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标题: 《立体图形复习》教学反思 [打印本页]

作者: jsjfxx 时间: 2009-5-22 10:20
标题: 《立体图形复习》教学反思

《立体图形复习》教学反思

这是一堂复习课,我们知道复习课是学生已经学习过的内容,它不像新授课富有新鲜感，但由于学生原先获得的知识是零散的，往往有见木不见林感觉，因此我把知识整理作为这堂复习课的重头戏。所以我让学生经历梳理过程，并在总结归纳的过程中有所发现，有所拓展，使认知结构更具迁移性，学会复习方法作为本课的重点。

一、我设计的教学目标:
1、使学生利用实物整理和复习长方体、正方体、圆柱、圆锥，知道它们的特点。整理和复习立体图形表面积、体积的含义和计算公式。培养学生的创新精神和整理知识的能力。
2、为了学生能进一步熟练掌握立体图形的的特征，表面积和体积计算的公式,培养学生空间观念和整理知识的能力。

二、我的教学程序是:
先出示了小学阶段已经学过的四个立体图形。
1、让学生回忆长方体、正方体、圆柱、圆锥特征。
2、通过提问、再现立方体特征，加深学生对长方体、正方体、圆柱、圆锥的认识,增进学生立体图形的理解。
3、根据立体图形的表面积、体积计算公式,让学生用自己喜欢的方式进行整理,展示不同形式的整理方法,学会复习的方法。

三、教学反思:
1、注重沟通知识间的相互联系。
本节课我抓住两个点：一是空间图形的形成；二是空间图形的相关知识，我就是通过这两个知识点来串成教学主线。在复习空间图形的形成中，让学生感受到立体图形各自的特征和共同点与不同点；在复习空间图形的相关知识中。通过观察、回忆、交流将立体图形的知识连贯起来。通过板书中的梳理知识脉络，并沟通知识间的相互联系。注重沟通知识间的相互联系。

2、注重发展学生的空间观念。
通过上述教学主线，让学生体会立体图形的认识，旨在将小学部分所学的所有立体图形进行梳理，沟通联系，并适当拓宽学生的认知层面。这一点主要集中在对一个教具上，通过学生自主建构问题，并解决问题，以达到复习空间图形相关知识的目的，并培养学生的空间观念。比如在学生提出圆柱体积侧面展开是一个长方形时，我顺势问学生一定是长方形吗？有几种何能？并将几种切法作了比较，以期在比较辨析中完善学生的认知结构，并发展空间观念。

三、改进之处：
上完这堂课，总觉得自己在很多细节之处处理得不够好。综合科组老师的建议和自己的反思，我认为本节课在几个地方需要改进：

1、课题要明显地揭示出来。
我在这节复习课上都没有明显地揭示课题，这样往往到最后有些学生不知道学了些什么？就像这节课最后我问学生有什么收获，学生不知所语，这就与没有板书课题有关。我只是在课件里出示课题，这远不如板书来得有效。

2、全面提高学生对知识理解掌握。
这一堂复习课，更多的是注重发展学生的思维和空间观念，提高学生对复习课的梳理知识的能力，但由于本节课内容设计通过观察、回忆、交流，对于一些中下学生，可能效果不明显。因为本节课没有在立体图形的特征、表面积、体积中进行具体的应用，所以我认为这节课还是应该设计一些让学生填空、判断等应用性练习穿插在课内。
我的困惑是：一节复习课要如何既照顾到知识的整理归纳，又体现具体的应用？

3、侧重对特征的归纳，忽视学生之间的交流和应用。
在教学技巧上, 我侧重于让学生对特征进行自主的梳理与建构，而在实际教学中，为学生提供时间，去理知识，交流知识点的联系，为完成教学任务，整个课堂变成了老师问学生答单调的问答程序，忽视了与学生之间的交流和沟通，使课堂气氛不够活跃，课堂浮于表面，所以今后我还要在这方面多下功夫，使学生的知识理解得更深刻，把握好对知识的重点、难点，为课堂上引导学生思考，交流沟通做好充分的准备。

总之，回头看看精彩与遗憾并存，让课堂充满活力，让课堂充满精彩是我永远的追求！

作者: jsjfxx 时间: 2009-5-22 10:21
供参考,

作者: 自由自在 时间: 2009-5-27 13:26
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