、感受面。
摸一摸。
（1）示范：这是什么形状？（长方体）看，老师摸了摸长方体的这个面。你们想不想摸一摸长方体的一个面？（想）
（2）请同学们在小组里拿出一个长方体摸摸它的一个面，你有什么感觉？（示意学生不说）
（3）再拿出一个正方体和一个圆柱摸一摸它们的一个面。
（4）提问：刚才我们摸了摸长方体、正方体和圆柱的一个面，你们有什么感觉？先想一想，在和小伙伴交流一下。
（5）指名说，小结：平平的，滑滑的，你们是不是也有这样的感觉呀？
画一画。
（1）那你们想不想把这些平平的，滑滑的面画下来？你想怎么画？先想一想，再在小组里交流一下（描下来）
（2）出示题图：你说的是不是这样？
（3）提出活动要求，教师边演示边介绍：老师先来画一个，比比谁看的最仔细！先拿一个长方体，选一个你要画的面，将它放在纸上，用水彩笔沿着长方体的一周描下来，注意在拐弯的时候要特别小心，按住长方体的手不能移动。
（4）听明白了吗？选一个你喜欢的形状，把它的一个面画下来。
（5）学生画，教师巡视，有目的的指导。提示：画的快的小朋友可以再画2个）
（6）展示学生的作品：选择四个有代表性的介绍一下：（指学生手中的形体）你用的是什么形状？画的是哪个面？是不是呢？用这个积木重合着比一比。（到另一种长方形时）谁来猜猜他是用哪种形状画的？画的是哪个面？上来比一比。（问这个同学）猜的对吗？
（7）老师也把这三种形状画在了纸上，出示。
（8）比较长方形和正方形：观察这两组图形，它们的形状一样吗吗？哪里不一样？
小组交流你的发现，教师到小组里和学生交流。
组织全班交流。（指正方形：四四方方）这种图形呢？（指长方形：有长有短或长长的）
这个图形和前两种图形相同吗？（指圆：圆圆的。）
（9）讲解：像这样的图形我们给它们起个名字，叫“长方形”，像这样四四方方的图形，我们叫它正方形，而像这样图形，我们叫它圆。（教师依次板书：长方形、正方形、圆）学生读一遍。 （10）今天我们要一起走进图形王国，认识这三种图形。（揭示课题：认识图形）及时反馈：小朋友们，你们都认识了哪些图形啊？（指2人说，再齐说）
（11）小组集体反馈（组长负责检查，人人都要能找到指定的图形）：
现在请每个小朋友拿出一个长方体，一个正方体和一个圆柱，你还能在这些物体上找出长方形，正方形和圆吗？找给你的小伙伴看看。
3、巩固新知，教学“试一试”。
（1）出示插图：除了在长方体、正方体和圆柱上我们能找到长方形、正方形和圆以外，在我们的身边也有这些图形，叶老师就带你们到学校的娃娃报馆里找一找。
（2）出示：报馆标牌（长方形）、橱柜门（正方形）。
（3）除了报馆里有这些图形，我们的生活中也有，出示：这些标识你们认识吗？路标（圆）、防火\厕所标志（正方形）。
（4）小组活动：除了刚才老师介绍的以外，你还见过哪些物体的面是长方形、正方形或圆的？在小组里交流一下。
指名反馈，注意学生语言的规范。如：课桌的表面是长方形；挂钟的钟面是圆；开关的面板是正方形……
4、课堂小结。
今天这节课，我们通过看一看、摸一摸、画一画，认识了长方形、正方形和圆。
二、活动练习。
1、做图形——“想想做做”第一题。
（1）认识了这些图形，想不想动手做一个？介绍：今天老师为同学们带来了钉子板。像这样（边介绍，边演示）用橡皮筋在钉子板上能围出长方形。（展示）你们会围吗？请围一个长方形和一个正方形。
（2）学生活动，教师巡视指导。
展示学生作品，指着正方形“你能介绍一下你是怎样围的？”（带着学生感受每边的格数相同）
2、画图形——“想想做做”第2题。
（1）做出了长方形、正方形后，想不想再动手画一个？我们要借助方格纸和直尺。
使用时，将直尺压在格子线上，用铅笔紧紧贴着尺子画直线（边示范，便讲解，画好一条长和一条宽之后，问学生：接下来怎么画？请一个学生上来指指）瞧，一个长方形画好了。
（2）想不想自己动手试一试，打开书第17页，先画一个长方形，再画一个正方形。
（3）学生操作，教师指导困难生。
（4）展示学生作业，有没有和他画的不一样的正方形呀？（如果只是大小不一样，教师说“虽然他们大小不同，但是都是正方形”；如果有错误的，教师问“他画的对吗？谁来指一指错在哪里？”
3、统计图形——“想想做做”第3题。
（1）出示图：老师这儿还有很多图形，都是我们今天认识的图形。打开书第18页，请你先仔细观察一下。找出圆，在圆里面写上“1”。（学生活动）再找到所有的正方形，在里面写“2”，（学生活动）最后请找出所有的长方形，在里面写“3”。（学生活动）
（2）数一数，每种图形分别有多少个，填在左边的表格里。
实物投影学生作业展示。（如果有错误，注意纠错）
三、拓展提高。
小组研究性学习——
1、老师这里有一个正方体，我在它每个面上都标了序号，你们能不能在上面选几个面来画正方形？（能）
2、出示要求：探究性学习要求：组长先从篮子里取出一个有标记的正方体，要求组员按照顺序轮流在这个正方体上选一个面画正方形，每画好一个面就换另一个面，注意不要重复；每个组员都画好后，在讨论一下，比比画出的正方形，你们有什么发现？
3、小组画，教师巡视。
4、小组研究，教师巡视。（注意及时引导用重合对比的方法进行验证）
5、组织汇报，可能发现：正方形的形状是一样的。（教师追问：你是怎么知道的？）
四、研究性作业。
通过画一画，比一比，我们发现了正方体上的每一个面都是一样大的，我们还可以用这种方法去发现长方体上的秘密，出示：“想想做做第5题”，这个秘密留给你们回家去研究发现，明天上课时我们再来交流一下。
五、课堂总结。
今天这节课，你认识了哪些新朋友，有哪些收获？ 供学习参考，:handshake 谢谢分享！ 谢谢分享！！！！！！！！！ 辛苦了:victory: 谢谢分享:handshake 这部分内容还真是难上哦~~~特别是画图形的部分。 :handshake
页:
[1]