《图形的平移》教后记
这部分内容教学在方格纸上把一个图形沿水平（或竖直）方向平移后再沿竖直（或水平）方向平移，是在学生初步感知生活中的平移现象，初步能在方格纸上把简单图形沿水平或竖直方向机型平移的基础上教学的。通过本节课的学习，有利于学生从运动的角度加深对平面图形的认识，发展空间观念，为今后进一步探究平移知识打下基础。
教材让学生利用已有的对平移的认识和经验进一步学习在方格纸上把一个简单图形平移到指定位置，启发学生综合应用沿水平和竖直方向平移的方法，按要求灵活地把一个简单图形平移。“想想做做”中编排了丰富的操作活动，第1题通过观察、描述图形的平移过程，进一步体验图形平移的多种方法；第2题让学生画平移后的图形，掌握平移图形的技巧；第3题则应用平移画平行线，体会平移的应用与价值。通过这些循序渐进的操作活动，使学生获得图形平移的直观体验，学会图形平移的方法，并感受丰富的平移运动。本节课的教学重点是将图形按水平或竖直方向平移到指定位置。难点是正确判断平移的距离。
教学时，我先出示图片，提问：小亭子做得是什么运动？怎样把小亭子从左上方平移到右下方，让学生独立思考后，前后交流，然后尝试平移，反馈交流时，引导学生说出平移时先确定几个关键点（图中三角形的顶点和正方形的四个顶点），接着把这几个点分别向右平移6格，再连成图形，这是沿水平方向平移，最后沿竖直方向，用以上放吧把图形向下平移4格。当学生说出方法后，再追问，你是怎样知道要先向右平移6格，再向下平移4格，或先向下平移4格，再向右平移6格？让学生再次回顾具体做法。最后归纳：把一个图形平移到不在同一水平线上和竖直线上时，可以通过对图形某一点的观察来确定先向什么方向平移几格，再改换方向平移几格。
完成想想做做后，向学生介绍平移的趣事：1930年建起的上海音乐厅，被七十多年风雨沐浴，已经变得老态龙钟了。为了更好地保护这座音乐厅，上海市政府决定对它整体平移，在一年时间里，这座重达5650吨的古稀音乐厅被升高了3.38米，向东南方向平移了66.46米。
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