《西湖》备课资源

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6《西湖》备课资源                                       
西湖
　　杭州素有人间天堂的美称。西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。
　　站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像优美的山水画。平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥飞掠过湖面，在阳光下一闪一闪，好看极了。
　　围绕着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边。十里明湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅。孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。湖心的三个小岛——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在绿树丛中。明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢！
　　月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月东升，轻风徐来，湖水荡漾。岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。远处，不时飘来悠扬的琴声。人们泛舟湖上，会觉得天上人间，全都溶化在月色里了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　边读边悟
　　本文运用动静结合、虚实相生的手法描写了杭州西湖的美丽景色。用“犹如一面硕大的银镜”，描绘出了湖面碧波千顷，湖水平静柔美的姿态；用“一山绿，一山青，一山浓，一山淡”，写出了山峦层层叠叠、连绵起伏的壮美静态；“一群群白鸥飞掠过湖面”，湖水晃动着山峦、宝塔、楼台、树木的倩影，蜿蜒的白堤和修长的苏堤像两条绿色的绸带，在碧水之中飘逸。这是作者描画的西湖动态。作者以动静结合的勾勒渲染，使西湖美景跃然纸上，让读者感觉到：在盈盈湖水中，远山隐隐约约，孤山朦朦胧胧，若有若无，仿佛仙境一般。这种虚实相生的写法，为西湖景色平添了几分缥缈的神奇之美。《西湖无语》
这大概是中国最有名的湖。在杭州这一座繁华都市里，它像一面镜子，将古典的美折射开去，使整个城市因这片湖而光彩四溢，闻名遐迩。它就是杭州西湖。
　　西湖是海湾形成的泻湖，也是供养杭州百姓以淡水的生命湖，苏东坡曾经说过：假使西湖被湮废了，杭州的居民势必耗散，城市自然就不复存在。一千多年来，西湖便在淤塞－疏浚－再淤塞－再疏浚的人与自然的拉锯战中保存了下来。不仅没有被湮废，而且还在疏浚中不断地得到美化，扬名海内外。
　　“天下西湖三十六，就中最好是杭州”，在唐以前，西湖有明圣湖、钱塘湖、上湖等众多名称。到唐代因州城迁移，西湖处于钱塘县西面，故称“西湖”。苏东坡守杭时，他咏诗：“水光潋滟晴方好。山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”诗人别出心裁地把西湖比作传说中的美人西施，于是，西湖又多了一个"西子湖"的雅号。
　　而“淡妆浓抹总相宜”的西湖，也倾倒了历代的文人墨客。在林升笔下，那“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”的繁华盛景，惹得人们“直把杭州作汴州”；在白居易那里，“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖”让他发出了“江南忆，最忆是杭州”的感慨；欧阳修最痴迷的是春天的西湖，“百卉争妍，蝶乱蜂喧，晴日催花暖欲然”，杨万里咏叹的却是夏日西湖，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。而苏堤和白堤，更是把苏东坡和白居易这两位伟大的诗人与西湖永远地联系在了一起。“文以地生辉，地以文益秀”，这些诗词曲赋无不是西湖山水滋养下的产物，反过来，它们又泽润了山水，尤其值得一提的是，华夏名山胜水何止千万，而像西湖这样自唐以来，被文学艺术史上几乎所有的大家写入诗文书画连篇累牍的却是绝无仅有。
　　十四世纪，意大利旅行家马可波罗来到杭州，赞美西湖说：“人处其中，自信为置身天堂。” ，从而把杭州比喻为“世界上最美丽华贵的天城”。在这里，东方文化的悠久与典雅，中国历史的复杂与厚重，就这样静静地交织在这一汪清水中，笼罩着传奇神话的仙气，散发着唐诗宋词的灵韵。饮湖上初晴后雨二首（其一） 苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

题临安邸 林升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。
暖风熏得游人醉，直把杭州当汴州。
春题湖上
（唐）白居易
湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。
松排山面千重翠，月点波心一颗珠。
碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。
未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？
江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢？

采桑子欧阳修
春深雨过西湖好，百卉争妍。蝶乱蜂喧。晴日催花暖欲然。
兰桡画舸悠悠去，疑是神仙。返照波间。水阔风高扬管弦。
晓出净慈寺送林子方
　　杨万里
　　毕竟西湖六月中，
　　风光不与四时同。
　　接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
《西湖》教学设计
一、复习（说句练习）
　　　1、今天，老师要带同学们去一个地方，这个地方就在我说的一句话里，请你认真听，听清楚，还要讲清楚。说得好，我们就去这个地方游玩，好吗？
　　　 　老师说句子：西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。（说两遍）
　　　2、你们知道这个天堂是哪里吗？（杭州）
　　　　 过渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。现在老师就带你们去看西湖的山、湖（板书：山湖）
　　二、学习第二自然段
　　　1、电脑出示西湖青山绿水的画面伴随朗读
　　　 　思考：你站在西湖边看到的山是什么样？湖是什么的？
　　　2、交流刚才的问题：
　　　3、同时板书：层层叠叠　绿青浓淡
　　　　　　 　　　静如银镜　一闪一闪
　　　4、这么美的画面你能用你的朗读来表现出来吗？
　　　 　学生自由练读。
　 　　　请个别学生读。
　　　　 集体配音朗读。
　　　5、（课前教学生一些句子。或读让一两个来赞美西湖。学生不会也可以由老师来说）
　　　 　过渡：是呀，正因为如此，西湖又有了一个比作美女西施的美名－－西子湖。西湖之美，美在外有山，湖中有湖，园中有园，四季景色都能使人赏心悦目。尤其以西湖为中心的“西湖十景”更是闻名遐迩。下面就请同学们随我而来。
　　三、学习第三自然段
　　　1、教师指着画面讲述第三自然段。（电脑出示画面）
　　　2、学生可自由说说自己通过查找资料介绍有送景点的介绍。
　 　　　学生需准备：孤山白堤苏堤（可以是图片）小瀛洲湖心亭阮公墩
　　　 　听了同学的介绍，我觉得西湖真美。不过，课文也写得也很美，有几词用得特别好，你能读一读把它找出来吗？
　　　3、我们一起把这部分的内容有感情地朗读好吗？待会儿，我要你们来做小导游介绍西湖。
　　　4、谁愿意当个小导游来介绍西湖的几个景点。
　　　 　学生自由准备
　　　 　请个别学生来介绍
　　　 　过渡：
　　　 　刚才听了小导游的介绍，觉得西湖特别美，真让我看到了人间天堂。西湖的美景使古往今来的中外宾客目不暇接，游兴难尽。置身其间，眼里的一切，有山，有水，有景。都如诗、如画，如梦。每当清秋气爽，湖面平静如镜，皓洁的秋月当空，月光与湖水交相辉映，颇有“一色湖光万顷秋”之感，下一节课我就带同学们去观赏西湖秋色。
　　四、学习第四自然段
　　　1、听配音朗读。（电脑出示画面）
　　　2、看着这样一个画面，听着优雅的声音，你是否也想来做一次配音演员呢？
　　　3、学生自由朗读。
　　五、总结：
　　　　西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧
　　　　　　水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
　　　　　　若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
　　六、背诵你喜欢的一段、
　　板书：　　　　青山　　层层叠叠　绿青浓淡
　　　　　西湖　　湖水　　静如银镜　一闪一闪
　　　　　　　　　景点　　孤山　小瀛洲　湖心亭　阮公墩
　　　　　　　　　月光　　明月东升　华灯倒映
《西湖》教学设计
苏州市金阊区彩虹小学三年级一班
设计：顾静静
　　教学目标：
　　　1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。
　　　2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。
　　　3.会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。
　　　4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
　　教学重点：
　　　　估计有很多学生没有去过西湖，对西湖的美景缺乏感性认识。因此在教学过程中要充分使用网络资源和媒体中等增加学生的感性认识。
　　教学难点：
　　　　这篇课文文句优美，因而给学生充分的朗读课文时间，结合课文理解词语的意思。
　　教学准备
　　　　投影片、生字卡片、网络资源、课件
　　教学时间:3课时
　　教学过程
　　一、第一课时（预习）
　　　1、学生自读课文，学习生字词。
　　　2、提供网络资源，让学生上网浏览各类文本、图片、视频资料，丰富学生对西湖的感性认识，激发学习兴趣。（预习准备）
　　二、（第二课时）课堂教学过程
　　（一）、调动积累、激趣揭题。
　　　　　　师：通过上一节课的预习，同学们对西湖已经有了初步的了解，请大家来谈一谈。（交流回答，教师总结）今天，让我们到向往已久的杭州西湖去游览一下，好，我们出发（VCD，空中鸟瞰西湖）
　　（二）、凭借想象，指导初读。
　　　　1、配乐范读课文。
　　　　2、学生自读课文。
　　　　　（1）要求借助拼音读准生字字音。
　　　　　（2）要求画出生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
　　　　　（3）再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美景？
　　（三）、质疑问难，指导朗读。
　　　　1、教师启发：我们初读了课文，读准了字音，读通了句子，初步体会了文中的美景。你们还有不明白的地方吗？
　　　　2、学生提问。
　　　　3、教师小结：同学们的问题提得真好，说明你们真的会读书了，那么为什么说西湖是一幅优美的山水画？是人间仙境呢？月下西湖又是一番什么景象呢？让我们步入西湖。
　　（四）、精读课文，深入西湖（结合演示文稿教学）
　　　　1、出示第一自然段：
　　　　　 师描述引渡：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说（）。（朗读第一自然段）结合图片理解“明珠”的意思。
　　　　2、出示第二自然段：
　　　　　 师：请大家朗读第二自然段，看看一共有几句话，每句话都向大家展示了怎样的画面。（学生自读）
　　　　　（1）第一句：山峦（结合图片理解词语：层层叠叠、连绵起伏，体会一山绿，一山青，一山浓，一山淡，犹如一副山水画）
　　　　　（2）第二句：湖面（结合图片欣赏）
　　　　　（3）第三句：白鴎（结合图片欣赏）
　　　　　　　 朗读体会，指导背诵（课件提示背诵）
　　　　3、出示第三自然段
　　　　　 过渡：西湖真是名不虚传，字里行间都流露着美景。不信，我们接着看。
　　　　　（1）学生自读
　　　　　（2）分句指名读：
　　　　　　　 师：同学们想一想，找一找，在这一自然段中，描写了西湖那些景点。
　　　　　（3）分句朗读分析：（课件相应演示各景点）
　　　　　　　第一句：鸟瞰西湖周边，理解“绿色镶边”
　　　　　　　第二句：孤山景
　　　　　　　第三句：苏堤和白堤
　　　　　　　第四句：湖心的三个小岛，小瀛洲，湖心亭，阮公墩
　　　　　　　　A、三岛全景
　　　　　　　　B、小瀛洲鸟瞰、近景及三谭映月
　　　　　　　　C、湖心亭
　　　　　　　　D、阮公墩
　　　　　　　第五句：青山白云的倒影
　　　　　　　　　体会朗读
　　　　4、出示第四自然段
　　　　　 过渡：傍晚已经临近，夕阳西下，你们想不想看看此时的西湖？（夕阳斜射图片）
　　　　　 过渡：夜幕初垂，明月东升，夜西湖又是如何一番景象。（春江花月夜）配乐听老师朗读第四自然段，学生闭上眼睛听赏。
　　　　　（1）学生配乐朗读体会
　　　　　（2）夜西湖美景（课件相应图片演示）
　　　　　（3）找出比喻句，学习造句用“宛如造句”。找出课文中宛如的近义词，口头造句。
　　（五）、配乐朗读全文，学生谈体会。
　　（六）、小结：古人说，欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜，（课件）就是说，西湖的景色不管是春夏秋冬，无论从哪个角度看，都是那么美丽迷人，同学们，你觉得呢？
　　第三课时：拓展延伸
　　　　1、提供相关网址，让小学生自由发挥，浏览网上的西湖文化、传说故事、逸闻趣事，丰富学生知识，增加阅读量。
　　　　2、继续提供相关图片网址的链接，激发学生进一步探索西湖的兴趣。