个别交流值得尝试
个别交流值得尝试班级孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生的情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通了信息，还增进了情感的交流。以前我总利用休息时间定期、定人进行家访。虽辛苦，但收效是挺大的。自从学校开通了校信通后，我与家长的沟通更快、更方便、更高效。班里的学生只要一有进步，我就给他鼓励，家长也会和我一起给足他们信心，一旦发现他们的不足，我更会及时与家长联系，共同教育与督促，让他们找到努力的方向。作为家长还有比自己的孩子进步更高兴的事吗？因此，我班学生家长校信通的开通率为100%。校信通建立起了我与家长沟通的平台，家长也能经常利用这一平台和我互动。
渐渐地我在使用校信通的过程中，发现自己、甚至更多的老师跟家长们沟通，总爱采取“消息发送”的方式，一次选中全体家长，把内容完全相同的信息瞬间发送出去。这样做似乎很有效率，轻轻敲击电脑键盘，用不了三分钟便可搞定。
对于发送一般性通知，如想要告知明天学校要举行什么活动、需要家长配合完成得事情、当天家庭作业的内容和要求等，使用“群发”方式再好不过。但就学校教育而言，更多的时候不能简单地采取“一刀切”的做法，因为我们都知道每个孩子都是独特的个体，他们的天赋、个性、学习能力和表现是存在差异的，如果总是用一个标准去要求所有的孩子，那么我们的教育很难满足不同孩子的不同需求。校信通网站中“学生点评”——给家长发留言，我倒是建议老师们平时多使用一下它。“点评”跟“群发”的区别在于，你可以根据需要选择一个学生姓名，把编辑好的交流信息发给相应的家长阅读。我觉得相对于“群发”而言，“点评”更能体现因材施教的精神。
昨天上课时，让一个平时学习能力不算差的孩子读练习册上的一道习题，题目中没有一个生字，以我对这孩子的判断，流利地读出题目、说出正确答案，应该毫无悬念。没想到那孩子一张嘴就磕磕巴巴，不到三行字他竟读了一分钟，听起来惨不忍睹。下课后，我立即用“学生点评”给他的家长发送了一条短信，含蓄地告诉家长孩子最近的朗读表现欠佳，还根据自己的经验给了家长几条开展朗读训练的建议。几分钟之后，孩子的家长就发来了回复短信，表示一定配合老师帮孩子提高朗读能力。
还是那节课，我从几个孩子做过的练习册看出他们的生词掌握得不太好，就在心里记下了他们的名字。下课后，给这些孩子的家长发了词语复习方法的短信留言。
自班级阅读活动开始以来，有两个孩子三天两头迟到，提醒过多次均没有明显效果。反复思量后，我决定给这两个孩子的家长发留言，一方面让他们了解这个情况，另一方面请他们支持配合我的工作。留言中，我没有表达对家长和孩子的任何不满，只是告知家长每天上下午到校的具体时间，提醒他们每天早上及时叫孩子起床，下午及时督促孩子来学校。上午发出了信息，到了午读时，我发现这两个孩子都按时到了。没想到见效这么快！
孩子们有了进步，我会及时给家长发去短信，把孩子进步的具体情形告诉他们，并就进一步提高的努力方向提出个人的指导建议。我想家长们对这样的留言也会比较欢迎。
群发有群发的用途，点评有点评的妙处，有区别地加以应用，定会有益于我们的工作，有益于家庭教育，最终造福于孩子们。如果可能的话，建议老师们尝试用一用个别交流的方式，或许它能够激发我们更多的教育灵感，给家长提供更有针对性的指导。
[ 本帖最后由 xjinshan 于 2009-3-18 09:44 编辑 ] 仅供参考学习。 谢谢分享，:handshake 班级中的教育也应看到每一个孩子的个性。
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