教育日志——我和六（1）班孩子在一起

自强厚德 · 发表于 2013-9-4 09:58:39

题记:总想为教育做点事，可自己就那么半斤八两，总想给大家说点事，可笨拙的笔头让我支支吾吾。不过，有了鹤鸣亭这样一个百姓舞台，让我也能和关心教育的人在一起说说学校里的事儿，让家长和校外的的人知道一点我们校内的生态。下面权且用《我和六（1）班孩子在一起》的题目，记录下我们这一年的小故事吧。

我和六（1）班孩子在一起

报名第一天
从今天开始记录和六（1）班孩子们一起的生活。
   8月31日下午，我怀着忐忑的心情走进六（1）班的教室，因为这是我继三年前教毕业班“六数”后再次履任这一“要职”。和孩子们只有一年的时间，能赢得孩子们的信任和尊重吗？能在这么短的时间让孩子们顺利完成小学阶段的学习，满怀信心地跨入初中吗？当我走上讲台、面对孩子的时候，我不知哪儿来的激情，和孩子们侃侃而谈。其中谈到：你也许仍然怀旧以前的老师，但你必须很快地适应新老师，你可能以前对数学不感兴趣，但现在就是你的新起点……。没想到，不知不觉，几十分钟过去了，孩子们听我的谈话还颇有兴趣，我的信心足了，我要坚持把工作做细做好，不枉孩子们喊我一声“杜老师”。

老师的绝招
9月1日上午，第三节课才是数学课。我为了能让孩子们第一天就能觉得有点不一样，就花点功夫，在他们的数学课作本封三上，涂鸦一番，送他们每人一句励志求学的话：读万卷书、行万里路；千里之行始于足下；自强不息、厚德载物之类的……。本子发下去后，一些同学很快发现了“秘密”，兴奋得悄悄地互相猜测着、嘀咕着、交流着。我看着他们交头接耳的样子，听他们议论的声音，心想：老师还得有些绝招（数学老师还臭美文学），才能吸引住学生，留得住学生的心。

建立坐标
为了让孩子们在评价中了解自我，找到自我的定位和坐标，我建立了一套多指标的评价体系，课作、家作的作业指标各两个，按时完成上交的得一星，得优的再加一星；课堂上的指标有五个，分别是预习、发言、思考、实践、助人各一星。通过争星夺旗的竞赛小活动，来激发他们的积极性，提高他们自我约束的能力，达到自我教育的目的。

试讲平台
9月5日：我在黑板的左下角设置了一个专栏，将作业中有挑战性的题目出出来，让同学们试讲，会的讲给不会的同学，方法好的讲给其他同学交流，绝不让自己碰到的困难成为学习中的拦路虎。我打了个比方，说开车的人往往会错过美丽的景色，与多年不遇的熟人擦肩而过。若是慢下来，或是骑车、或是步行，就会欣赏到你错过的风景，就会邂逅到你的友人。所以，学习中不要一味图快求多，不求甚解，有时也要慢下来，细细品味。

家  访
9月6日放完学后，我去了奇的家。这个孩子思维活跃，也很调皮，作业中自我要求不高，出错地方较多，但是个可塑之才。接待我的是他的爷爷奶奶，他妈送他去家教了。一家三代六口仍蜗居在一套七八十平米的套间里。时间关系，我也没有和两位老人深谈，粗略知道了一些情况：拆迁时因补偿不到位，老奶奶生了一场病，花去了不少医药费，他爸在外打工，他妈工作收入也有限，整个家庭面对着上涨的物价、高成本的城市生活在无奈地支撑着、挣扎着，还要送孩子去家教。我无语，只能暗暗地告诉自己，尽好自己做教师的职责，教好这些家庭的孩子，多给他们一点希望。

竞相邀请
今天演出回来迟了，没有去成学生家，但我回想起放学时和同学们一起走出校门时的谈话，仍在耳边。华（她是一个极不自信的女孩子，开学没几天就哭过几次鼻子）低声地对我说：老师，您今晚能不能到我家呀？我说，咦，别的同学都不希望老师去家访，你怎么就不害怕了呢？让我很意外、很感动。她说：我现在知道老师这样做是对我们的关心和帮助。我看她能这么积极地看待问题，心中释然了。随后听到孩子们竞相邀请，“杜老师、到我家！”、“杜老师，今晚还是去我家！”我迅速被幸福包裹了起来。我说：老师会在一个月的时间争取到每个同学家去一次，（开始开起玩笑来），杜老师很好招待，一杯白开水足矣，我不抽烟，要是喝酒，等你们将来有了成就，想起杜老师，你可以用你挣得钱请杜老师，杜老师欣然接受。

“您是到我家的第一位老师！”
今天9月7日，忙完一整天的事务，晚上真想呆在家里歇息。但是看着注册簿上的名单，觉得趁现在天气还不太冷多到学生家走访走访，尽快兑现对孩子们的承诺。我开着电瓶车来到离家1公里外的大宇花园学生滢家。她是我们班上的班长，各方面都很优秀，但是也看得出学数学还不够自信，还不善于突破，还需积累很多学习方法。和家长交流得很不错，聊工作，聊子女，聊今后的打算。临走时他对我说：你是第一个来家访的老师，我们很激动，真没想到。也许现在的通讯是发达了，有什么事一个电话就解决了，但人与人之间却走远了。就这样一个饭后的小小走动，却会在家长心里激起涟漪。

从这里出发
今天还要记个事。下午一节辅导课上，我让孩子们将前天讲过的一道难题画在黑板上，他们做老师，我做学生，让他们走上讲台，用他们的语言来讲述他们的所想所思。奇（个高、胆大，上午看过藏羚羊通过青海五北大桥的视频后，我们趣称他是班上的头羊，有领袖气质）、雄（一个差点被判入“黑名单”的学生）、杰、滢等同学都跃跃欲试、竞相上台。我让奇先试讲，没想到他出色地完成了任务，赢得了掌声。我再次安排了滢上来，她还没讲，同学们就响起了掌声，这掌声给了她勇气和力量，她也放开了声音，绘声绘色地讲得有板有眼，再次获得了掌声，最后杰是通过猜拳竞争上来的（由于要上台讲的同学太多，我只好让他们猜拳上来），但因为没充分准备，差点被同学们轰下了台。我果断干预，鼓励他说：你能行。他又重拾信心，没想到这次讲得是三人中最棒的，看他满脸通红(本身有点胖，有点像功夫熊猫阿宝）在同学们默许的眼光和热烈的掌声中回到座位上，我一颗心终于放到保险箱里了。

教师节所思——做老师是一份坚守
今天9月10日，是第二十七个教师节，也是我从教以来的第十七个教师节了。写不出多少句感人话语，作不出多少首美妙诗篇，但还是想用几笔淡淡的墨色，将自我的面脸图画描边，使得多年来本不清晰的轮廓能有个界限，让色彩有点明暗。
教师这个行当时而令人羡慕，时而又会让人尴尬。小学教师只是一个人成长过程中的启蒙者、陪伴者，一个行在路上被远离的身影。今天陆陆续续收到一些教过的（卿发的短信是：祝您和您家人教师节和中秋节快乐！）和正在教的学生（滢来的短信说：您好！杜老师，我在这儿感谢您来家访后使我敢于大声地回答问题，敢于与老师进一步地交流，是您使我对自己有了充分的自信，我感谢您一直对我的帮助和支持，您辛苦了！祝节日快乐！）的祝福，我那份惴惴不安的心稍稍平静了点。是的，这些年，送走了一批又一批的学生，总觉得有些对不住他们，因为他们离开我的时候，我还没有让他们的口袋和书包里装满他们需要的东西，或者说匆忙之中没能放进他们今后能用得着、让他们生存得更好的东西。对艺术家来说这是一种缺憾美，对一个教育者来说不能不是一种责任的缺失，信任的负疚，但愿我的过失和遗憾有后来的接力者能弥补上。
现如今，某些老师的角色在剧烈转型的社会中和行政化的体制下开始异化、错位甚至招人诟病。学校作为一个神经末梢级的分子既是疼痛受伤的第一承受者，又是受大脑指挥、反应迟钝的最后执行者。她很难再是静心学习的乐园，修身养性的沃土，要么就是农药化肥过度引起土壤硬化，要么就是水分蒸发过多而干旱开裂。我喜欢参天大树、没有围墙的校园，我喜欢知了鸣叫、小鸟同唱的课堂，我喜欢老师围在一起玩、我们围在一起玩，或者老师和我们一起围着玩的操场，我甚至喜欢师兄师姐留下的刻有明理励志格言的书桌板凳和老师在习字簿上留下的一道道红圈圈。也有人觉得现在有虚拟世界的再现，有QQ农场和菜园，有更刺激逼真的厮杀战场，同样可以培养学生出天马行空的想象，同样可以培养起感天动地的爱心，甚至连自己的人生也可以在网上好好规划，模拟到老，键盘一敲“神马都是浮云”而窜红网络。要是那样，从学校走出的恐怕就是信息时代的机器人了。
梦呓过后，也该清醒了。十几年前，我去过许多同学家家访，那时作为刚进城做老师的我很自卑，很是羡慕学校周边拥有一套两三居室的城里人。现在连续去了几家，老旧小的蜗居让我轻松不起来，家长那被生活压抑得紧绷的脸上露出的是不自然的笑容。按道理说，老师的社会待遇提高了，物质上已超出了一部分人，该满足了，可我总觉得有点说不出的难受。也许是我们学校不能够吸引住、留得下那些富贵阶层的原因吧。但是毕竟走得出去的还是少数，留下的也不应该是一退再退、不断落后的群体呀。而恰恰是他们，把希望留在我们这里，把改变寄托在我们身上，我们能在辜负他们吗？我以前可以说我喜欢做老师就做老师，不喜欢就跳槽，现在我更懂得做老师是一份坚守，是一个站岗放哨的老兵对老百姓的庄严承诺。

新鲜期过了吗？
   新鲜期过了吗？在我们彼此适应了一个星期后，孩子们那份对新老师的好奇和热度在渐渐消退，我也由于对他们各方面的熟悉，渐渐有了想甄别好差的心理，对孩子们学习中出现的困难开始急躁起来。不，不能回到老路上去，得沿着既定的路走下去。我总是对孩子们说办法总比困难多，况且前一段时间的努力也得到了孩子们的认可，只不过是细细春雨还没有让那些干渴好久的幼苗重新焕发活力。调试好我的心情，我又继续出发了。今天去了一个叫卉的同学家，事先电话联系时还有个小插曲。我拨通了家长的电话，说：是周卉家吗？我是杜老师。家长说：什么事？哪个杜老师？（她以为孩子又出什么岔老师告状的，口气比较紧张生硬）我耐心地解释道：我是卉的数学老师，刚教这班的，您现在在家的话，我想家访家访，和您交流交流，不打扰吧？家长弄清了怎么回事后，立刻客气地欢迎我去。让我意外的是我赶到她家的小区门口，她们一家在小区门口等着我，说：老师，您辛苦了，怕您摸不到，就在这里等您了！后来愉快地交流了半个小时，顺便把孩子的家庭作业中出现的问题现场指导了一下，和家长客气的告别后离开了。难怪现在的家长朋友要是接到老师的电话多少有点特别的反应，大都以为要不就是孩子成绩落下了，要不就是孩子调了皮老师请去配合教育、甚至是一些暗示性的语言之类的。教师已经不再像以前那样是家长所信赖的朋友，可依靠的贴心人。但愿我的所作所为能挽回点什么。
风雨过后是彩虹
可能是开学特别忙的原因，本来还算结实的身体，也经不住连续几周的高速运转，又是白天值班、又是熬夜赶写材料，开始报警起来。好在孩子们的一言一语、一行一动，如同营养丰富的鸡汤，让我依然斗志昂扬、乐此不疲。风雨过后是彩虹，我觉得这些天的努力开始渐渐奏效，有学生开始打电话问我题目了（尧在电话里的声音颤颤巍巍，可以想象出电话那头的神情是多么令人动容），能踊跃走上讲台将题目了（雄虽然还需要进一步打磨，可那么执着），喜欢围着我谈天说地了（课余，坐在第一排的洁甚至调皮地笔头轻轻挠挠我那肥胖突出的肚皮），他们在我一声“各就各位，跑——”的口令下奋力前冲，整装出发了。今天的数学课是《认识长方体和正方体》。一开始，我就打了个比方：认识一个事物，就好比认识一个新朋友，你得知道他的名字、外貌特征、兴趣爱好以及脾气性格。今天我们就和大家认识一对新朋友，你们知道是谁呀？学生高声说长方体、正方体。于是我们开始了认识这对朋友的学习过程，摸一摸，数一数，大家知道了它们有几个面，几条棱，几个顶点，有什么样的特征，又通过比一比、辨一辨，我们还找出了这对“姊妹”哪些地方长得像，哪些地方又不同。就这样轻轻松松地完成了这节本以为很枯燥的数学课。

面包多了怎么办？
今天上午第三堂课是数学课。现在学校没有点心可供充饥了，到了第三节课，如果吃得少或没有吃早饭的同学一定在饿着肚子坚持上课，学习效果会大打折扣。
离上课还有一段时间，我从关心的角度出发，准备给他们每人派发一个小点心，而且有意在塑料袋里多放几个。奇抢着帮我发给同学们，发时像抛篮球一样潇洒，同学们兴奋地惊叫着，手舞足蹈着，“面包有了，就差牛奶了”我打趣地说着。很快派发完毕。奇和雄看看塑料袋里还剩几个，就提出他们再多拿一个，我要是不批准，学生肯定会认为我小气，要是给他们，别的同学就会觉得我偏心。学生（包括我们成年人也是这样），都希望老师（领导）能公平公正地对待每一个人，同时还希望能有点偏爱自己就好了。我没有同意，但也不好拒绝，被奇截留走了一个，而雄没拿到，事情就这样节外生枝了。他们开始为不公平而愤慨，互相指责。奇本来以为多拿一个是理所当然，没想到竟然遭到自己好友的“攻击”和“出卖”,于是生气得将自己的面包全回送了给我。刚才吵得厉害的雄现在看惹恼了奇，默不作声，低头回避。
没想到，就这样的小小事情竟然创造了一个教给孩子们一些道理的契机，“不患寡而患不均，不患贫而患不安！”我循循善诱，边讲解边将这句话写在了黑板上，“你们将来要是走上领导、经理等岗位，可千万要注意分配的艺术，要是分不好，不但没能调动起员工的积极性，反而因为分得不公而互相搞矛，把好事办砸了！我们国家现在也正进行收入分配制度改革，解决贫富悬殊过大的问题，让老百姓都能享受国家改革发展的成果，从而维护国家的长治久安。”六年级的孩子有自己的基本思维和判断能力了。在我的引导下，他们听得非常入神，吃得津津有味。不一会，上课铃声响了，“上课！”、“起立”、“同学们好！”“老师您好！”听得出来，今天孩子们的声音格外齐整响亮；也看得出来，起立的同学中，奇的动作做得还真有点“领导”的样儿……
课后我又开始谋划起下一个的派发计划——少了怎么办？

家长的重托
媛是一个看上去有点寡寡欲欢的女孩子。通过了解，她的家庭确实有点特殊（可能涉及些隐私，就不详细说了）。覆巢之下，焉有完卵？家庭里突然变故，对孩子的伤害是巨大的，也是终生的，处理不当会导致孩子的性格发生改变，容易孤僻、极端。所以我每接到一个班总是额外关注这些群体，教他们更多的积极看待事情的方法和态度，对他们尽可能地关心和爱护。还记得以前的一些学生常常被我带回家里一起吃水饺或被我带到公园去游玩的场景。两三年前，一个和媛差不多性格的女孩因为受到一个特别调皮的男生的无端欺侮，刚到学校没多久，就飞似的哭着朝校外跑去。她的班主任叫她几声都没有回头，我发现后大声呼叫她的名字，这个曾教过一年的学生还算给我面子，放慢了脚步，被我好言相劝，终于平静了下来。想想媛最近和老师说话的眼神和语气，真得很想帮她解开心中的结，让她快乐自信合群起来。于是我又马不停蹄地去了她家。和她的爷爷奶奶、姑父姑妈交流了以后，我感受到了老师的职责是多么的重要。做一个让家长满意的老师也许真的可以让一个孩子甚至给一个家庭带来希望和幸福。

“杜老师，你赖皮！”
  今天有节体育课，也是我教。和孩子们一起健身锻炼是我一大乐事。记得以前和孩子们一起跳绳、踢毽、打球，整出了好多“经典故事”。有一次和学生跳绳时，鞋子居然离开脚和绳子一起飞了起来，惹得孩子们捧腹大笑。跳长绳更是冬天首选的项目，我摇绳，他们来回穿梭着，嬉笑着，让我很醉心。现在我们主要是进行跑步训练，毕竟跑是各项运动的基础，只有能跑了，跑快了，才能跳得高、跳得远。从训练步幅、步频、摆臂等开始，一个一个环节地展开，让孩子们学会健体，懂得运动也是一门科学。最后，做了个往返跑的比赛。同学们一组一组的比完了。这时我心血来潮，招来几名班上的高手奇、翔、洁、雄，向他们挑战，男孩子就喜欢和老师比试比试了。所有同学看到老师出场都围过来观战助威。
“跑！”我那发胖的身体实在要好好减减肥了，笨拙的动作滑稽可笑。由于是30米的往返跑，我凭借一点转身的技巧超了他们半个身位，不过很快就又被他们赶上。观战的啦啦队喊声震天。“杜老师加油！”最后一程，冲刺，这时雄超了上来，我伸开手臂，遮挡了他一下，让自己率先跑过了终点。“杜老师，你赖皮！”学生们好像并没有为失利和老师顶真，而是开起玩笑来。我喘着气说：“我今天做了回罗伯斯，金牌取消！”一节体育课就这样在师生互动、你我平等的气氛中很快地结束了。

交流新平台
今天上课前，课作本刚刚发下，孩子们的反应就很热烈，前后左右和同学交流着、谈论着。我等了一会儿，开始和他们谈起话来，师：今天大家拿到本子发现了什么？生：老师又在我的本子上留言了。师：老师写的什么，能念给大家听听吗？卉高高地举起手来，我让她先读，她放开声音（一开始她回答问题声音特低，都要我帮她“扩音”其他同学才能听见，作业很少得优）：“优、优优优……，老师希望你得的优能像这个循环小数一样依次重复不断地出现！”其他同学也听得特认真，还有几个很赞同地点了点头。作业里时常出些小马虎的杰也站起来：“小马虎的父亲是老马虎，活疙瘩不解开就会变成死疙瘩，所以你要一丝不苟地做好每次作业！”同学们被这句形象的言语逗得哈哈大笑，杰红着脸坐了下去。学习上不爱动脑、遇到难题就往后撤的洁说：学习中的困难其实就是纸糊的墙，你要是被它堵住就过不去，你要是胆大地尝试，手指头都能戳穿！读完以后她好像是找到了一把能打开锁的钥匙，满怀信心地坐了下去。平时做题不是多一步就是少一步的雨把本子捧得很高，读了起来：“正确和错误是好邻居，住在楼上的正确对错误说：‘你只要再上一楼就到我家了！’，错误对正确客气地回话：‘你只要肯下来我就能和你一起玩了。’”同学们听了以后立刻鼓起掌来，也不知是夸同学雨读得好，还是夸老师我写得棒。最后，我总结了一下：“同学们，作业并不是你们完成任务的苦差事，而是你我交流情感的好平台，你认真做好作业，就是对老师的爱，老师留下几句有用的话，就是对你的关注。这样的作业本，你们还会舍得丢弃吗？你们还会草草了事吗？”孩子们都大声齐答道：不会、不会！
“很幸运碰到了你们！”
人生匆匆几十年，可能遇到你，也可能遇到我，每个人都会幸运地遇到一些启蒙者、知心人、忘年交。在这个论坛里我就很幸运地正在认识或即将认识一些爱护教育、通懂教育的能人志士，让我有了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信心和决心，所以，我想对大家说：“很幸运碰到了你们！”同时我也幸运地遇到一批又一批让我想教、让我留恋的孩子。因此，我总要对孩子们说声：“很幸运碰到了你们！”今年与这批即将毕业的学生偶遇，让我觉得时间苦短，只争朝夕。我在电脑前兴奋地敲打着键盘，输入一天我和孩子们互动的点点滴滴，体验相遇过程中迸发出的快乐。
今天下午第三节课是节实践活动课，是一天中孩子们身体最疲劳、注意力最难集中、最想走出教室的时间段。怎么安排才能留住孩子的心，让孩子们既调节身心又有所收获呢？于是我就结合现在刚学的长方体和正方体展开图、表面积等知识，让孩子们动手做正方体纸盒。可是没想到的是课代表上午忘了跟大家说要带剪刀、纸板等必要的手工制作工具和材料。我真的很无奈，难道要放弃这次机会，让时间白白溜到？不行，还是我来替他们准备吧。废纸板我一直收集着，现成的。剪刀不够就去买吧，我立刻去小店批了十几把手工剪刀。当我将东西准备好走进教室的时候，同学们欢呼起来，让他们没想到的是老师的服务意识还很强。
  我就着“为他们准备材料”这件事和孩子们谈了起来：“我们每个人都像这个正方体，有许多面（课前我自己动手做的样品，塞在包里，没让他们发现，现在突然拿出来，大红色，立即吸引了大家的注意），这个前面可能是你的缺点，后面是你的优点，这样别人就只能看到你的缺点，而后面的优点就会被遮挡住，你就很难得到大家的肯定和赞誉。如果你将这个正方体转动一下，现在别人看到的是你的优点还是缺点？”同学们立刻明白了，特别是奇悄悄地低下了头（我跟他讲过这件事）。“老师也有缺点，比如做事还不够持之以恒、有时遇到同学们做得不够好，就会发脾气。今天我没有这样，而是将我的细心、为大家服务的责任感转朝大家，所以你们一定会感受到老师的可爱和温暖。那你们能做到吗？比如学习中的懒与勤、同学相处时欺软怕硬和平等对待……，只要你转动一下，就会照亮别人，温暖自己!”谈话一结束，大家拿起分发到的材料动手做了起来。在我的讲解示范下，每个人都拿出了平时看不到的那份细致和认真静悄悄地画着、剪着、拼着、粘着，十几分钟过后，一个个有模有样的小正方体新鲜出炉，方方正正，尧是个男生，却做得最漂亮。“这不就是一个人成长的过程吗？从原来的一张平面纸板，经过父母的呵护、学校的教育、社会的锻炼等描画、剪拼、粘贴，最后成为了一个有棱有角的社会栋梁。”我边欣赏着同学们的劳动成果边有感而发，同学们也比较起做好的作品，有的还高高地抛起，可能是在试试自己的作品牢靠不牢靠。
最后我灵机一动，布置了一件别出心裁的任务：“将剩下的材料带回家再做一个，并且准备一张纸条，写上鼓励好友的话，在封盖之前将纸条放进去。等我们学习使用过后，把这个小正方体当成礼物送给你的好友，好吗？”同学们听后都喜形于色、不住点头，还忍不住关注一下自己的好友在哪里。就这样一部容数学、实践、哲理、友情的“大片”完美谢幕！

互信的建立
  今天晚上帆的家长来电，和我交流了近半小时。除了前面近十次的家访以外，这是教这个班以来的第一位家长和我主动通电话，谈孩子的学习和教育的问题。他的来电消除了我一天工作的疲劳，增添了我对自己的信心。我知道他在一直关注着这位新老师的一举一动，从他的话语中听得出来，他没有虚伪地捧我，而是真诚地对我这段时间劳动付出的尊重。我们之间有了最起码的互信和理解，而这一切是帆带来的。她用她的判断和语言对老师作了一个肯定性评价，为我们家校的合作建立起了一座友谊的桥梁。老师期望得到孩子们的喜欢，同时也期望得到家长的信任与尊重。当然一个没有爱心、不负责任、误人子弟的教师是不会得到家长的认可和尊重的，也迟早会被淘汰的。有了这份互信的建立，我想今后我们的愉快配合就会形成合力，就会在互信中真诚沟通，互相为对方所做的细节而感动。帆的爸爸就是这样做的。为了帮助孩子解决上个星期天综合练习中的难题，居然自学了小学的部分课程！（太令人感动了）面对渴求知识的帆和勤奋的家长我能懈怠吗？我一定会也一定能不辜负他们的信赖与期望。

编剧、导演、演员
老师好比一个集编剧、导演、演员于一身的多重角色。编剧前得先体验生活（了解孩子以及孩子的家庭），知道观众喜欢看什么节目（什么样的课堂和学校是孩子愿意进的，比游戏厅还有吸引力），才能编出精彩不断的大戏（教案就是剧本，一个贴近学生、合乎孩子口味的好的教案就能让教学成功一半）。下面就看导演的功力了。张艺谋大导演之所以能有神奇的力量，是因为他抓住了艺术的灵魂——色彩对比、场面空间、创意构思，他的作品才有那样旺盛的生命力，才能留住观众，越批评越坚强，一不小心就成了经典。今天就看看我们那不太成熟的“导技”和还很青涩的“演技”吧。
【序幕】课前我和同学们谈了昨天帆的爸爸的电话这件事：昨天一天下来很疲劳，可是晚上接了一个家长的电话就消除了，所以我要感谢这位同学和他的家长。真的让我很感动，她爸爸为了教会孩子，竟然花了半天时间自学六年级的课本，而且还决心和孩子比一比，看谁学的好。你们就是老师和家长、学校和家庭之间构建友谊的桥梁。同学们在互相张望猜测，不知老师夸了谁，觉得像你，也觉得像我。就这样，我们不再去听那生硬的电铃声开始了今天学习的旅程……
【道具】实验用的玻璃杯，一只校园里被拾起的无人理睬的小柿子、一只不再开花的花骨朵，一瓶水，前天手工课上做出的若干个小正方体。
【开场】生活中有无处不再的数学，我们只要细心观察，就会发现它的精彩。今天我们想用一个特别的方式——小实验来和大家一起学习和探究（有的同学已做了充分的预习就像看了“片花”，了解了故事梗概，甚至喊出来了“片名”，但这不妨碍他现在参与的兴趣）。做实验就是创造一些条件，让我们更容易得出科学的结论。请看老师今天准备了哪些东西？我从讲台下面拿出了课前准备的东西：两只同样大小的玻璃杯、小柿子、小花骨朵等。刚介绍完玻璃杯，有个“群众演员”雄（他是我重点培养的，不会一直跑龙套）眼尖嘴利，他不关心别的，就关心小黄柿子是不是老师从树上摘下的，我想这个家伙存心是来“砸场子”的，“老师是从地上拾来的！”我一句话给他顶了回去，别的同学也用责备的眼光盯了他几下，他不好意思地回归到自己的角色中去了。
【镜头一】我将一个玻璃杯子里装满水，在另一个杯子里放入柿子，将水慢慢倒入，当杯子要满时，我定了格，暂停下来问：你们发现原来的杯子还剩一些水，这是为什么？女一号静：杯子里的空间被柿子占去了，水倒不进去，就剩下来了！“咔嚓”，一个镜头成功杀青。
【镜头二】我又拿起小花骨朵，问要是将这个放进杯中，像刚才实验，你猜会怎么着？男一号元：水会剩得少些。我旁白到：物体占有的空间有大有小，所以我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。同时在黑板上打出字幕，片名是：体积的认识。
【特技】为了让孩子们亲身体验，我请了特技演员杰、洁来做比较两个容器容积大小的实验。惊险难题：你们怎么做这个实验呢？设计师瑛给出了一个不好操作的的方案：拿两个相同的杯子装满水，往这两个容器里倒水，看谁剩的多那个被倒满的杯子容积就大云云，呀，我头都晕了，也没那么多的杯子。特技演员杰给出了大家满意的方案：给其中一个杯子里倒满水，往另一个杯里倒，要是剩水它的容积大，要是没满就小（此处获得其他演员加观众的3分钟掌声）。我就让他走上讲台，开始他的特技表演，他小心翼翼，慢慢地做起了实验，成功，一点水都没漏出，效果特棒。他成了大家追捧的偶像！洁随后跟上，用相反的方法也完成一次接力。哇，太精彩了！
   【产业化】现在商业化气氛太浓厚了，不趁票房大卖之时，开发点附带产品比如吉祥物、卡通人物或者建座迪尼斯乐园之类的形成产业化那就太遗憾了。剧情发展到悬疑揭晓复习巩固时，我们的元俨然成了今天的主角。他在第二道“用12个同样的正方体摆出三个体积不同的长方体”的玄关里“厮杀出一条血路”，摆出除2、3、7和2、4、6以外大家都没发现的3、4、5的阵形，让大家大跌眼镜，出乎意外。当然，女一号静也没让大家失望，她在过这第二关时却“有心栽花花不开、无心插柳柳成荫”完成了最后一关“摆出3个体积相同、形状不同的物体”。
【高调结束】特别要提的是我们前天做的小方块今天被充分利用起来了。我这个导演最后不妨也秀了一把，唱起了高调：你们看，昨天做的事情有可能影响到今天，看你们做的小正方体今天用得多好，那么今天做的事同样也会影响到明天，所以你们必须认真地一丝不苟地做好今天的每一件事！
【观后感】我们是快乐的，哪些地方穿帮也好，有历史硬伤也好，演技仍需提高也好，留给你们评吧。
九月二十二日晚

你今天真的很帅！
我们班上有几个小胖墩儿帅(名字)、浪、昱、尧，一个个都憨态可掬。现在就很胖的孩子将来真的很麻烦。尤其是帅，他每天都比别人饿得快，总要在放学的时候买点零食。等零食吃完了到家肯定不再想多吃饭了，这样下一顿还没到又早饿了，只好再用零食充饥，形成了恶性循环，身体营养就很不协调。人一胖，做什么事都吃力，无精打采，好静怕动，意志薄弱。有一天帅早上才上第一节课就喊撑不住了，看他脸色苍白的样子我都没忍心让他完成作业。放学时我在路上遇到他时，他边吃东西边骑车，动力十足，还转头朝我狡黠地笑笑。今天的体育课上，他还是跟前几节课一样，没精打采，跟着别人象征性地活动活动。看样子我真得像浣熊师父那样去点拨熊猫阿宝了。由于上节课通过150米竞赛，每一小组4人都坐上一二三四的相应位置。帅当然是小组的最后一名。尽管我为了刺激他能够坚强起来，精心安排了追击跑，让他先于实力强的同学几秒前出发，再让后面的同学追，后出发的同学很快就超越了他，他看自己又是落后，连终点都没到就早早泄气了。今天我换了比法。先让所有的同学进行蛙跳训练，把一些同学的实力消耗一点。他由于偷懒惯了，保存了实力，也没引起别人的注意。我看机会到了，男女分组，让每组的第一名4人，第二名4人直至第四名4人重新洗牌，再次对阵，进行50米短跑。 “各就各位，跑！” 帅这一组的四名选手冲了过来，其他三名也是小胖墩，你追我赶，正是太有趣了！没想到帅这次却很认真，领先于其他3人，冲过了终点，被同学们前呼后拥，扶到我身旁报喜来了：帅是第一，帅是第一！他终于露出了久违的笑容。我立刻伸出手来：“帅哥，握手，为了向你表示祝贺，今天杜老师请客，每人发一瓶矿泉水！”其他同学欢呼雀跃，帅握住我的手，得意极了。有时候，作为教育者除了能把握住现成的教育时机，去引导好孩子。还要有心地、精心地创设一些教育的小环境、小气候，让那些特殊的孩子在这个特定的环境气候里享受阳光、重塑信心，等他们结实了、强大了，再放归自然！
题外话：今天买水、发水的任务依然交给了奇，他这次没给节外生枝，很好地完成了任务，也没有人再多占多要了。昱的妈妈来接昱时特地告诉我他最近的变化，显然很满意我这位新老师。
九月二十三日晚

这个休息天没休息
往常，都那么盼星期天，盼多休息几天，要是听说上班就觉得心里有点抵触情绪，更不用说星期天加班加点的备课、家访了。可是这个休息日的两天注定会有所改变。上周教导主任通知我在本周上一节公开课，我愉快地接受了，比起以前推三阻四的态度，我都不敢相信自己会有这样大的改变。思来想去，一定是与同事们的积极鼓励和支持分不开。还有就是孩子们在改变我，他们求知的渴望和成长的需求让我有了无穷的动力，使得我必须将工作做细做好，精益求精。我感受到的不再是压力，而是耕耘者的愉悦和惬意。所以现在的工作状态不再是以前的定时定量的了，只要一睁眼想的就是孩子们，想的是如何上好课。
周六这天，我认真备了一节自认为还比较满意的课，同时做了PPT的课件。由于平时注重一些信息技术知识的积累，做课件这件头疼的事也迎刃而解了。随着一个个奇思妙想变成一张张即将展示在孩子们面前的幻灯片，想到能让他们兴趣盎然地学好知识难点时，我体验到的是对播撒希望的期待和做一份事业的成就感，而不是满腹牢骚和辛苦劳累。随着孩子们稚嫩的声音从电话那头传过来，问题目，和老师交流学习心得，我真觉得这两天时间虽然未能与孩子谋面，但心是相通的。周日，我特地去了帆和媛的家去看看。虽然没碰到家长，都是他们在家留守值班，但我要把老师的关心和问候带到。也许，我现在多少能体验到，和孩子们在一起是充实的、快乐的、幸福的。
                           九月二十五日晚

数学之美
数学在一些人的印象中都是刻板的、枯燥的、太严肃、太抽象等等，小学数学也已经被我们的成人老师、成人家长给教老了。其实小数自己也觉得很冤：我本来是个可爱活泼的娃娃，你们偏偏给我套上成人的服装。所以突破传统的教学误区，找到孩子们爱学的切入点，是小数老师所必需做到的。孩子们首先喜欢用手去触摸、把玩他们感兴趣的任何东西。用著名特级教师刘德武的话说这个叫皮肤饥渴。如果我们能在满足孩子这一要求，并能加以很好地引导，那孩子会就容易接受并留下深刻的印象。再者孩子们的思维发展仍然较大程度地停留在形象思维发达、逻辑思维不足的阶段。他们对直观形象有一定规律的事物往往会注意持久，而对枯燥的数字和理论则会爱理不理，甚至会有排斥反应。
今天上了一节认识体积单位的复习课。正好同学们都准备了不少体积是1立方厘米的小方块。在比较过体积单位和面积单位、长度单位后，我们开始了探索发现之旅。也可能我们花上这样的时间所获得的东西对提高孩子个人分数毫无帮助，对提高班级的平均分也没有立竿见影的效果，但对孩子的终生发展总能算是添上点柴火吧。我先让孩子拿出几个小方块，让他们按我给出的立体图摆一摆，第一层一个，第二层三个，第三层五个。同学们很快完成任务，他们兴奋地看着自己的作品，有人说像座宝塔，有人说像座阶梯式的高楼。我随即问他们：现在这个立体图的体积是多少？他们也立刻算了出来，1+3+5=9（立方厘米）。我又接着问：如果照样摆下去，一共摆十层，这个立体图体积是多少呢？大家没那么多小方块，就是有恐怕也不好摆得那么高。我提示他们观察刚才的算式，看看能不能写出一个有规律的算式来推演推演。不一会儿，有不少同学通过仔细观察刚才摆的小方块呈现出的规律，也许是这样的规律之美打动了他们，启发了他们，使他们敢于“吃螃蟹”，写了出来：1+3+5+7+……+17+19=100（立方厘米）。成功了，他们终于找到了数与形的结合点，探索出了等差数列这样一个本很枯燥的知识。后来我趁热打铁，又边画示意图边出了一道“第一层一个，第二层4个、第三层9个，一共摆五层，共多少立方厘米？”学生开始边摆边想，摆了三层后就不摆了，他们开始自觉地停下来找规律。拿起笔来开始写计算的式子，有的写成1+4+9+16+25=55，有的写成1×1＋2×2＋3×3＋4×4+5×5=55，还有的写出了12+22+32+42+52=55，真是太神奇了！这样看形想数的方法效果绝妙。内心深处对美的本能认知被激发出来了，它成了刺激孩子思维兴奋的催化剂。也许爱因斯坦也体验过这样的过程吧！
九月二十六日晚

你我皆宜的家宴——公开课
有时家里要是好久不来客人，主人和家里的孩子们一定会有打破平静生活，邀请亲戚、好友来做客的想法。今天，我们六（1）班迎来了许多来听课的领导和老师。为了让客人们能称心满意、来有所得，我和孩子们前两天就开始分头准备、忙乎开了。我“到菜场选菜买菜、找配料”、研究“菜谱”（做课件、找视频、打印表格、钻研教材）。孩子们也 “打酱油、拾柴火”（准备小方块、预习要上的内容）。
【课前互动】客人一落座，我和孩子们开始就来了个小魔术表演。我将准备好的小道具火柴盒（空盒里装了个小立方体，在底的背面固定了一排火柴棒）放在展示台上，先让同学们看到火柴盒里放的是小立方体，我说：“大家千万要仔细观察，现在是见证奇迹的时候！”我用手遮住，迅速翻动火柴盒，出现在大家面前的好像是变成了满满一盒火柴了。不过并没有骗过孩子们，有同学（磊）兴奋地叫了起来：“老师刚才翻动了火柴盒！”我夸了他：“你的观察真仔细，这节课我们就要能有火眼金睛的洞察力！”
【第一道视觉盛宴】连孩子们都不知道，我为他们和客人们准备了什么。当我打开盐城这几年发展变化、日新月异的视频后，在一个个呈现大楼拔地而起和绿树红花的画面、节奏有力的音乐和浑厚男中音的解说等音视频的强力冲击下，孩子们看得眼都不眨一下。没想到，一节数学课上还能欣赏到如此美妙的视觉盛宴。那一座座拔地而起的大楼和现在学习的长方体在他们头脑里开始重叠，开始揉合。看完视频过后，我又打出了一张动画幻灯片。将我们原来的盐城看作一个长方体，现在实施“重点向南”(就是给长方体加宽)、“启动河东”（延长）、“在城市区建设高层或超高层建筑”（增高）等城市发展战略，给城市扩容（增加体积），把盐城建设成为沿海地区的现代化特大城市。随着一个个动画同步展现，孩子们没想到老师竟然能将城市发展和学习的长方体联系得这样巧妙、天衣无缝！随后我制造了一个悬念：“同学们看完刚才的动画，你能说说一个长方体的体积变化和它的什么有关系？”孩子们讨论开来，逐渐统一了意见：长方体的体积与它的长宽高有关系。我追问：那到底有什么样的关系？俗话说：实践出真知，下面我们一起来动手实践，探寻这里面的关系，行不行？孩子们的学习激情此刻被点燃。我们的客人也深受感染。
【主打菜——五味水饺】所有同学将带来的小方块放在课桌上，开始按“将若干个1立方厘米的小方块摆出4个不同的长方体，并将有关数据填到表格里。”的要求，开始了自己的探索发现之旅。洁来到视频展示台上操作，所有人都可以看到她的一举一动，本来还算是胆大不怕生的洁现在不免也有点紧张，在我不断鼓励下，她冷静了下来，沉着地摆好4个长方体、填好了数据，出色地完成了任务。当每个同学都将长方体摆好、数据整理好后，我们开始比对数据，概括结论：你能通过仔细观察表中的数据，找出长方体的体积和长、宽、高有什么关系吗？请大胆猜想一下。这时媛高高举起手来：长方体的体积=长×宽×高。这个孩子终于冲出她长期躲藏的阴暗角落，和我们一起享受阳光了。我立刻说：大家同意她的意见就鼓掌三分钟。媛在同学们的掌声中很有成就感地坐了下来。接着我们又进一步验证了这个公式。就这样，一道主打菜——五味水饺在我和孩子们的共同包煮下热气腾腾地端到了客人们面前。收获的喜悦挂在我们的脸上，刚开始的紧张局促渐渐被冲淡了。
【土特产、农家菜】现如今，大鱼大肉恐怕不再像以前那样大受欢迎了，酒过三巡，土特产、农家菜倒是倍受推崇和热捧。当幻灯片里打出我们美丽校园的图片时，大家都能感受到一阵清新的淡香味儿。“我校新建一座长80米、宽50米的操场，先浇筑了厚0.1米的混凝土面层，再铺上0.05厚的塑胶。”题目出现时，动画同步展示，两个先后出示的长方体叠加在一起，栩栩如生地再现了操场新建过程。
“需要混凝土、塑胶各多少立方米？”钰一向都是那样的沉稳，一板一眼地说出了求混凝土的解题过程。当解决塑胶需多少立方米的问题时，让我这个厨师都没有想到，无心的搭配，却能生成新的花样。雄热切地等老师叫他发言。我故意不朝他看，他以为真的没机会时，我点了他的名。“400÷2=200（立方米）”这么简单，我还以为用80×50×0.05的呢?看着他的式子，我立刻明白了，他发现塑胶铺的面积和混凝土一样的，而厚度只有它的一半，所以借用了前面的结果，直接除以2就出来了，太妙了！我不得不被这群孩子所折服，他们很让我在客人们面前长脸。
看着客人们心满意足、尽兴而归时，我们终于松了一口气，擦擦冒出的汗，收拾收拾桌面，有点紧张但很充实愉悦的一节公开课结束了，它一定会成为我们回味无穷的美好记忆！
九月二十七日晚

“拆弹装备”——个别谈话
这是第三篇单独为一个孩子写的记录了。当然是因为这个孩子很特别，他和前面一篇里提到的沉闷、略带懒散的帅比正好是另一个极端。他叫翔，中等个子，十分聪明，学习效率高，但也特调皮，脾气爆，爱搞点不分轻重的恶作剧，吓唬吓唬班上胆小体弱的男生女生，常常会弄得班里鸡飞狗跳的。估计这样的孩子在家在学校差不多也经受过不同的考验，如果用同一种方法教育恐怕很难奏效。随着我对他的了解逐步深入和前期对班级统一的管理和教育，渐渐拿到了教育的主控权和找到了打开心理防线的突破口。
首先，开学到现在我以高度的责任感和满腔爱心给同学们垂范和诠释到底怎样做好一个人，占领道德制高点和舆论是你前进中获得所有同学支持的一大法宝。所有的同学会把信任放在我这边，对我的每一件工作都会产生正确的评价和心理趋向，其中也包括翔自己本人。再则，我通过细心的观察和不断积累翔的一言一行（他曾用做手工的剪刀把荣吓哭，常围着女生哄抢东西），对他的做事动机和思维习惯有了比较准确的判断（喜欢辩解，只要没被老师逮着证据他就会百般抵赖、理直气壮，能弄得老师下不了台），知己知彼方能百战不殆。三是偶尔与他接触了几次，时紧时松，时强时软，时隐时现，虚虚实实（几次作业没及时交让他补好就算了，他用剪刀吓唬别人时，我强硬出击，将他拉到一边好好反省，并说了一句狠话：学校给六年级每班都配一位男老师，还怕哪个学生翻天云云，叫他写了检讨书，他糊弄了几句，我也放他一马过去），几个回合，他没法判断老师下一步到底会怎样。一个人最恐怖的不是直面多强的对手，而是不知道对手到底会从哪个方向现身和出招。
机会来了，歪打正着。前一天，我收到学生元捡来的一本漫画搞笑的图书（这样的书和有些动画片一样都是一味迎合孩子，趣味低级，层次不高，家长要注意引导）。由于放学了，也没好查询失主。这天上午第三节课是我的数学课。刚开始，翔（第一排，靠近讲台）就和我提出想要回他丢失的书。我说先上课，等下课再说。等到下课了，大家都在收拾东西准备放学了，翔眼看老师压根就没想起还书的事，就迅速跟坐在后排的元开始讨要起来，并威胁元说要是书没了就要元赔十元钱给他。元紧张起来迅速报告了我。我立刻决定得和翔正面“摊牌”了。“不就是一本书？况且看这样的书，对你百害无益，你居然这样跟一个帮你拾到书的同学提出赔偿的无理要求，书暂时没收！”他一听大出意外、大失所望，开始流泪，哭哭啼啼地说：“这本书是租的，呜——”我又压他一层，说：“你没有为完不成学习任务而哭泣，没有为欺负别人感到羞愧而流泪，却为这本毫无价值的书掉眼泪，不怕别人笑话！”他边抹着眼泪边看着周围的同学，想从别的同学那边找到点“同情”，其他同学对这个有点横行的家伙被老师批评，正“幸灾乐祸”呢，哪有人替他说公道话，况且他就很少做什么公道事。他看形势没有朝他想象中的来，只好偃旗息鼓了，自认倒霉，不再抵触我了。可我也看得出来他嘴上不说什么，心里还是不服的，被我强压下来，只是暂时的，说不定哪天还会风声再起。为了彻底消除隐患，于是我就让他到办公室里进行个别谈话。
在去办公室的路上，我就问他丢的是什么书，提前把那些书的危害和不足分析给他听，并且收回了没收的决定。他见有回转的希望，情绪迅速稳定了下来。一进办公室，我就把书拿给他看，结果并不是他所说的那本书。有些机会真是“踏破铁鞋无觅处得来全不费工夫”，他的气又短了一截。我语重心长地说：你看看，元捡到的书不是你的，你却揪住人家不放，还要人家赔你钱，这样处理问题是不是太简单、太草率了？造成这样大的误会，让你的同学无辜背上一个精神包袱，闹得同学之间非常不愉快。难道同学的友谊、互相的信赖是一本十元钱的书就可以换回来的吗？”他立刻说：“老师，我也没想到是这样的，我回家找找看，说不定在家里呢。元那儿我去道歉，好不好？”随着我的一点一拨，他看待问题变得积极和全面了，受到了个别谈话应有的效果。就这样，一场看似随时可能引发的“炸弹危机”，被我这个“拆弹专家”给搞定了。
九月二十九日晚

个人与团队
现在高速发展的社会中，极个别人和极个别群体由于利益的驱使，片面追求利润，使得内心极度膨胀，导致诚信的缺失、道德的沦丧、规则的失范。从毒奶粉到瘦肉精，从漂白米到地沟油等一起起食品安全事故，从“楼脆脆“到“桥塌塌”等一起起特大建筑安全事故，从论文抄袭到学术造假等一起起学术腐败事件，让国人不得不为之震惊和愤怒。社会发展了，物质丰富了，人民富足了，而这些事件却在悄然夺取着我们的安全感和幸福感。作为一线的教育人，我看在眼里、急在心里，我能为之做些什么，我要不要让我们的孩子能有点“免疫力”，将来走上社会能经得住诱惑、守得住底线？也许有人笑话我太单纯，想螳臂挡车。我也没说我能怎么样，我就如同种植一亩三分地的老农，只想也只能守候着自己的田地，让长势喜人的幼苗能在我的施肥浇灌下将来有个好收成。
   刚刚听说一个花样年华的孩子殒命在盐马路上，让我不得不在这篇博客里再次梳理了我坚持带好体育课的思绪。看到大家都在为孩子扼腕叹息，我真的心痛得无语。如果孩子能在学校里学到足够她很好保护自己的安全防范知识和技能，如果那个驾驶员从小就是个责任意识、安全意识强的人，如果家长再多给孩子一点上放学安全路线的现场勘察和劝告，这样的悲剧概率或许会降低几成。所以，现在体育课堂和操场俨然成了我和孩子们培养诚信、建立规范、打造团队协作精神的实验场、训练基地。
今天一开始，我让同学们学习前滚翻，就在发海绵垫时，第一排学生乱作一团，个个都想去争抢一个来。我立刻制止，并且将铺好的垫子叫第一排的同学排队送了回去，再重新按顺序拿回来铺好。学生在我反复的训练下，有了秩序意识，懂得了什么时候该做什么，不该做什么。后来又进一步强化了他们服从组织信号的意识，规定：连续三声哨响，就是说“下一队！”；低声长哨，就是“准备”；短促有力的哨音就是“开始”。秩序意识、信号意识在今后近到遵守交通信号和法规，远到懂得航海的旗语和国际惯例都会碰到，所以这样模拟的训练和严格地要求，将像种子一样植根于孩子们的心底，成为潜意识，随时有可能被调动出来、派上用场。
前滚翻的动作完成后，我开始就地取材，利用垫子的不同组合摆法，形成各种模拟的场地障碍赛跑。有个人障碍跨栏跑，有团队弯道通关障碍跑，难度适中，具有一定的挑战性和趣味性。特别是团队障碍赛，不太容易组织好，因为学生之间的体育素质差异极大，编队后各队很可能实力相差太多，引起比赛的不公平。所以我就设计了这样的短距离、急转身、需合作的比法，从而使各队之间的竞争更激烈，也更精彩，调动孩子们参与的激情。随着我一声令下，各队的第一个选手冲了出去，后面的同学充当起本队的啦啦队，加油助威。比赛异常激烈，大家都争先恐后，每位同学一旦进入比赛，个个都像比武的战士，认真严肃，尽心尽责，都想让自己出好成绩。就这样一个接一个，直到团队第一名的产生。团结就是力量，此时此刻，得到冠军的一队所有成员因为这个集体的胜利而欢呼雀跃，激动万分。而其他队的成员也在寻找自己队失利的原因，总结教训，还想发起新一轮的挑战。大家比得心服口服，没有去指责埋怨他人，没有像以前那样由于没有规则意识、诚信意识，把好好的一场精彩比赛给错过去。我总结说：你们开始成熟了起来，知道如何处理个人与团队的关系，知道团结协作、互相支持才是取胜的正道，抛弃了个人英雄、埋怨别人的狭隘思想！这样的队伍是必胜的队伍、无敌的队伍！(搞得我自己有点像个点兵沙场的将军了)                         九月三十日晚

题外话：国庆的七天长假，让我有充分的时间来梳理一下开学一个月来的工作和心情。发现这一个月是我和孩子们同成长的一个月，是孩子们和我如同星星和月亮在同一坐标体系中不停位移的一个月，体验多多、感悟多多。所以七天的假是我的心在旅游，身体在休息。早上打打球，上午看看书，午后睡睡觉，下午聊聊天，晚上写写帖，删繁就简，赶跑了浮躁，剩下了淡定；驱走了郁闷，迎来了气爽。打碎了慵懒，修好了健康，快哉、乐哉！现在我完全相信又能会迎来同样不失精彩的第二个月！
给予别人会更快乐
每个人获得快乐的途径都会不一样。我跟孩子们聊天时常说，当获得别人的赠予你很快乐，而当你给予别人时会更快乐。索取时得到的快乐是暂时的，而施爱于别人时获得的快乐是永久的。索取别人的人不一定是恶人，但给予别人的人一定是善人。我们的父母对孩子都是毫无保留地给予，不求子女们有多大的回报，他们很快乐（前天参加了一个还是十五年前在一年级教过的学生的婚礼，他们家的三个孩子我都有缘教过，现在是大女儿出嫁，父母对女儿的眷恋之情和殷切寄语让在座的宾客无不动容），如果子女们能同样做到这样，他们会更快乐。我们的老师对学生也是这样，把师爱洒向每个学生，不是期望你们能立即回报什么，只是希望你们能将爱的接力传递下去。我们都是六年级毕业班的学生了，小学阶段就剩最后一年，明年大家就各奔东西，所以我们得在这些日子里多想一些如何给予别人，而不是索取别人。同学之间少些纠纷，多些关爱；少些吵闹，多些安慰，少些浮躁，多些积淀。我们就像一家人，要和和气气，团团圆圆（我正筹划一次包水饺或野炊的活动）。
   在我涓涓细流的打磨下，孩子们已经有了明显的变化。到我跟前打小报告的人渐渐少了；发作业本不再像以前那样东扔西丢，而是轻轻送到同学的手中；批改作业我都不愁像以前那样到处找红笔用（当然，我很少去麻烦学生的），只要手一伸，就会有支红笔插到手指间，“哗哗”批改起作业。为了帮他们能牢固地记住一些基本知识，我对小学阶段知识系统作了汇编，打印了几张给他们，让他们复印，他们并没有推三阻四，都是积极主动地承担，瑛和滢还承担了两份任务，帮别人复印，并表示这是免费的服务。征订数学报，我说我已帮你们垫付了钱，你们什么时候带给杜老师都可以，要是暂时困难的话，你打个条或跟老师说声，老师就一直帮你垫着，结果同学们第二天就把钱全交齐了。我把媛找到办公室，想把钱悄悄退给她，我来替她交（就是大家知道，我想他们也会理解的），表示一下我的特别关爱，没想到她却很“固执”地说：谢谢您老师，我不需要特别的照顾（这不是冷漠，而是用自立自强来回报老师的关爱）。一天排队去上体育课时，我看到雄拿了两瓶矿泉水，夹在怀里快要掉了，说：你带这么多水干嘛？累不累？他却出乎意料地回答道：还有一瓶是给您准备的。这个以前只要提起他老师就摇头的学生居然这样的细心和懂事。我还是有点不相信自己的耳朵，问：你怎么想起为老师准备水的？他说：那天体育课结束后，您给我们每人都发了一瓶，我为您准备一瓶还不行吗？其他同学听了以后，对他刮目相看，露出的眼神和表情被我敏锐地捕捉到了，感觉到他们好似在暗暗懊恼：我怎么就没想起呢，下次我也要为老师准备点水喝。雄这时的笑容最阳光灿烂。
同样是一瓶水，你给我一瓶，我给你一瓶，两人虽还是各自得到一瓶，但现在升值了。我把我的关爱传递给了你，你把你的感恩又传递给了我，我们就在这样的互相给予中获得和拥有了两份甚至更多的快乐和幸福，集体的温暖就是手挽手、心贴心产生出来的，谁还能不依恋这样的集体呢？
      写于国庆62周年，顺祝祖国母亲繁荣昌盛、文明富强！

“粥煮糊了也值！”
晚风习习，加上醉人的桂花香味儿，我骑着电瓶车轻快地踏上家访后的回路上，心中的小曲儿和路边人们健身的音乐节奏相互应和着，充实的一天又流水样拉下了夜幕。
今晚去了钰、静、昱三位同学家。静、昱两家都暂住在一二十个平米的车库里。钰、静两家还都有个小弟弟。可是这几个孩子在班上的表现却异常优秀，乐学、勤奋、懂事。也许这样家境并不优越的同学知道，命运通过自己的努力将来可以有所改变，因而他们就早早独立起来，不再犹豫彷徨，加入了前行的队伍中。静害怕成绩落后，我去时正和妈妈吵着要去家教。和家长交流后，我对静说：你这样优秀的学生再去找家教，就是对杜老师没信心，你现在这样出色，干嘛要把时间和钱白白浪费掉。辰被我劝说后已不去了，她今天做的作业中尽管有错题，但老师很满意，因为那是她自己做的，是真作业（现在有的家教为了效益，就直接给孩子们作业答案，根本就不讲懂，也没时间讲）。静点点头，愉快地接受了我的意见。
正因为孩子们和家长们这样向师、尊师，使得我也随之改变和不断调整自己的姿态，好像刚刚发射成功的“天宫一号”将要于“神八”做无缝对接，迎来属于我们中国人的航空时代。朱永新教授在博客里谈到他的父亲留给他最大的一笔人生财富就是每天比别人早起两个小时的好习惯。他算了一笔帐：如果每天比别人多工作2小时，一年就多了730小时，50年就多了36500小时，也就是多了整整1520天，差不多延长了4年的生命！这是每一分钟都有效的生命！刚刚逝去的苹果创办人、前CEO乔布斯留下了著名的一句话，人最难得的是保持一种初学者的心态。所谓初学者的心态就是不要无端猜测、不要期望、不要武断也不要偏见，要像新生幼儿那样面对世界充满好奇、充满求知欲和赞叹。我现在孩子们的影响下开始有了早起的好习惯，也渐渐有了初学者的心态，放下傲慢与偏见，向孩子们学习，向周围的人、事、物学习，总有一天会打通 “一窍不通”的那“一窍”。
早上五点半，我习惯地先插好煮粥的插头后留在靠厨房的餐厅边备课边看锅。凡是要求学生做到的，老师也要做到（学校提出要争做修养高、素养好、学养深的教师，其中就有这样的具体要求，很及时）。表面积的计算很容易出错，我要是做错，在学生面前可就活掉链子了，因此我总是要将课本上的习题反复做几遍。在备到了一道思考题，题目是这样的：把一个六面都涂上颜色的正方体木块，切成64块大小相同的小正方体。问三面涂色、两面涂色、一面涂色的各有多少块？觉得直接讲给学生理解肯定很困难，要是动手摆，恐怕把64个小方块在课堂上很快堆好也不容易，况且切后的效果体现不出来。我想了想，还是做个幻灯片演示比较好，时间很紧，于是立刻钻到书房开始做起来。做着做着，就忘了还烧着粥的锅。等听到“哒“的一声煮饭时才会跳出的响声，不好，粥已经变成了饭了。我冲进厨房一看，锅里锅外一塌糊涂，汤水溢得到处都是。为了能做出效果满意的课件，我竟然把这事忘得一干二净！
带着“得”与“失”走进课堂，我又开始在三尺讲台上和孩子们进行实战训练。今天复习课的内容难度、计算量都很大。我和孩子们开玩笑说：今天把你们带到原始森林、戈壁险滩，你们怕不怕？孩子们一样的乐观：不怕！(真是初学者的心态，初生牛犊不怕虎)当做到思考题时，我把做好的课件呈现在屏幕上，随着我一步一步地演示，孩子们一个一个地感叹，“哇！”“唉！”“酷！”他们很快找出了规律：三面涂色的8个，一个顶点处一个；二面涂色的在棱上，每条棱上2个，12条棱共24个；一面涂色的在面上，每个面上4个，6个面共24个……，精彩的结论就像拔萝卜一样，一个个脱泥而出，让收获者喜悦倍至。我也兴奋地说：今天早上老师为了做这个课件，把粥都煮糊了，现在看你们学得这样好，就是煮糊了也值！
                                    十月九日晚

求真知，做真人
陶行知先生的一句“千教万教教人求真，千学万学学做真人”让我琢磨了许多年，今天才从孩子们的身上找到一些佐证。
前面曾提到的辰，我也家访过。去了之后让我心凉了半截。一进门迎接我的是四张还放着麻将牌的方桌。走进屋里，她的爷爷奶奶带着一个三四岁的小男孩客气地打着招呼。
我问道：“她爸妈呢？”
“出去打工了，老师。”老奶奶一边抱着顽皮的小孙子，一边解释道。
“那，辰呢？”
“去家教了！”
此时我在脑中已将好些事联系在了一起。两个小孩的负担，大人不得不外出打工。留守的老人为了贴补家用，腾出有限的地方摆上几桌麻将，开个棋牌室供邻居老人们消遣，收点费用贴补贴补家用。为了不影响孩子的学习和能找到个辅导作业的，不得不多出一笔额外开销送辰去家教。辰每次都将全对的家庭作业让我画个勾打个优像走了个程序。课堂上晕晕乎乎，似听非听。这样下去时间和家教的钱恐怕会白白溜走，而孩子的独立自主精神和求知的兴趣和渴求也跟着被渐渐掏空。我不能再沉默了，得有所作为，冒着风险向辰的爷爷奶奶提出了退出家教的建议。在得到我许诺将加倍关心辰的学习之后，两位老人也同意等一个月结束后就退出。
昨天我一打开辰交的作业就感觉不一样，虽然出现了错题，不再像前面那样标准答案似的，我倒觉得很踏实，再看看，辰还在作业中给我留了言：老师，我已不去家教了，今后想靠自己的努力把数学学好，不辜负您的希望。我立刻回复：很好，求真知，做真人。
今天我再次批改到辰的作业时，显然这是靠她自己努力完成的，尽管仍没能消灭错误，我还是开心的。她已经能放弃以前那种肥皂泡的虚假，开始尝试求真知、做真人的乐趣。她又留言到：老师，这个作业是我自己做的，让您改了是不是很不满意，很不舒服？我当即写下了几行红笔写的字：孩子，老师很满意，这样的作业含金量高，因为它是真作业，你也做回了自己！
                                 十月十日晚
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今天，我又在全班同学面前表扬了辰，说：你看，你通过自己的努力，找到了真人的快乐，你要是能自己会学习了，就可以为家庭省下一笔费用，可以用这些钱给小弟弟买点吃的玩的，将来你学得很好的话也可以辅导自己的小弟弟，你自己做家教，多好呀！我看得出她听后的反应，很有姐姐的样子了。原来和辰一起去家教的洁，现在也主动退出了，也交了一份自己独立完成的作业。在得到我的鼓励之后也表示一定要坚持下去。后来我对全班同学说：以前在我的眼里有些人就是塑料人，假人，现在大家开始求真知、做真人了，相信你们很快找到做人和学习的乐趣！

人生两个圆
通过这段时间的体验和感悟，我觉得人真的很奇怪：要是身体康健、心情舒畅，就会变得积极乐观，豁达开朗；要是身体有恙，心情郁闷，人就会消极悲观，懒散自闭。以前我自卑过，上小学由于个头矮小、眼镜近视，别人把能用到我身上的绰号都用到我身上了，什么小矮子、小猴子、武大郎、十三碰碰米高、四只眼、二筒等等，至今都记忆犹新。上师范那会儿，由于来自农村，家境贫寒，看人家能歌善舞、吹拉弹唱，赋诗作画，被“尊称”为“普大呆子”的我羡慕得不得了。工作以后，看看拥有一套两三居室的城里人，寄人篱下租房蜗居的我更是感叹自己好想有个像样的家。还好，磕磕碰碰，有惊无险，坚守在教师行业里也没怎么太被边缘化，基本小康了。现在就想全身心地投入到工作中去，和孩子们打成一片，同乐、同喜，同进步。那怎样把我的情绪传递给学生，感染学生，让孩子们也能初步知道怎样生活才能体现不一样的人生呢？
下午的一节辅导课前，我做了这样一个心理辅导的实验。
接着昨天的“求真知、做真人”这个话题展开：“人生就像两个圆，生活在不同的圆里就会有不同的人生。”为了让大家能够把这样有点深奥抽象的说教变成孩子们感兴趣、记得住的东西，我得另辟蹊径。
我先在黑板上徒手画出了两个圆（这个绝活还是在小学里跟一个老师学的，用小拇指按在黑板上当圆心，大拇指和食指夹住粉笔，如同演京戏的兰花指，手腕一翻，一个圆就画成功了，跟圆规画的差不多）。同学们看到我露了这一手，羡慕极了。接着编了个小童话。我说：有个小朋友叫“健康”，当然是身心都健康，他从起点出发（我用粉笔在第一个圆上点了个点，写上健康二字）跑呀跑呀，在路上遇到一个熟人，谁呢？叫“自信”（我又写出了自信二字），于是他们一起继续往前跑，很快他们又碰到了“乐观”，三人团结一致往前赶，经过不懈的努力，他们收获了“成功”，最后终于找到了“幸福”，团团圆圆，和和美美。还有一个小朋友叫“亚健康”，他拖着沉重的步伐也出发了，不久，就遇到一个坏人叫——？学生们是何等的冰雪聪明，还没等我说出口，他们就异口同声地抢说是“自卑”，然后我边画图，他们边说出“悲观”、“失败”、“痛苦”等一个个相对应的词组，太了不起了，这些从他们的脑中汇聚起来的智慧同样火花四射、闪闪发光！
完成了这张人生地图，我问大家：你们喜欢哪个圆？学生大声回答说：当然是第一个圆了。“是的，一定要选好起点，如果你处在第二个圈的某个阶段，一定要不断调整，摆脱它的纠缠，危中寻机，险中求胜，哪怕面对着坏事或挫折，要乐观地想到好的一面，冲出这个怪圈，跳跃到第一个圆中来！”随后，我让孩子们将这两个圆画在了数学书的封二空白处，和前面记下的“求真知、做真人”以及今后感悟的一道留存起来，成为我们的智慧题库！
十月十一日晚

篮球是圆的规则是方的
现在的大小环境让我们的孩子缺失了许多东西。由于进口的食物时常存有安全隐患，不再那么绿色，有些孩子还有偏食厌食的坏习惯，导致他们不是营养过剩，就是营养不良，极不平衡。再加上缺乏必要的户外体育锻炼，路面的硬质化（现在条件好了，到处都修路铺水泥，殊不知这样给我们人类带来多少伤痛。我的一个堂弟小学时特顽皮，曾爬上学校里六七米高的榆树上掏鸟窝，不慎摔下，由于地面是雨后刚干的泥土，居然毫发无损，奇迹生还，要是水泥地早就一命呜呼了），导致有些小孩一不小心就会蹭破皮，摔成骨折，一不留神就会成为小胖墩儿、小豆芽菜、小近视眼。因此家长们是含在嘴里怕化，捧在手心怕碎，赔出十二分小心在呵护。学校更是把安全教育提上了前所未有的高度，逢会必讲安全，一直在严防死守。孩子们就像被我们用丝线给缠裹得紧紧的青花瓷，自我保护能力低下，走起路来磕磕碰碰，跌倒时不知用手去撑一撑，而是脑袋胳膊先着地，遇到障碍物或人总是躲闪不及，“亲密”碰撞，这样能不出问题吗？不进入了因噎废食的怪圈才怪。
怎么办？
我在权衡着利弊，与其被动消极地防守，还不如主动积极地出击，用规范科学的体育训练来提高孩子们身体的协调性、动作的灵敏性，增强他们骨骼的抗震性、韧性，练就浑身的本领来很好地保护自己。艺高人胆大，在和孩子们接触的一个月来，我越来越有信心，决心不再错过让他们在这方面锻炼的机会——迅速启动篮球训练。
孩子们在期盼中听到了我的一句“带篮球”，兴奋地高呼起来。第一节课还没开始，就急吼吼地冲上篮球场，开始激动地显露自己并不咋的、还很稚嫩的一招半式（奇这时就像归山猛虎，在人群中穿梭，显摆着他的球技），只看到他们不是被球砸着脑袋，就是像老鹰追兔子那样到处追着篮球跑，稀里哗啦的。这哪是一个团队呀，这样下去，战争还没打响，恐怕就有伤病员了。我迅速集合队伍，对同学们开始了约法三章：篮球是圆的，规则是方的，打篮球好比练武，首先得有遵守规则的武德，没有这个是不行的，就像《功夫熊猫》里的太郎，一心想做神龙侠，想做个人英雄，最后把浣熊师父打的奄奄一息，所以，你们必须服从统一的指挥。（点头）你们是“沙石”，我就是“水泥”，加上“遵守规则”的武德之“水”，我们就可以筑成坚不可摧的防线（鼓掌）！再者得扎实打好基本功，俗话说，台上十分钟，台下十年功，有的人现在就想做乔丹姚明了。没有很好的基本功，那不是你打篮球，而是篮球打你了（笑）。最后还得有坚强的意志和团队协作的精神。我们不是一个人在战斗！必要时，你要“牺牲”自己，成就别人，懂得舍弃，才有团队的胜利。
约法过后，我们开始了熟悉球性、自编球操、拍球运球的打桩工程，看着孩子们投入专注的神情、你我配合的团队意识，逐步熟练的一招一式，我仿佛是在欣赏着《功夫熊猫》的3D影片中学艺的阿宝……
                                    十月十三日清晨

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独上兰舟：我家也是六年级数学开学考了两次  都不行  方程不行正方体长方体也不行这一次的考试有附加分也考得很不理想  真是急人  烦请杜老师支招
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小学数学都来源于生活，只要家长悉心地在生活中让他注意观察，深刻体验，孩子会有长进的，如到超市购物，让他看看价格，出一些求总价、求支出剩余，还有打折等问题。可以让他称称物体有多重，提一提，体验一下几千克到底有多重，买一些油盐酱醋之类的，可以让他看看体积、容积，净含量等，感受一下空间物体，要是他都会了，就奖励给他喜欢的东西。在家里可以让他记记水电开支，算算房间面积，装修费用，让他体验父母置业的不易，一举几得，如果我们家长有一桶水，还愁孩子杯子里没水吗？大文豪余秋雨小时候八九岁时，就给妈妈记过收租的帐，就这样在妈妈的指导下，他也没用多长时间就解决了简单的算术问题。

遇物而教  择机而诲
  “遇物而教，择机而诲”的教育教学理念一直是我所秉承的首要理念。天天想写好这个题目，可是由于这个题目所涵盖的内容太丰富，又怕自己对它的理解不够全面，实践不够深入，列举的事例不够详实，文字上把握不好，所以一直没能写出来和大家分享。今天觉得还是要写点什么，并不是想一撮而就，而是先及时记录一点，以后再不断丰富。
“遇物而教，择机而诲”这句话实际就是讲作为教者要能够联系身边的人、事、物，择取适当的时机，巧妙地渗透某一方面的教育和知识，从而使受教育者能轻松愉悦地获得启迪，汲取知识。
在与我自己小孩（现在上五年级，和我同一所学校，我们一起上学，放学，各方面发展还不错）互动过程中，就产生了不少鲜活的例子：
案例一：我一直想让他养成仔细观察的好习惯，练就一双敏锐的眼睛，在上放学的路上经常和他探讨观察的问题，鼓励他说：你若能看到爸爸没注意的东西、变化的东西就及时告诉我，我们比一比，看谁发现得多。我们常将身边行驶过去的汽车车牌号作为观察的素材，看谁记得多、记得牢。看看路两侧新建了哪些建筑，在建的外表穿什么衣服、长了多高了，还有路边的花草树木，什么时候开花结果落叶。
一天，他告诉我在超市外看见一个皮肤特黑的老外（由于车子骑得快，我一点没有觉察到的），我感到很兴奋，立即表扬了他，说你现在的观察力比爸爸还厉害。接着就和他聊了起来，提出了开放性的问题：以前在我们盐城这个并不发达的城市，想看到老外很不容易，就连外地人都来得很少，现在看到老外已不新奇了，这是为什么呢？就这样，他一言我一语，我们探讨了盐城这几年的发展和变化。
案例二：一天中午回家，发现小区内有家业主装修，运了一些红砖堆在路边。我看了以后特地停下车，请他数数共有多少块（此时有个邻居带着小孩也正好路过，我邀请他们也来试试，他们却擦肩而过，没给孩子这个机会，他并不知道这是一个极好的运用数学知识的素材）。儿子很有兴趣，心想，这还不简单，一块一块地数就行了，结果数量太多，数不过来，他只好放弃；然后又一层一层地数，可是藏在里面的不知道有几块，无法推算，忙乎了半天，也没有个准确数。我说：这里共有五百块。他看我没有像他那样去点数，只是用眼看了一下，就知道了，觉得很不理解，不相信我的数据是准确的。其实，我们在农村里，堆红砖有一条不成文的规矩，叫“戴帽”，就是一堆12层，每层4块，并齐排放，每上一层就换一方向摆放（四块砖的立方体底面是正方形的），增加砖堆的结构力，共计48块，这样堆两堆，就是96块。还差四块，我们就给这两堆最上面的中间补上4块，称之为“一个帽子”。如果“帽子”是8块砖，就说明共有200块。所以，只要是完整的砖堆，数一数最上面的“帽子”有多少个4，就是几百砖。这就是劳动人民的智慧（这些知识还是我的父亲以前带我去砖厂时告诉我的，印象特深刻）。等我将这些讲给儿子听了以后，他的神情告诉我，老爸，你真厉害。试想，我们的家长无论干什么，只要你在孩子面前展示出你的智慧，孩子还会不听你的吗？他不听是因为我们讲得东西多是重复的、空洞的、陈旧的，老化的、低智的，而不是变化的、具体的、新鲜的，有趣的、蕴含丰富的，我们能抱怨孩子吗？
和我们班上的孩子互动，我也一直在“遇物而教，择机而诲”。前面的记录里有许多例子都能体现这样理念的。这里再收集几个小案例：
案例一：排路队时，我们老师好不容易想出个“快静齐”的口号，可是学生早就不吃这一套了。空口号喊一次可以，喊两次还行，第三次恐怕就没人响应了。我作了一些变化，比如更换口号，站路队时学生总爱为站在哪里而争吵，我就说：你们不要总是伸出头来说话，而要埋下头去做事，一语双关，学生静下来了。对付拖拉问题，我说：倒数三个数。三个手指一伸，每收起一个手指头，都有一批学生很快地站到队伍里来了，三手指还没用完，全班已经站好了。队伍行进中，有些同学总爱讨论个什么话题，我就说：你可以和某同学讲话，但是声音要轻轻的，悄悄的，不要让第三个人听到，或者使个眼色、做个手势让对方明白就行。学生觉得这个方法很人性化，就很好地去执行了。死堵和疏导是不同的。前者冷冰冰的，一点不符合科学发展观的要求（哈哈，唱高调），疏导是以人为本，暖和和的。
案例二：为了激发孩子们学习数学的兴趣，我常常用各种方法来强化他们的感觉，就连上下课的铃声都有说头。“大家以前可能都是只听到下课铃声，却听不见上课铃声，上课铃响了，大家才急吼吼冲进教室，显然是没听到上课铃，当下课铃响起的时候，大家又急不可耐地冲出室外，害怕老师拴住（学生会意地笑着），可现在不一样了，都是提前在教室里等候老师，期望铃声一响就可以开始上课，由于大家的专注，投入，不知不觉，一堂课就轻松愉快地结束了，还意犹未尽、恋恋不舍，连下课铃响了都不知道。这样的状态和以前的比，简直是一天一地。”学生们听了我这么一说，在我的心理暗示下，真的去找了找这样的感觉，说不定还真有这么回事，当感觉成真时，就会形成集体的行为，形成良好的班风和学风，这样的教室才真是孩子们渴求知识、获得启迪的殿堂。
                                       十月十四日晨

“杜老师，你错了！”
前面曾以学生的话“杜老师，你赖皮！”为题，记录了一个师生平等、和谐关系建立的小故事。回想起我们上小学时，老师的谆谆教诲也许有个面的模糊印象，可老师的一两件糗事却能清晰可辨。特别是等待了若干机会，突然找到了老师的茬儿，我们就会像一个俘获将军的士兵，充满自豪！这样的老师让我们觉得更可爱。我们喜欢偶尔也会马虎一下的老师，亲近率真无邪的老师。如果老师太完美、太作假、甚至是道貌岸然，是逃不出学生群众雪亮的眼睛的。
今天我利用学生作业的时间，把教室的地拖了一会儿，为人民服务嘛。可能由于转身没注意，屁股后面的裤子上粘上了点粉笔灰（我最怕穿深色西装，也是这个原因），被孩子们发现了，我走到哪儿，孩子们就捂着嘴巴笑到哪儿，把我搞得莫名其妙。我越是莫名，孩子们越是开怀，我索性不管了，估计也不是什么太坏的大事。有些孩子终于忍不住，告诉了我这个“秘密”，“老师，你屁股后面粘上粉笔灰了！”我恍然大悟，原来是这么回事，就急忙挥手去掸，结果由于看不见，也没掸清，孩子们又笑，我又掸，就像小猫没事儿咬着自己的尾巴在人面前转圈儿玩似的，还是没搞定，他们一边提醒着，一边偷着乐。我真的不想管了，就说：“这个没多大事儿，好在是白的，不是红的！”琪、洁这两个丫头平时就很伶俐，也爱和老师亲近，天天会把我拿出来从头到脚评论一番，现在立刻回过神，哈哈大笑！心里一定在想，这老师也太幽默，猴子的屁股才是红的呢！
其实，我要说的是另外一件有点别有用心的“糗事”。周三放学布置作业前，“为了让大家能更好地自主学习，有个灯塔引领你们不偏离航线，我把个别难题的答案数据直接告诉你们，你们回去做好过程得出结果时核对一下。我在初中自学课外资料时就常常使用有标准答案的，否则自己就是做了也不知道对不对。”学生对这样的作业来了兴趣，估计他们也不会不写过程就写个我说的结果放在那里，因为我们已有彼此信赖的基础。孩子就是这样，如果你相信他，他一定会不让你失望的。我又快速说了一句：“老师的结果也不一定对，你们可要仔细核对！”有人应和着：老师的答案怎么会错呢？这个“马屁”拍得倒是“及时”。
第二天一早，我去收作业改时，还没踏进教室，就有两三个同学冲到我跟前（雨特别激动），一副胜利者的姿态。
“杜老师，你错了！”
“杜老师，你的答案有问题！”
“怎么可能？”我故作镇定地说。
“我都反复演算几次了，我爸妈也说您错了！”
我终于公开了秘密：我昨天就说过，老师的答案不一定都对，可能有错误，要的就是你们仔细去核对，你们做到了。你可以相信老师，但不要迷信老师（权威）！
刚才几个冲到我面前想“兴师问罪”的几个人嘀咕着“老师，您骗人！”“老师，您还会耍我们！”有点心不甘地回到座位上。也有同学帮我腔：老师昨天就说了，答案不一定都正确，要我们细心检验，你没听呐。就这样，教室又渐渐恢复了平静。
                                             十月十五日晨

这里虽不是学术的专业论坛，却也有通懂教育的知音，同样能成为伴随你我成长的舞台，每次一有收获，总是抑制不住内心的喜悦，总想把这份喜悦传递给关注教育的每个人。所以我就在这里发了这篇学习体会，梳理一下实践后期望能与有关理论相契合的激动情绪。

电闪雷鸣•风雨交加•云开雾散
               ——省“名师团送培”活动的草根体验
【电闪雷鸣】《教育改革和发展纲要》实施后我的思想冲击和行为改变
仰望天空：
   “十二五规划”美好蓝图的绘就
   国家、省市的《教育改革和发展纲要》的陆续出台
   盐城大市区教育集团化、优质均衡化的推进，促进教育公平、均衡发展
   省“名师送培”、亭湖区教育局的“四提升、四打造”主题活动如火如荼
考量实际：
   十多年教育教学的工作实践，
   不断积累储存的经验体会，
   学校教科研的蓬勃开展，
   网络信息平台的熟悉。
生根：
   一名草根式的教师自我觉醒，
   想找回教书育人的乐趣，
   体验和孩子们在一起的幸福。
萌芽：
1、每天准备一节不能失败的课。为了让学生能在课堂上学有所得，思维得到开拓，除了积极参加学校的集体备课、教学研讨等活动外，每天早晨坚持认真备课，准备好上课必须的素材。
2、每天仔细观察和捕捉一两个教育教学的细节，积累写作素材。只有细心地体验并敏锐地捕捉到与孩子们在一起的细节，才能倾听到孩子们的心声，解读到孩子们的所想所需。
3、每天给学生的作业里留下一两句交流的话。为了让学生做作业不再成为应付的任务，我总会在批改后，留下几句学法指导、作业评价、做人感悟的话语，使作业成为师生情感交流的平台，让学生感受到老师对他的殷切希望和温暖爱心。
4、每天晚上写一篇教育教学叙事性小故事。充分利用盐城颇具影响力的鹤鸣亭论坛，在《家有学童》里发表记录我和六（1）班孩子在一起的帖子，让家长朋友能关注校内的教育生态，支持配合教育。
5、每两三天家访一次。走访学生，了解孩子的生活背景，问候到家，点燃希望，让家长能理解和支持老师的工作，配合学校做好子女的教育，不让一个孩子因教育的缺失而游离之外
拔节：
   与学生、家长有了良性互动，
   积累了两万五千字的鲜活小故事，
   引起了社会上爱心人士的关注和支持。
【风雨交加】一线名师吹开心中困惑，滋润心头渴求
   历时两天半累计近20小时的省“名师团送培”培训班结业了。听了这次培训班上都是来自工作一线的特级教师的报告，不亚于来了一次“头脑风暴”，教学研究开展、课堂有效实践、教师专业成长等方面联系现实工作的理论总结如同一场场暴风骤雨，浇灌着久旱饥渴却又想长大长高的草根。思维睿智的常州田家炳中学金惠文校长、语言犀利的南京琅琊路小学陆华山主任、才情四溢的苏州高新区实验初中省特级教师缪徐、求真务实的南通市教育科学研究中心省特级教师冯卫东、如东县教研室主任朱焕民等七位专家教授和我们零距离接触，讲述他们成长奋斗的经历、浸透心血的理论学术，给我们毫无保留地传经送宝、指点迷津。
   金教授的化学周期表：从事化学教学研究多年的金教授说他误打误撞地进入了化学教师这一行，文革还没结束时校长叫他去教他最不想教的化学，几年里他转换了实验员、初中、高中、职高等等的岗位，现在成为了一名获奖无数、成果丰硕的著名特级教师。他给我们描画出了教师职业生涯的三种周期曲线，让我们清楚看到一个教师如何从刚刚执教的适应期过渡到有些经验的成长期再到有所收获的成熟期，又是如何从停滞不前、傲慢偏见、固步自封的高原期提升到抛弃功利、追求理想、实现价值的超越期。他以一个研究化学物质从存在到应用到衰竭的独特视角，来诠释我们教师应该终生追求教育理想的生命历程，震撼心灵，启迪智慧。
   陆主任的个人发展规划：语言风趣幽默、犀利中的的陆主任，同样讲述了他从一个乡镇小学一步步改变现状的提升历程，指出了不少老师进入高原期的心态：退休尚早、提拔嫌老、混混蛮好，一语中的，发人省息。当他把一份大都老师都是这样填总体目标为做一个称职教师、读书学习为读了一些书、课题研究为根据学校安排、发表论文不感兴趣、培养学生为每天正在进行的个人发展计划呈现在大家面前时，我们都会意地笑了。当他再次将内容详实、目标明确、措施到位的个人三年发展规划一条条解读给我们时，我们不得不肃然起敬，用他的话说，要想有所突破，就得对自己狠一点！他还提到了我的一个师范同班同学南京市优秀青年教师仇学春老师初到琅小时不被人注意又终于在强手如林的环境中站稳脚跟，崭露头角的情形。让我汗颜的，这个当初毕业时基本功还不如我的汉子现在都让我摸不着头高了。最后他露出一手让我们都意想不到的写作绝招：论文的题目要写得对称，标题写得工整，手边得放一本现代汉语词典，查出和“增容、增压”等相类似的词语。
   缪徐大师的“草根化”研究：他指出了每个人都有成功的可能和优势。我们一线的老师坐镇课堂，比起专家研究教育教学要直接得多，收集的素材要鲜活得多。就好比自家田里长的蔬菜，直接采摘下来洗洗就可做菜了，而不是菜场上经过几次贩卖过时的。他的观点引起了我刚刚开始实践后的共振，真想上台请他给我这个粉丝签个名。他给我们送来的草根化研究，简直就是给我们一线教师量身定做的行动纲领，极能激发出我们的内生动力，让我们从被研究、被培训扭转为想研究、要培训。他谈到在为《江苏省著名特级教师思想录》准备稿件的遴选过程中，为准确提出自己的教育思想和主张，曾五易其稿，让我们不得不为这位大师的学术严谨作风和四溢才情而叫好叫绝。他现场还朗读起了自己撰写的小品文《藏香》，让全场老师无不动容，这就是富有人文情怀、学术有专攻的缪徐大师！
   冯卫东老师的《高效课堂三六九》、朱焕民主任的《丰厚专业素养提升教学能力》等报告同样折射出了当今最新的教育理念和教学前沿的研究成果，必将成为引领我今后成长的粘合剂和催化剂，这里不再一一赘述。
【云开雾散】心动不如行动，已出发在路上的我不再退缩、一路前行
   这次送培活动的名师团，帮我在成长的上空、前行的路上拨开了云雾，让我这样的草根式教师得见蓝天艳阳，身姿能向上舒展，心能贴地飞翔。
   感悟一：我们虽然是一棵棵无人知道的小草，但我们也有期盼蓝天的梦想和扮绿大地的可能，我们不应该妄自菲薄，低头苦闷，应该携起手来共同探寻幸福教育的源泉。
   感悟二：我已出发，已行在路上，这条山路虽然蜿蜒曲折，起伏不平，但这它不缺高度，也并不孤独，一定有怀揣同样梦想的人同行，甚至能邂逅到修行深厚的大师，点拨一下，拉我一把，让我能向一揽众山小的绝顶去攀登。
   感悟三：我爱和孩子们在一起，这永远是我前行的动力，快乐的来源。我并不太期望自己要高出同行，我只想让孩子们少走点误区，好让他们在学习知识时不忘做人的道理。我也想让家长能关注自己孩子发展时能关注教育，和孩子同成长，共进步。所以，我的教学是为我的教育服务的。当然更期盼以后省教育厅能给我们送来更多名家、大师，让我们有幸与他们对话交流。衷心感谢为这次活动付出努力的每一给人！

2011年10月17日

幸福满天照
      今天虽应是休息的星期六，却早早和家人起床，到小区户外活动场上打了近一个小时的羽毛球（早晨6点至7点一般都没什么风，很适合这项运动，到球馆打，室内空气不太好，建议大家还是多进行室外有氧活动的好）。出了一身汗，冲了一把澡，好天气、好心情，让我们一天有了好的开头，欢声笑语不断。为不影响邻居们的休息，我们都是在偷着乐，在心里笑，一会儿扮个鬼脸，一会儿用手指放在嘴边“嘘——”，互相提醒着不要惊动别人。想想这样久违的温馨和活力，能再次回到我们身边（以前有点点平淡），都是因为班上孩子们（身后还有家长）和学校同事们先将这份愉悦和幸福传递给我，我再投射到家里，建构起家庭的和谐，再反射给事业、社会，这才真叫“家和万事兴”。
   当早上8点将儿子送到学校隔壁的诗鸿画室参加考级后，我再次潜身校园。学生放了假，常绿的校园此时静悄悄的，如水洗过的秋天艳阳把自己的光和热大大方方地照进还没褪尽繁华的校园里。这里的棕榈挥挥扇子般的手掌恰似对我说：冬天我都不怕，还怕秋天？栀子花树也低语：我明年会开得更多、更香！枇杷果树摆摆已被收获过的枝头：小心我明年的枇杷果砸了你的头。柿子树上的柿子羞红了脸：不好意思，我今年太瘦小，都说你是辛勤的园丁，你再多给我修根枝、浇滴水、施点肥，我保证明年会又红又胖。已高出我个头的常青竹弯下腰：你毕业刚来时还是个毛头小伙子，我也还很嫩小，现在我们都有家有业的了。不过还是我长得快些，一拔就是一节，你也要加油哟！他们的打算、他们的提醒、他们的期待，我来到办公室一一记下。
等电脑开机后，我急切地浏览了前面大家在亭里的留言。没想到，让我特别兴奋的是，帆的爸爸也开始关注我的帖子了，并留言到：
每当晚上当我下班回到家时，都会问问女儿今天在学校的学习生活情况：譬如今天碰到啥开心或者不愉快的事啦。。。。。  我女儿总会如数家珍说些关于教她数学的杜老师的好多事情，爸爸，我们杜老师有个微博呢，上面记了好多关于我们每个同学的校园生活故事，什么今天杜老师今天在全体老师面前演讲了“风雨交加，电闪雷鸣，云开雾散”，今天在杜老师的体育课上，我终于投中一个篮球啦！等等。每次看到女儿提起你杜老师时如此开心，作为家长也非常的高兴和感激！感谢杜老师对孩子们教育是这么的细心，认真，投入，把他们当做自己的孩子并与他们作为朋友般的鼓励，启发，真正让他们受到“德、智、体、美、劳”全面的发展。我相信孩子们长大后不管走到哪里都会想起的你，想起你对他们的循循教导之情，“堪为人师而模范之”的杜老师，我们家长永远支持你！能为孩子遇上你这么优秀的老师而欣慰！
   看了这番情真意切的话，我知道，我只不过通过叙事小故事，让他了解了我们学校里的生态。其实学校里还有许多老师的感人事迹，我都没来得及记下，于是立刻回复到：和孩子们在一起，使得我们成人世界更多彩，更幸福，更有希望。我们得努力，教他们做好人、学好习，将来能凭自己一身的本领生活好，幸福到永远。谢谢你和你的孩子支持我们、理解我们、鼓励我们，信任我们。我和我的同仁一定不会辜负你们的重托，把你们来时的希望变成实实在在的现实！
   孩子们也一个个挤了进来，鼓励我、支持我：
锐：杜老师支持您！  （我通常会这样鼓励他们）
   我回复到：你是我们班上很出色的一个好男生，天天看到你最后一个将门窗关锁好、电脑关机后。我在想，名列前茅的成绩就来自这样的做事态度，持之以恒的做好每一件小事，就能获得较大的成功。细节决定成败嘛！（我们一起收集这些感悟心得记在数学书上，前面已有了两条：一是求真知、做真人；二是人生两个圆，这是第三条了）同样，老师也会和你们同成长，共努力，给你们每天带来一堂不失精彩的课，一个不失趣味的故事、一条不失智慧的哲理。加油，孩子！
云之帆：你好，杜老师！（起的网名很有韵味）
   我回复：谢谢你们，昨天看了体育课上你在同学们的鼓励下，通过自己的不懈努力，终于投进第一个篮球时，那份成功的喜悦也深深打动了我，感染了我。学习也一样，只有扬云帆，乘长风，破巨浪，才能到达任你遨游的沧海！
静连续留了三条：
1、面包多了，应不争抢，多了就多了（提出了自己看法）
2、【云开雾散】心动不如行动，已出发在路上的我不再退缩、一路前行（摘录了我的一句感悟共勉）
3、杜老师，挺你挺到底（多给力）
   我回复：你那不服输的精神让老师格外感动，篮球课上，一投不中，再投，还没中，三投离筐还有距离，在老师的指导和鼓励下，你再次调整自己的动作，继续挑战。现在挑战的已不再是那只淘气的篮球，而是自己的意志，抛，进了，进了，你成功了，你迎来了若干次挫折后的第一个胜利，接着，你乘胜追击，连中三元，成为投篮命中率颇高的同学！
      鼓励和支持是互相的，精神和力量是共生的，此时此刻的幸福和外面的阳光一样满天普照，照亮了你，也照亮了我，照亮了整个校园，大家这样传递着、互换着，一定能让整个社会亮堂堂的！
                                                   十月二十二日周六上午

送“教”到家
现在的各行各业都热衷开展什么送“戏”下乡、送“书”下乡、送“教”下乡、送“医”下乡、送“电”下乡的活动，乡间田头、村野农舍，人头攒动，热闹非凡，如火如荼，文化教育科技如春风般地刮进寻常人家，如播种似的带来希望。
可是，在城市快速发展的空隙间，也产生了被遗忘的角落，被边缘的人群。在政府部门正加强力度提高社会管理能力的时候，他们的渴求和利益应该被加以重视。在我家访了近二十家的学生中，有一半是租房住的（有的还是地下车库，人均不足5平米，黑暗潮湿），一大半是住在房龄超二十年的老旧小区，社区物管差，环境绿化卫生严重不达标。有七成家长的生活来源不稳定，近三成游离在城市最低保障水平上下，他们苦于生计，疲于奔波、穷于折腾，根本没有时间照看自家的孩子。所以有五成的学生被送进了社区里一些毫无从教经验的社会无业人员和还没毕业的大学生自办的所谓家教培训班。了解下来，成绩优秀的一个没有请家教（当然也不用），成绩待进的有的上几年了，连家长自己都说没效果，没效果还要花这个冤枉钱干嘛呢？图省事？图放心？我替他们回答一下：没办法！
每当我看见一个个小孩手拿一只只鸡蛋饼，拎个包或背着书包，早上急急往学校赶，晚上匆匆往辅导班赶，心里很不是滋味。有时遇到他们就问：你们不回家，上哪儿？孩子们不外乎回答说去家教。
孩子成绩好了，搞家教的人一定会宣传那是他的功劳，好让我们的家长继续掏钱给他，遇到孩子成绩老是上不来，那些人又会把失败全部归咎于学校和老师，更会游说家长继续掏钱买家教，更有甚者，弄个标准答案，天天让学生的作业混个优，你好我好大家都好。家长的钱花了，孩子的时间也耽误了，最后能获得多少有价值的东西？所以我一个月来一直和社会上这些不负责的家教在暗中较劲儿。我跟孩子们说，你们如果去家教，就是对我老师的不信任。学习中遇到困难很正常，要是天天有人帮你查找答案，那你的独立思考能力就没有了，我这个免费的义务教育为何不请呢？静刚有想去的念头被我及时制止了，辰也不去了，还没有退出的我要求数学作业不得要他们的家教老师检查，得独立完成，有问题让我来解决。
这里还是说说辰吧。
辰家住在离学校不远的地方，自从去她家以后，我一直都很眷恋这个孩子，想想她那样的懂事。每天上课前，都和另一个和她颇为相似女孩洁（洁家教的钱交了，还在上，等一期下来就不去了）围着我，帮我开电脑、降屏幕，拉窗帘，发作业。有了她俩，我做课前准备不再那样匆忙了。她还特别渴求学习，却又不得不被有些因素(棋牌室开在门厅里，还有个没上幼儿园的小弟弟)扯着腿脚。在我的劝说下，她和家里人统一了意见，不再去那个所谓的家教了，给她安排了一个安静的地方做作业。
一开始，她的作业里由于没有了别人的辅导，错题开始渐渐多了起来。错题越多，信心就越容易受到影响，底气开始不足了。她就像“断奶”的孩子，有点不知所措了。我一边鼓励她坚持独立，度过这个“断奶期”，一边想措施，让她能吃上适应将来永久生存的米饭。
对，送“教”到家，不是常搞“送教下乡”的活动吗？我就来个送“教”到家吧。虽然我不能每天放学后去她家辅导她，但办法还是有的。首先我和她建立了电话课堂，约定只要她作业一做好，就电话联系。为此，我天天将布置给他们做的作业先提前做一下，并随时带在身边（见我像女同事一样整天提着个包，同事就爱拿我开玩笑），让我们的师生交流移到来回传输的电波里。最重要的是还亲自上门辅导，送“教”到位。每次去她家，辰和她奶奶就乐开了怀，忙着给我倒茶，让凳子。这几天集团晚上7点多钟都有合唱排练活动，放学后在学校里吃个工作餐，还有个把小时，正好是我送“教”的最佳时机。同事们有时对我的突然“消失”和突然“出现”都有点不太适应，问：你老神出鬼没地干什么去了？我总是“呵呵”两声敷衍过去。就这样，辰不再慌张、不再迷茫，如同我找回的离群羊羔，笑容满面了，信心十足了，篮球课上更是放得开，投得好，每进一个球，就像打败前行中的一个拦路虎，振臂高呼！
同时建立电话课堂和送教目标的还有媛、华、惠、雄等几个同学，我会及时例行飞行检查，及时帮他们把作业里的困难搞定，让他们在小磕小碰里逐步学会坚强，学会调整，直到能稳健地走下去。
                                    十月二十二日晚

“沉”与“浮”
琪是一个外表甜美秀丽的孩子，笑起来，一对小酒窝装满了率真和活泼。一双大眼睛扑闪扑闪的，就是不说话，你也能感觉到她那从心底自然流露出的淳朴与善良。她从没抱怨和一个丢三落四、课桌里时常塞满乱七八糟东西的雄做同桌，学习上她尽可能去耐心地帮助雄，有时雄都不知作业做哪里，都是琪像邻家的姐姐告诉他、划给他。
我看到他们，就常常想起自己小时候和同学在一起上学的情景，多温馨、多和美呀！
不过每个孩子不可能那么完美无缺，琪也不例外。她就像一块璞玉，有些不足和缺点如同上面的瑕疵，但瑕不掩瑜。通过一段时间的观察和了解，我逐步摸准她到底有哪些地方还需要填补修正。
有几次作业她连续出现了一些马虎性的错误，我知道这是心浮气躁、应付完事造成的。也难怪，一个学生一天得完成多少作业，语文、数学、英语等等，要想真正做到一丝不苟谈何容易。孩子们的可塑性是很强的，像没蒸过的面团，怎样捏都有改变的可能，这就是孩子与成人的最大区别，他们不世故、不傲慢、不偏见、不固封，所以他们都有成长的希望和发展的空间。
我悄悄地在她的作业上留了第一次指出她不足的话（以前都是表扬鼓励的，这些话太多也不行，甜腻腻的）：学习要像铁块一样沉到水底，不要像葫芦一样浮在水面。后来我还跟她个别交流了对这句话的理解，知道老师在提醒她不能太马虎，要扎扎实实。在我的严密关注和严重关切下，她的马虎性错误得到了根本性的遏制，有了企稳回升的迹象，避免了硬着陆，在我们的共同努力下，她的成绩继续实现了又好又快的可持续发展（哈哈，一套政务外交辞令）。我即兴地又在她的作业上留下了这样一句话：学习也要像木桶打井水一样，只有先沉下去汲取，浮上来才能装得满满的（厚积而薄发）。她没有被我这些绕来绕去的话给蒙住，一定知道不管老师怎么说，都是关心她的，鼓励她的，帮她找原因的，而且这些话挺新鲜的，以前都没怎么听说过，好玩，有趣。孩子们在成长过程中难免会出现波澜和偏差，我们教师、家长千万不要惊慌失措，大呼小叫，让本来就在晃动的船身在外力的作用下失去平衡，要顺手引导，化整为零，再棘手的问题也要拿出解疙瘩的十二分耐心，倒数五个数，三、二、一(这是一句前后矛盾的脑筋急转弯，很好玩)，让自己先平和下来，再与孩子一起商讨解决问题的策略，否则，就会越扯越紧，最后变成难解的死结了。
                                    十月二十三日上午

和一个不知名的鹤鸣亭好友的聊天记录
鹤鸣亭好友 20:28:10  杜老师您好! 您在哪个学校啊?方便说下啊?如不方便也没关系，毕竟我们刚认识。  日期:2011-10-9  阿杜 10:01:39  没事的，我在南苑小学，盐南新村里面的，在这里度过十几年了，我教过的学生常常问我，老师，你现在在哪儿工作？我说还在南苑，他们都说怎么还在南苑，我说我要一直坚守在这里，要是你们回来看看，还能看到熟悉的老师，那就还觉得这里是亲切的母校，如果老师都不熟悉了，这里的学校你们恐怕就很难从情感上认同了  日期:2011-10-10  鹤鸣亭好友 10:36:22  杜老师您好！现在南苑小学应该也属于解放路教育集团了吧！昨天晚上，又捧着个手机，把你的“我和六（1）班孩子在一起”前前后后看了一遍，其中的看点很多很多，感触也很深。我儿子也曾在解放路小学本部上过六年，也只是在六年级的时候，遇到过一个象您这样的好老师（赵蕊老师）。学生们遇到您这样的好老师，绝对是他们的造化，可他们是不是又个个都很珍惜啊？我也一直梦想成为一个老师，一个好老师，可是我无缘。我现在是一个网络工程师，在一家银行里度日。在您的文中，每个孩子都是一个演员，精彩地扮演他们生命中的每一个角色。其中您有三次提及“媛”这个小孩，我可否能够通过这儿了解了解？  阿杜 18:42:14  谢谢你的留言，能让你这样的看重，我都有些腼腆了，小文里提的事儿是真实的，鲜活的，是我们真性情的体现，所以我也很喜欢，也经常地会回头看看，有时因为白天做得出色，晚上写得流畅，还兴奋得会失眠。阿杜 18:43:48  媛的妈妈已离世几年了，爸爸和别人成了家，基本不管她，她就一直住在离学校4、5公里的奶奶家。  阿杜 18:47:07  现在在我的悉心呵护下，性格开朗了许多，对我也有说有笑了。很听我的话。她很爱看书、写作，今天我将日志打印成册，悄悄送给她看，对她说：你是第一个欣赏老师写的这些日志，看过后和老师交流交流。我很想听听你的意见。  日期:2011-10-19  鹤鸣亭好友 11:36:15  杜老师您好！知道了媛同学的现状，我心里有点难过,每个孩子的幸福程度是不一样的。匆忙间昨天寄了几本适合六年级小孩子看的书给您，应该今天能够收到（申通快递，单号468000963491,我不知道您的电话，未留，但愿能够收到）。请您帮我转给爱看书的媛同学，让她多一份关爱。如果她不喜欢的话，就给其他爱看书的同学吧。如果哪位同学家境比较贫困的话，可否告诉我，我愿意给他们适当帮助，让他们对生活充满自信，但不希望给他们过多的压力。打扰您了！  阿杜 13:29:44  我先替她感谢您了，也许上帝虽然对她狠心了点，让她过早地失去了母爱（现在她爸爸另外组合了家庭基本不管她了，她就和爷爷奶奶住在一起，离学校很远，每当我在路上看到她那骑车骑得满头大汗时，我心里很酸楚，她爸家就在学校的围墙外，瞧让孩子遭这份罪）但他现在想弥补自己的过错，他派命运之神安排我们和她相遇，来填补她心头空缺的爱，现在我每天都电话辅导她的数学（她数学还有很大的提升空间），让她尽快的提高上来。她的又一改变让我很惊喜，她特意留的近半寸长的指甲也剪掉了，以前也有老师和她说了几次都没能改掉，她一直留着，害得她篮球课都不能好好上。我劝她说，乒乓国手刘国梁，为了和队友拿到世界冠军，曾将头发全部剃掉，你就从剪指甲开始转变自己吧，上体育课，我知道你怕打篮球，就是怕碰坏你的指甲。  阿杜 13:55:50  她终于放弃了以前的坚守（好让自己有个保护自己的“盔甲”）开始走上改变自我、接纳他人的新生之路，你放心，我会将您的爱意以最好的效果传递给她，让她尽快驶向希望的彼岸。
十月二十三日上午整理

特别的主题班会
真的没想到，开学以来的记录能引起大家的广泛关注，前面两万字的已出成小册，在同学们中间传阅，效果还不赖。
最让人感动是的鹤鸣亭里有些网友与我素不相识，从未谋面，却在以各式各样的方式在支持我、鼓励我，关注我们班上孩子的成长。天天妈妈、草戒指、交个好朋友、子夜昙香、远上寒山等网友的大力帮助和长久关注，使得我充满信心。
有位从事网络工程的网友，看到关于媛的帖子（他还常常打开手机翻看我写的记录），知道这个孩子很会写作，又能吃苦，天天从几公里外骑车上学校，特地寄来了十几本很不错的图书。收到这份厚礼，我们三位老师和班上的同学都激动万分，决定为媛召开一次特别的主题班会，将这份特殊的礼物送给她。
当班主任老师向大家介绍了媛的特长、事情的经过后，所有同学都将赞许的目光投向了媛，这时的媛被集体的温暖包裹了起来，笑盈盈的。当我将寄来的快件盒打开时，同学们情不自禁地鼓起掌来，我想这掌声首先应该是送给媛的，正是媛的努力，才有了今天的故事；掌声也是鼓励我的，我用那笨拙的笔头及时记下了发生在我们之间的故事，让校内外的人关注着我们；也是献给那位还没联系上的网友，是他的爱心深深打动了我们。我说：这是媛通过自己的努力得到的，是她应该得到的礼物，相信她今后会走得更好，也希望大家能向她这样奋发图强。媛会把这些书和大家共享的，大家要看的话可以向她借，如果大家都看遍了，也可以将书放到教室的图书角里作为藏书，供后来的同学继续看，发挥最大效益。
当媛兴奋地从我手中结果这堆书时，我提议和她留个影，她爽快地答应了，合影中媛笑得甜津津的。
这时不由得想起那时我还在幼儿园那会儿老师教我们表演的节目《拔萝卜》：拔萝卜、拔萝卜。嗨吆吆，嗨吆吆，嗨吆嗨吆，拔不动，老太婆，快快来，快来帮我们拔萝卜。……小姑娘，……小黄狗，……小花猫，……小老鼠，……大萝卜拔出来，大家一起拔起来！众人拾柴火焰高，我们在大家的呵护下已踏上了追求教育理想之路。
十月二十三日晚

“二”顾茅庐
“杜老师，星期天的作业有些题目我还不太懂，您能教教我吗？”急忙赶往教室的我停了下来，转身一看，是媛同学。当我拿起媛递来的作业一看，已做的一题不对，还有好些地方空着，我生气地大吼了起来：“你，你……”媛委屈地大声哭了起来，飞快地跑走了，我想追过去安慰她，可怎么挣扎都挪不动腿脚。
我终于从睡梦中惊醒，睁开眼，才凌晨四点多。刚才的梦境依然清晰地在脑中回放，媛的眼神和笑容不断浮现在我的眼前，很难重新入眠。以前也有常常梦到学生的场景，可惜都难以回忆起来了，这次却这么让我辗转反侧，也许是因为昨天的“二”顾茅庐吧。
我“一”顾她家是在一天晚上，因为没有确切的地址和直接联系的号码，几经周折，在她家的小区里转了几圈，借着昏暗的路灯光，不断将眼镜往上推（也许能看得清些、远些），一幢又一幢地摸过去、找过来，整个有二三十幢楼的小区都摸遍了，硬是没找到他爸提供的A幢楼。
我想放弃，又不甘心。最后还是去问物管的门卫。不问还好，一问，那个保安倒是“负责”了起来，像逮到个小偷似的，先问我干什么，我说是家访的老师，因为没有她家的电话，想麻烦帮指一下A幢是哪幢？他还是半信半疑，说这年头还有老师家访谁信，让我进行登记。登记完，他把我带到了A幢楼下。这幢楼原来就没有编号，难怪让我经验这么丰富的人竟然转悠了半天。
昨天是周日，六点钟没到，天色已黑，我一直在等媛的电话。外面的秋雨淅淅沥沥的，我站在阳台上注视着世纪大道上穿梭的车流，心里有些惆怅和迷茫。这么长时间了，孩子们是否和我一样，能从最初的激动变为现在的行动呢？媛没来电话是因为没来得及完成？还是难题太多？我决心再去她家一趟，“二”顾茅庐。
当我整装准备出门时，妻阻拦说：“外面这样黑，还下着雨，你还出去？”她知道，我是高度近视，晚间看东西很吃力，担心我的安全。
“我去去就回，不长时间。”
“不行，不许出去！”
“你不让我去，我明早就不陪你打球！”我开玩笑地说。
她看我决心已下，也就不再阻拦了，态度有所松动：“那你小心点，注意路上安全！”
路上，我在路边水果摊上称了几斤苹果一起带去，估计媛一定在家，为了让她有个惊喜，事先也没联系，直接去了。这回轻车熟路，很快就到了楼下。
我抬头看了看楼上灯亮着，还是电话告知一下。“嘀——嘀——”
怎么没人接？家里的灯不是亮着吗？我擦了擦被雨水滴模糊的镜片，再看看，不错呀？还是上楼看看再说。来到401室，敲了敲门，仍然没有动静。又拿起电话拨了过去：只听见室内的座机唱起了我被堵在门外手够不着的音乐。都不在家，也许去超市、也许走亲戚了……我想将水果寄放在邻居家，又怕不熟悉，就只好拎着慢慢地踏上下楼的台阶。此时耳朵已伸出很远，多想听到媛她们回来的脚步声呀。来到楼下，我重新数了数，原来灯亮的是501室。楼层都数错，亏你是六年级的数学老师呢！我自嘲道。
我怅然若失，只好穿戴好雨衣头盔，扫兴地骑车回家了。一路上，细雨蒙蒙，带来的是一阵阵秋寒。我打了一个寒颤，才知道，冬天快要来了，天气一变冷，我和孩子们必定会面临更多困难的考验……
                           十月二十四日晨拟稿、晚修改

与网友互动
ycgj001留言：
杜家的大楼砌这么高，将来想不让局里的领导知道都难喽。
想获得别人的认可，此为人之常情，但从发贴第一天起就强调不是为了“沽名钓誉”，未免显得可笑了。
  轻佻浮躁是常人的通病，高调做事低调做人，更是难能可贵。但老师本就不应该将自己看作普能人，否则如何教书育人呢？
  教师追求的应是默默耕耘，像许多优秀的老教师一样为学生呕心沥血，却不求回报。
这是一种境界。
“沽名钓誉”之人终是差了一截。
  您还是慢慢盖楼去吧。（这句话是什么意思？是嫌我慢？还是有点像暴风雨来临之前的海鸭？）
回复 ycgj001 的帖子
兄弟你的担心全是多余的，我确实不用去为什么名，为什么利，首先，我学历仍然中师，离评什么职称、学科带头人和提拔什么职务的条件还早着呢，恐怕退休也就这样，再则我只想找给说说话的地方，你知道我们基层是什么样子吗？还有写了这么多的帖子全是自己的兴趣使然，从一开始讲发帖理由我就是这样单纯的想法，也正是用这样的方式提醒我自己是谁。总之，你笑也罢，你善意地提醒也罢，我还是我，我依然会坚持和孩子们在一起，这里永远是我最快乐的地方，我不想离开，谁也没有权利让我放弃。
交个好朋友回复 ycgj001 的帖子
133F的，告诉你，我们就爱看这样活生生的、有血有肉有情感的事，让大家知道什么才是真正的人民教师。你自己做不到，就靠边站。象杜老师这样有水平的、有师德的，在盐城乃至全国都很少。
天天妈妈说宝贝回复 ycgj001 的帖子
呵呵，感谢您的关注！只是，这位朋友您实在是言轻了！这么好的教学经验仅仅让“局里领导”知道哪里够！？直接让鹤鸣亭的朋友和“局外”所有的家长都知道才是嘛！
您说得对，“ 轻佻浮躁是常人的通病，高调做事低调做人，更是难能可贵。”可一位辛勤耕耘在一线的教师，字字句句地写下自己的教学心得，点点滴滴为家长朋友提供指导、答疑解惑，有哪一点彰显轻佻，哪一点呈现高调浮躁，又有哪一点直指私利和回报了呢？
您说得好，在过去乃至如今的教育战线上，有过许多默默耕耘，为学生呕心沥血的优秀教师。正如这六（1）班的杜老师，有他们，是中国教育和所有孩子们的幸运！
您说得是，这样的境界需要历练和修为，而他们，正在路上。
湿地树人回复 ycgj001
这位朋友你应当也是教师吧，你要是真有能耐也来发一些让大家学习的帖，不要老用这种心态看同事，你会很累的！
可爱的小猫04
看了杜老师的帖子，作为家长我也学习了很多。孩子的一生遇到一个好的老师真的不容易，调动孩子学习的积极性，没有孩子的成绩是差的。
我们家里也有个爱粗心的丫头，想请教杜老师。丫头今年三年级，学数学总的来说还行，就是应用题中的数字，她抄到下面来做，能把数字抄错，当然答案就是错的了，还有口算题目，他能把加看成减，是减答案就对的，还有把除法看成*法。家庭作业也是的总是粗心，我不知道是我们帮她查作业，还是让她自己查，有时候看时间紧，我就帮她把错的题目指出来，不说她也知道自己错的。请杜老师多谈谈我们作为家长晚上究竟应该怎么做才是比较好的方法。让我们作为家长也算是帮老师一起让孩子进步！在这儿先谢谢了，我们是南一小的，不是你们学校的，也不知道杜老师肯不肯赐教！
回复可爱的小猫04
数字看错看颠倒、看重复、看漏掉、条件只看一半或多或少看一个字（如多、少，不等字）等马虎性的错误在年龄十岁左右的孩子身上最容易出现。因为他们正好处在性格初步形成期，思维发展关键期，也是教育最容易干预期。此时的孩子比起以前更好动、更活泼，开始有自主性，有小小的叛逆了，喜欢凡事用自己的头脑来思考了。家长不能遇到新情况就烦躁不安，就一个劲儿地往坏处想，心态一定要保持平和，一定要有水来土淹、兵来将挡的自信，才能让孩子觉得还是老爸、老妈行。这些心理上因素的了解和准备好后，就跟上实质性的措施：一是验算习惯的培养，凡是加法可以交换加数或用减法的方法来验算，同样乘除也可用它的相反方法验算。二是用儿童的语言来帮助克服儿童成长过程中的问题。如说一些小马虎不改就会成为马虎的老子——老马虎了；马虎其实就是纸老虎，你怕它，它就会吃了你，你打败它，你就能吃了它；编一些易记的提示性口诀：有钱难买回头看；一看数字对不对，二看题目清不清，三看结果错不错等等，激发孩子努力自纠的兴趣，让他们知道，马虎做十遍还不如认真做一遍。切记用重复的单一的命令式口气和语言和孩子交流，如你长没长眼睛？你仔细看了没有？你太马虎了！你这样马虎，撕掉重写等等，这样会严重伤害孩子的自尊。三是家长要做个有心人，先帮孩子做个错题集，让他将错因和正确的答案同步记录下来，经常对比后，就会记住哪些是自己易错的的东西、易忽视的东西，在作业前或考试前多看几遍，或将错过的题目再做一遍，事半功倍。如时间、重量等计量单位的进率换算，竖式计算时的对位和进位，常见数字AAB型写成了ABB型，图形题不画图也没有在图上标尺寸的习惯，草稿纸上乱写数字在誊写时让自己看混了的等等都是常见易错的、出现错误几率高的地方。不要让孩子在摔过跟头的地方接二连三地摔同样的跟头。最后还是从别处寻找一些辅助治疗的“土偏方”，如练练字（既练了字，又修养了性情），弹弹琴，走走棋、画画画。艺术的熏陶最能给孩子擦上厚重的底色，练就面对困难的韧劲和张力，将来会折而不断，甭而不裂。以上仅一家之言，不到处还请谅解，不过我就是和孩子们这样做一起的，谈不上特别灵验，但最起码能有效遏制马虎的蔓延，尽可能降低出错率。
君子兰开
听同事说鹤鸣亭上有个杜老师写了《我和六（1）班的孩子》，很不错，老师有爱心，有思想，是个非常低调的老师。于是，连着两天看了杜老师的帖子，很是感动。其实，在教师队伍中，不乏杜老师这样的人。他们兢兢业业，默默无闻，承担着教育的重任。杜老师，其实你写的不是你自己，而是像你一样的教师群体，所以，不要被任何流言蜚语，讥笑打击所吓倒，继续书写你和孩子们的故事，让许多跟你一样的老师“浮上来”，树立教师的新形象。挺你！！！
回复君子兰开的帖子
是的，“杜老师”现在也成了我理想中追求的老师形象，他在为教育的理想而奔走，为了孩子们的梦想而“俯首甘为孺子牛”，他是千千万万中的一员，像你像我也像他，是你是我也是他，你可以从这个“杜老师”的一言一行中，看到他向每个老师学习的结果，共同合力的结果。谢谢大家，和我一起来续写杜老师后面更精彩的故事。
回复 xiaolin 的帖子
  谢谢你的一直关注和鼓励，大家都在努力着，我只不过将我身边同事的做法学过来，再实践，然后总结一下告诉大家，其中有些做得还不够到位。理想是要去追的，当我们奋起的时候，才发现它离我们有多远，但我们不能也不想再往后退缩，否则会离它更远。

题记：深秋季节，老农在忙碌地收获着一年的希望，盼望着今年的好收成，到过年时能够丰盈点。经过这个月与孩子的深度交流，我们师生情意水乳交融，互动的小故事如同打通的泉眼，直涌心头，又如满田雪白的棉花，都顾暇不及一个个地采摘。尽管有时也会来一阵秋风、下一场秋雨，让我们打一下寒颤，恰能使得我们更加清醒，更能做好迎接冬天来临的思想准备！两万字的日志已超额完成，衷心谢谢关注我们的每一位亭友！
秋收（1）——金桔
秋天注定是个收获的季节。
昨天下午第三节课是体育课，我们订正和布置好家庭作业，就一起背起书包到北教学楼后面的篮球场上篮球课。
这些天来，大家在我这个不太专业的篮球教练指挥下，从熟悉球性、拍球、运球到投篮，也训练得有模有样。拍球和运球是基础的基础，我总是变着法子“折腾”他们。先左手拍，后右手拍，再后来左右手轮流拍；先慢节奏拍，后快节奏拍，再后来交替快慢节奏地拍；先原地拍，后走着拍，再后来来回跑着拍。就这样，孩子们已渐渐有了控制球的能力（他们以前由于没有系统正规训练过，一点基础也没有），篮球也不再像调皮的猴子到处乱窜了，而是乖乖地在他们手中来回跳跃着，特别是男生，进步神速，让我有了今后组队比赛的信心。要是明年春夏，能让孩子们打几场精彩激烈的篮球比赛，告别小学阶段的生活，那该是多美好深刻的回忆呀！
投篮是孩子们最感兴趣的训练了。我把男女生分为两组，按个子高矮排好队，编上号，轮流投篮。并且各请一名同学用画正法做命中率的统计（你瞧，数学教学在体育课上得到了自然延伸，数学知识也活生生地走向了实际运用，后面用数学的眼光和思维启迪学生的例子还很多），卉和荣欣然接受了统计员的工作，认真地组织大家进行投篮练习，每中一个，在相应的同学号码后面画上一笔，就跟以前人民公社的会计一样，每分给社员一担粮食就记上一笔。其他同学看到有人记账，也格外用心地投，秩序井然，就像发动起来的机器，自个儿地运转起来，我倒成了“多余”的人了，只好在旁边帮他们拾拾球、打打工，服务服务。定点正向投篮练习了一两节课，现在已开始45度斜角投篮了。
这里不得不提一下帆同学。
帆个高，身材苗条，协调性很好，可就是篮球接触得太少，球感很差，投篮总是屡投不中，不中屡投，几个轮回下来，记录上还是空空的，我都替她着急。不过，我并没有上去帮她，而是躲得远远的看着。媛是帆的好姐妹，一个劲儿地鼓励她：帆，加油呀，还充当起临时教练，教她怎么投，没一会儿，只听女队里突然爆出了高呼声：帆投中啦，你成功了！我循声望去，只见帆和其他好友一起振臂兴奋得跳了起来。我知道，她们终于克服了困难，挑战成功，那种久攻不下到终于拿下城池后所带来的胜利喜悦能迅速传递出去，感动每个人。
昨天快要临近下课时，我让他们放下球到水池边洗了手，回到队伍里，大家都觉得奇怪的是我怎么会突然安排他们去洗手。这时，我从车里取出了两袋金黄的桔子，被我“折腾”得口干舌燥的孩子们，见到桔子眼睛都放出电来，刚才的疲劳被一扫而光。这次的派发不再像第一次那样节外生枝，一次比一次好了。大家都是很有秩序地互相谦让着，还帮没来的同学代领一份。雄特可爱，他总想多占点便宜才好，到我的袋子里先拿起一个，看看没有别的大，又想换（其实都差不多大），我说：挨个拿，不要挑肥拣瘦的。他又把手缩了回去，还朝我做了鬼脸，跑开了。
孩子们拿在手中的一只只金黄的桔子，被身后的绿树红花映衬着，突出起眼。金色的桔皮包裹着浓浓爱意，如同亮起的一盏盏小桔灯，将校园点缀得温馨、和谐。
今天晨会课上，我问起同学们昨天吃得桔子甜吗？同学们异口同声地回答：很甜。我说，其实，人就这样，要是渴了，吃个桔子当然觉得又解渴又甜，要是饿了，吃饭才觉得格外的香，要是对知识也这样饥渴，你就会觉得学习是一件最感兴趣的事儿、最幸福的事儿，你就不再会觉得学数学有多么的困难了。

秋收（2）——大礼包
我下午从值班的校门口急匆匆地赶回办公室准备星期天的综合练习时，一只紫红色的包儿安静地躺在我的办公桌上。我好奇地打开一看，里面有一袋牛奶、一瓶娃哈哈、两小袋膨化米、两瓣柚子。开始以为是哪个同事的小孩遗忘在我桌上的呢，再看看里面还有张小纸条，我打开一看，全明白了。
杜老师：
你真棒，真勇敢！
我不知道献血吃什么可以补血。但你一定要收下这些，您给我们发了那么多东西，就让我代表全班的同学给您发点吧！
                                                      您的学生：辰
                                                      10 月28日下午
由于看到孩子们有时还会因为小事你争我吵的、互不让步的，一旦他们自己解决不了，就会报告老师，我针对这件事在晨会课上和他们谈起了自己师范毕业时的情形，越谈越动情，最后竟然第一次在孩子们面前流下了百感交集的眼泪：
那时读了三年师范快要毕业了，离学校较近的我骑着车把同学的行李捆绑好，将他们一个个送上车站，独自回到家里，才发现我真的要和大家分别了。聚餐时同宿舍的好友都抱着我痛哭，我一直坚持没有流泪，总是安慰他们说今后会常聚会的，躺上床后，眼泪终于泉涌而出，真的要告别那短暂美好的三年最后的学生时光，从此将走上工作岗位，去面对复杂的社会了。
说完这段话，本来就很敏感的心开始不安起来，开始调动我那躲藏已久的情愫，加上想起有个同学最近患了重症，那么年轻的生命面临严峻考验时，我真的无法控制自己，哽咽起来。此时的教室寂静无声，孩子们也没想到，一个堂堂男子汉也有这样的柔情。
等平静下来后，我接着说，老师遇到你们真的很不容易，明年这时，你们已经各奔东西，不再同一教室了。最后几个月，我们要好好珍惜，彼此留下美好的记忆，不要到时再次遇到时都不记得对方曾是六年的同窗。不能让老师的汗白出（体育课一上就是一身汗），泪白流（情感身心的忘我投入）和血白淌（下午参加义务献血活动）。
奇这个粗心的大男孩一下晨会课，就捧着数学书，翻开我们的智慧语录库，上面赫然写着自己的感悟：谦让会让你永远第一，（    ）.
辰也许因为我前一阵子送教到家对她的悉心辅导，也许是因为我今天的动情流泪，也许是因为知道我热心公益，所以用自己省下来的“口粮”来好好安慰老师、感谢老师、支持老师！这份小小的礼包分明是一个学生对老师的爱戴和呵护，在我的眼里是一份厚重的大礼。常说“有子万事足，无官一身轻”，我觉得遇到这样的学生，做老师还需图求什么？足矣、足矣！
                        十月二十八日晚回忆整理

语音课堂
惠是我们班上不太爱说话的的女孩子。课堂上很少看到她主动举手发言，每次说话声音特小，吐字有时还不太清楚。可她一到了体育课上就像换了个人似的，在女生中跑步最快，像一只奔跳轻盈的梅花鹿，一转眼一圈就跑下来了，把后面的同学拉下一大截。她还是我们学校田径队的主力队员，常常代表学校参加区中小学生运动会。
孩子们都是这样，东方不亮西方亮，他们总有闪光的地方，有潜力可挖的地方，就看老师有没有伯乐的眼光和塑造改变他们的能力，如何抓住他们的闪光点，激励他们，完善他们，从而让他们成为一个个自信、乐观的孩子，成为各得其所的有用之才。一座伟大的经典建筑，不是仅仅光靠几个栋和梁在支撑，还有椽、檩等零部件。正是因为这些零部件的连接，才使得栋梁能发挥出支撑力，才使得整个大厦岿然不动。
数学对惠来说是一条短板，加上不够自信，不善于主动与老师和同学交流，一上到数学课就像个闷葫芦那样坐着。有时在急速地记笔记（那是为完成作业做准备的），每天也认真地写好作业交给我。有一次我还偶然发现她订正错题时正看着婷的作业本，我一喊她，很惊恐地将婷的作业放了回去。我并没责怪她，知道她是因为不会才这样做的。还是由于老师没有照顾到她，耐心细致地个别辅导，让她在数学上落得有些远了。
在深深的自责中，我寻思着怎么帮助她。课堂上时间有限，最多多提她几个问题，到她跟前巡查几次，看她是否当堂掌握新学的知识。这一点我一定会做到的。课后呢，现在“五严“以来，学生在校的时间严格控制在六小时左右，按时放学，对大部分学生是好事，但对惠这样的学生来说还是不利的，老师个别辅导的时间就所剩无几了，你总不能牺牲孩子的课间活动、其他课程的时间来补数学吧。
办法还是有的。我记得上师范里那会儿特想到设备先进的语音室（那时学校都没有计算机房，语音室是学校宣传的排头兵）上一节学普通话的语音课，在隔音、互不干扰、注意力集中的情况下好好听听标准的普通话，又能将自己的声音传递给老师，让他一一纠正，效果一定很好。可是三年里一直没能体验过，大概就像我们现在有的所谓现代化标准学校常常将微机房锁在那里，一学期上两三节信息课应应差算事。现在通讯的发达，让我有了想对惠、华、辰等几个同学开辟语音课堂的想法。每晚每人按15分钟计算，话费也就1元左右。比起上家教要经济得多。
我鼓励她说你的体育这样棒，数学也能学好它。并和她约定，每天做完作业都给我来电话。每当听到惠在电话里将作业讲给我听时，她那不再吞吐的声音，专注的注意力，放松的心情，通过电磁波传到我这头，我觉得这着棋是走对了。如果这样坚持下去，她一定会有所改变的：一是在老师的关心下不会失去信心，会鼓足勇气迎头赶上；二是有机会通过长时间单独地陈述自己的想法，注意力高度集中，她的语言和思维一定得到进一步的发展和提升，不再因为过于紧张害羞而结巴，也不会因为说错而受到同学们的嘲笑；三是距离能产生美，我在这头能心平气和地耐心倾听，她在那头也不会因为老师和她面对面时产生心理压力，对等交流，平等对话。久而久之，她会展开待飞的翅膀，飞向属于她的那片蓝天。
还记得练习普通话时常读到《珍珠鸟》这篇课文，里面最让我心动一段这样写到：有一天，我伏案写作时，它突然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了下来，生怕惊醒它。不一会儿，扭头看，这个小家伙竟趴在我的肩上睡着了……
信赖可以让人与小鸟如此和谐，也一定会赶跑人与人之间的漠然与隔阂。
十月二十九日下午

红色警戒之火力网

磊头脑很聪明、思维有爆发力，就是缺乏耐性和做事持之以恒、有头有尾的良好习惯，作业总是“三天打鱼两天晒网”的，还爱冲破纪律的约束，越过雷池，哪怕被老师逮住狠狠批评也“在所不惜”。
开学到现在，我就像个木匠，不停地看着这块上好的 “木料”，对他总是“睁一只眼闭一只眼”（木匠看木料直不直就是这样）。有时也用一些感情的“小炸弹”，在他身边扔一扔，搅动搅动他周边的气氛。奇和翔都是他的“死党”，现在被我一个个“俘获”过来了，他依久稳如泰山、我行我素的（表面上的，心底里一定有所松动、坐立不安了）。
对待这样的孩子，你不能心急，要有坚强的意志，找好最佳时机，一举突破，他就会乖乖地“缴械投降”。
【释放心理信号弹】我先在班上放话：“你要是一颗顽石，我就是流水，非把你给滴穿；你要是一块铁块，我就是熔炉，非把你给熔化。”只有表明我的坚强意志，才能让他们知道老师是有决心的，才能让所有的同学不再侥幸，不再动摇，不再反复。稳定军心，才能攻无不克，战无不胜。通过两个月事无巨细的努力工作，孩子们看到老师是这样说的，也是这样做的，毫无倦态，无懈可击，就像一道坚不可摧的钢板墙拦在那些想退缩的人后面。
【构筑密集火力网】包括磊在内，常常有几个同学作业时而交，时而不交，总想偷偷懒，应付一下，甚至有时就是想和老师“躲猫猫”玩玩，总是以“丢在家里了”、“忘带了”、“找不到”、“昨天去家教了，被家教老师收去了”等等五花八门、花样百出的托辞来糊弄老师，侥幸过关。我们有时也只好用用“哪些人没交作业站起来”、“你下午带过来，好吗”、“你现在就补”、“再不交就罚你五遍”等等他们都熟透的常规“武器”，效果总是临时的、短暂的。移动的“堡垒”晃动在我们前后左右，随时能卷土重来，这就要看我们没有攻破他们的策略了。常常看到电影里要夺取碉堡，突击队员需要借助密集的火力掩护，悄悄接近目标，最后爆破拿下。我不妨也学学，决定用“数字炸弹”来彻底解决问题，毕竟我是数学老师嘛。
我将班上所有同学的作业本都贴上图书编号用的标签，让他们写上号码和姓名。很好玩的是就这编号孩子们都要争一争，问：“浪凭什么排一号？”浪也是作业不那么让人放心的同学，我就故意放在了第一个的位置，好引起大家的注意。而磊排的位置不怎么引人注目，好麻痹他，让他放松警惕，觉得老师不是针对他的。这样每次课代表收作业时，一排序，就知道谁交了谁没交，偷懒的人想躲都没门。这就形成了很有效的第一道火力网。我这里同步制作了排序编号和他们一致的电子表格，打印成《作业批改记录和评价表》，及时记录作业上交和完成质量的情况，特别是他们的错题我都一一登记在册，利用每节课前的一两分钟，往大屏幕上一打，谁完成没有，完成得怎样，错在哪里，如小葱炖豆腐——一清二白。那些小懒惰虫、小应付怪、小淘气鬼、小骗人精还是怕见阳光照晒的，在我第二道密集的火力拦截下，作业一本不差，作业中应付混日子的现象也在渐渐减少。磊来了个180度的转弯，我都有点不适应了，老是不放心地问他：你作业交了没有？他总是底气十足地回答：交了，老师你别拿老眼光来看我了。
【按下定向爆破器】一次，我将课作完成的对错情况做了统计，用了一个二十五分之七的分数来表示（全班三十二人），最近学了分数这一单元，看看他们能不能实际运用。评讲完作业，我用手敲了敲出现在大屏幕上的这个二十五分之七，问：“你们知道这个分数表示什么意思吗？”雄一激动，说错了。其他同学由于没看到刚才有多少人对错，也不敢妄下结论。这时我瞅一下磊，他也和我对视了一下，立即举起手来：“表示二十五人全对，七人有错的。”“太棒了，老师就是这个意思。”其他同学也恍然大悟，这样简单的问题我怎么就不敢说出呢？我抓了一个绝佳的机会，立刻从包里掏出刚才在办公室改作业时同事分发的一块巧克力，“来，奖你一块巧克力！”磊在同学们羡慕的眼光中拿到巧克力，被这个意外的“糖衣炮弹”给“炸”得晕乎晕乎的，一个劲儿地呵呵，脸上露出了久违的笑容，我知道他心里乐开了花。
【我又多了一个兵】从那次以后，磊真的像彻头彻尾换了人似的，作业不再拖拉、疲沓，字也写得工整多了，就连课堂上的随堂练习也不再打折了。今天晚上还将做好的作业第一次从电话那头传递过来，让我正因为华的作业在生闷气时，立刻换回了好心情，又像一个泄了气的皮球充好了气，恢复了弹跳的活力。相信磊今后一定会和我战斗在同一战壕里，一起冲锋陷阵。我不由得哼起《大宅门》里白景琦常说的一句《挑滑车》戏词：看前面黑洞洞，定是那贼巢穴，待俺赶上前去，杀他个干干净净。
                                                         十一月二日晚

题记：学生、家庭、学校、社会可看作构成一张呈放大教育的方桌的四条桌腿，任何一条腿的短缺，都会导致整张方桌的不稳甚至倾翻。十年树木，百年树人，只有经过家庭的良好引领，学校的教育熏陶，学生的自我审省，社会的锤炼打磨，才能完成一个自然人到社会人蜕变的完整过程。作为家长，要以身作则；作为教师，要坚守职责；作为社会，要纯化环境；作为学生，要自省自律。只要每一块都能扮演起合适的角色，不错位，不抢戏，各行其责，互相配合，才能各有所为，学生成才，家庭幸福，学校荣尚，社会和谐。所以，哪怕是作为教者谈学校教育，不能不谈家长，不能不和家长沟通联系，不能忽视家长的关键力量。反之，家长也要努力发挥自己的桥梁作用，也不能不与学校配合，不能不与老师交流。作为教者的我，一直以来都把家长当知心朋友看待，当合作伙伴相处，和他们有聊不完的话，孩子的学习、家庭的生活、社会的变化都是我与家长朋友交流的题材。下面就记录几篇和家长朋友怎样互动的吧。

行走山路 ——（1）与家长谈孩子学习习惯的问题
培养孩子良好的学习习惯，如认真专注听讲、按时完成作业、遇到问题能独立思考、勇于探索和实践、持之以恒的精神等等，这些都是我们教师和家长首先、必须、重点要做的。我给洁曾留了一句话：学习方式有很多种，有应付式、草率式，也有嵌入式、研究式，你喜欢哪些学习方式呢？洁毫不犹豫地选了三四两项。而班上另外一个男生杰，却一直都是做的前两项。我常鼓励杰说，你的成绩要和你这一米七几的大个子站在同一高度（班上他最高），可效果不是太明显。于是我了解了他的家庭情况，得知他一直寄住在外婆临时租住的十几平米的出租屋里（有次去家访没摸着），由年近六十的外婆照顾着生活起居（还不是单独照顾这个外孙，还有个更小的孙子），爸爸妈妈在外地工作，回来的次数也不多，觉得很有必要和他外婆好好沟通一下。杰的外婆年龄虽大，可对杰的学习特别关心，抓得还是很紧的，一遇到我就问起杰的学习情况，我都没有详细地和她作深入的交谈。这次终于请到她来我办公室，就像邻居拉家常一样攀谈起来。她先问起杰最近的一次单元小练习做得好不好，在班上怎样。我如实作了回答：杰的长方体和正方体这一单元学得不怎么透彻，成绩也不太理想。杰外婆说：他以前的学习在班上一直很不错，数学总能考到九十几分。我说：分数不能绝对说明问题。同样的分数并不代表有同样的学习能力。为了能让这老人能听懂我的剖析，我一定不能谈太理论太空洞的东西，必须讲一些她听得懂、理解得了的东西。我打了个比方说：以前的学习就好比一个驾驶员在平整、宽阔、笔直、人少的大马路上开车，即使驾驶员的技术不太高，照样可以开得很稳很安全。到了六年级以后，我们的学习就好比行走上山路了，山路你知道，它狭窄弯曲、高低不平、紧挨渊崖。这对一个平路上习惯的驾驶员来说就是一种严峻的考验，如果不提升能力，那他是很难适应的，也是很危险的。所以，良好的学习习惯现在就至关重要的了。老人听了我的比方，会意地笑了起来，直点头，说我明白了我明白了，杰就是习惯不够好，做事毛毛糙糙有头无尾的，我回去在加强督促。后来，我也跟孩子们谈起这个比方，告诉孩子们学习的现在数学一定不能生搬硬套、不求甚解，要理解、要钻研，一定要像在山路开车的司机一样，神情专注、操作灵活、预判得当，才能赢得这一程的胜利。
                                                            十一月五日晨

营养平衡——（2）与家长谈孩子学习内驱力的问题
每个孩子都是充满活力、富有个性的，可是在我们所谓的“教育”者、负“责任”的家长的严加管教下，是仙鹤的不敢到天上飞，是猴子的不敢往树上爬，是狮子的也不敢在森林里奔跑，是企鹅的不敢再下海游泳，我们都往一根独木桥上挤，往一个模式里套，久而久之，孩子们都成了扁的平的了，成了老师眼中的“后进生、待补生”，家长嘴里的“淘气鬼、讨债鬼”。我们总是抱怨孩子们不听话，不上进，提供这么好的条件，他们就是不用心，就是挑肥拣瘦的。吃天天有鱼肉，喝天天有牛奶，补天天有钙片，学门门有资料，如此等等。孩子很辛苦，家长累坏了，最后还是“涛声依旧”。
那天杰的妈妈特地从上海赶回来，和外婆一起到我办公室来找我，继续探讨孩子的学习问题。他妈妈不无遗憾地说，我从上海那边特地为他选了一套很好很全面的资料，叫他有时间看看，他根本就不去看，去钻研。我说：你的用意是很好的，孩子为什么却无动于衷呢？这是学习内驱力的问题（他妈妈还是有文化层次的），也就是学习兴趣，学习态度。这就相当于1，这个1都没竖出来，后面你添多少个0有意义吗？就好比你买那么多黄金搭档给他吃，他是不是吃了就能成为体内什么都不缺的人呢？这里面有个营养吸收、代谢和平衡的问题。如果他有学习的内驱力，给他的“营养”就会被很快的消化和吸收，新陈代谢就快，代谢得越快，就越能很好地吸收营养，体内就会达到一个平衡和谐的状态，这就是良性循环了。否则，你就是在怎么良苦用心，只会打乱他已有平衡，不是造成营养过剩就是造成营养不良，孩子的内驱力就会因消化紊乱、代谢降低而逐渐消失，最后停滞不前，这就是恶性循环了。所以，我们要设身处地的站在孩子们的角度去看一看，想一想，孩子们需要什么，能做到什么，找到他问题的根源，不断发掘他的闪光点，然后小心呵护，浇灌，施肥，培土，让他心中的种子萌芽、生根、破土、成长，到最后的参天大树（著名教育家魏书生语，建议家长也去看看的他的讲座视频，一定有许多启发），内驱力的强大，就是自我的强大，就是意志的强大。相信一个有强大的内心世界的孩子，你就不会再有这些抱怨了。
在我这套营养论的剖析下，杰的妈妈觉得老师的判断和事实还是很吻合的，表示要好好地反思一下自己的做法，不断提高自己教育孩子的本领，让杰早日从低迷的状态中挣脱出来，重新回到蓝天阳光下。

                                       十一月六日晚回忆整理

论打扫卫生——（3）与家长谈孩子如何看待事物的问题
孩子从出生开始，就与我们朝夕相处，耳闻目染，和我们一起关注着这个世界，了解着身边发生的每一件事。我们作为孩子的第一任老师，得教会他客观看待周围事物的方法，例如怎么看待事物的两面性，化消极为积极；怎么从不同角度看待同一事物，变片面为全面，怎么让孩子用比较的眼光看待事物，找联系与区别。
有一天我曾做了个有趣的实验：趁教室里空无一人时，我早早地将教室打扫了一遍，并且将垃圾集中在教室门前很显眼的地方。不一会儿，孩子们陆陆续续地进教室了，大家都是习惯地和我对视一会儿，就快速地走上自己的座位交作业去了。一个、两个、三个……，遗憾的是教室里来了二十多位同学，竟然没有一个发现门前的垃圾。后来雨、洁、辰进来了，像是从我脸上解读出什么，目光扫视到了地上的“秘密”，不过也只是看了一下就罢了，没有后续的行为。我还是在耐心地等待着。洁这个孩子一向和老师走得比较亲近，我在观察她时，她也在观察着我，终于伸出手指向门口，问我：老师，那儿怎么回事？我也不作答。她又忍不住问了一遍，我才告诉她：你发现了问题，很棒，但是你没有想到去解决问题，很遗憾。她终于明白了怎么回事，立刻去拿来扫帚把垃圾清理走了。等全班同学都坐下来后，我将这个实验告知了大家，孩子们讨论了开来：没想到，没看见，我看到了，就是不知这是老师在考验我们。我说，今天洁同学考了及格分。今后老师还将设计一些这样的小实验，看看大家有没有敏锐地发现问题的能力和解决问题的能力。
由此看出，我们作为家长，在生活中教些孩子眼头见识是多么的重要。在一次和卉的爸爸同行的路上，我和他交流了卉的学习，其中谈到教孩子如何多角度看待问题并解决问题时，就联系了打扫卫生这样的生活小事。
大家都知道，打扫家里的卫生，在清扫地面时，我们都是习惯地用正常的身高就可以解决，这就好比用习惯性的思维看待问题，观察问题，故而不会发现什么新的问题，也就总是靠思维惯性来解决问题，没有创新。但是当我们打扫到床、柜、橱等家具的底下时，恐怕站着是难以彻底解决问题的，得弯下腰、跪下身甚至趴在地上。降低高度后，就会发现很多自己以前没有关注到的问题，继而能扫除思维上的盲区，说不定还会有意外的收获（以前滚落在角落、夹缝里的小东西曾几次寻找都不见踪影，现在冒了出来）。如果我们更进一步，找个凳子或梯子，站到更高的角度看这些柜顶、橱顶、冰箱顶等地方，我们会大吃一惊，这里往往是积尘如毯。正是因为我们不断变换看待问题的角度，我们才能将事物看得更清晰更全面，解决问题的时候也才能更彻底更到位。
指导孩子在家里做一些家务，既可以培养孩子家庭责任感，也会让孩子学着变换角度去观察问题、看待问题，从而想出解决问题的更好策略。久而久之，孩子会喜欢上劳动，是可以促进学习而不是影响学习的。再如，去某个经常的目的地，可以让孩子多选择几条路线走一走，既可以观察到不同路线上的不同事物，也能起到当其中一条路线到达不了目的地时可以迅速改变路线而不耽误时间或事情的作用，或者训练孩子如何快捷地找到通往目的地的最佳路径。相信，我们这样看似无心实是有心的做法，一定会给孩子今后生存之路上留下宝贵的财富。
                                       十一月十六日晚

“懂得谦让，你就是第一”
“懂得谦让，你就是第一”
前些天下数学课时，奇急忙忙地到我跟前，递上一张歪歪扭扭地写着这句话的纸条，悄悄地跟我说：老师，这是我自己想出来的，你看看怎样？我曾跟孩子说过，你们要是想到什么，感悟到什么，你就把它记下来，存到我们的智慧题库里，常看看，你就会获得无穷的精神动力（大概就是座右铭的作用吧）。没想到，这件事让奇给捷足先登了。也不是不信任奇，而是怀疑我自己的功夫还没有到火候，觉得转变这个以前人见人厌的奇还是要花点劲的，没这么快呀。所以就没怎么重视，只是很礼貌地回话：哟，你都能自己写名言啦，还是班上的第一个！心里却盘算：平时你嘻嘻哈哈，这次是真的认真起来了吗？是发自肺腑的吗？还是一时冲动说说而已，再看看吧。坐在前面的昱凑过来，看看我们在嘀咕着什么，读了奇的这句话，如获至宝似的，立刻掏出课本将这句话抄录下来，奇还谦虚地说：写得不好，不要抄，不要抄！
可是几天下来，我有点低估奇了。这个开学让我一直看好，后来又让我有点着急的孩子，课堂上异常专注，思维敏捷。每次我刚提出问题不久，他在同学们还在磨蹭时，就脱口而出结果了，学得特轻松，常常“吃不饱”。我不好太压制他，又要照顾全班同学，只好顺手将我备课用的题库书递给他：你要是都会了，就看看这本书，研究研究里面的题目，把时间充分利用起来。他很愉快地采纳了我的意见，课堂上也不一惊一乍的了。一定觉得这件事是自己很棒，老师也看得起他。在这种心理的驱动下，奇一定会快速地跑向前的。
和以前教过他的同事聊起奇来，都是同一印象：嘴功厉害，手功不行，考起试来就一败涂地了。我发现他开学到现在确实是这样，但还是愿意相信他会改变的。我常在作业中给他留言：改变自我是困难的，甚至是痛苦的，但也是最有希望的。就像我们改革开放，给国家带来了翻天覆地的变化。
奇课堂上的转变开始引起其他习惯的连锁反应，他的作业自从换了新本子，他以前的本子由于错的多，订正得多，早早用完了，我说你是第一个换新本的，这本再用完就自己去买了，可能是被我的话击中“要害”，他现在的作业认真、清爽、与众不同了，有时审题还用批注的符号，写出解题的数量关系式，甚至一题多解。
为了对他的这份认真表示奖励，我从包里掏出了两块巧克力（前面奖过给磊一块，他也看到了）。可上午做过一份综合练习以后，他又把巧克力准备还给我，说：老师，等我考到九十分以上，你再奖给我吧。我说：你先拿着，要是考不到，你再退还给我。他推辞几下还是留着了。到了下午成绩公布时，考了个九十七的高分，他知道前面还有两个同学并列第一（现在老师不搞排名了，可学生之间还是在互相较劲的），立刻将巧克力转送给了比他高的锐和荣。看他们互相谦让着，我心里真是乐开了花，终于明白，奇不是说着玩的。于是叫全班同学都将奇的这句“懂得谦让，你就是第一”抄录下来，并解释道：我知道，奇这里说得第一并不是单指成绩的第一，还有做人的第一，品质的第一。
                                                                     十一月六日夜

老师，您为什么不回电话？
现在，我的电话渐渐成了孩子们的热线了。他们若有什么问题，都喜欢拿起电话打过来请教一下。我现在只得天天将充电器随身带着，预防着哪天电力不足而断线。一般只要有空，我都会耐心地给孩子们一个满意的答复。
雄是一个耐性比较差的孩子，做事总是虎头蛇尾、丢三落四的，他的桌肚里常常“玲琅满目”，看的、写的、玩的、甚至吃的，应有尽有，而且都是杂乱无序地塞在一起。有时拿他开开心，叫他找个什么给我，他总是磨磨蹭蹭、找半天才找到我要的东西。桌面上更是一团糟，笔杆和笔套“分家”，橡皮、尺什么的总是跟文具盒闹“别扭”，“离家出走”。上了课，可忙坏了这个管家，写不到半行字，就要去“逮”这支笔，“追”那把尺的，我一转身，就找不着他了，再看看，他钻到桌子底下“满地找牙”呢。虽然雄这方面的习惯很差，但这孩子心眼儿好，热心肠子。脸上总是挂着笑，你就是批评他几句，他也是笑呵呵的。一次同桌琪的数学书因为没有带回家预习，被我收了，他还热心地到隔壁班级去帮她借。
这样的孩子，我采取了一分为二、区别对待的方法。好的地方要表扬鼓励，及时肯定，不足的地方要如秋风扫落叶的样儿，好好“收拾收拾”。为了治好他“丢三落四“的毛病，我先是将他带到一年级班上，让他看看小朋友的桌肚和书包是怎样的。他终于觉得有些无地自容，回去好好收拾了一下，还及时叫我检查。现在他的好习惯渐渐有了，我每次随机检查他的座位时都有点“失望”和“扫兴”了，总是清清爽爽、干干净净的。
记得一个星期一的早上，我刚踏进教室，雄就嚷了起来：杜老师，我给您打电话，您为什么不接，给您发短信，您又不回？我回忆了一下，电话上确实显示了星期天的一个未接电话，也有雄的短信，他想问我题目。我可能被什么事给耽误了，就没有回复，怪不得他一早就来“兴师问罪”来了。
我一边不吱声，听他把话儿说完，一边寻思着。这件事全班同学看着，我怎么才能扭转被动的局面，反“败”为“胜”呢？有了，就给他讲个故事吧。等他安静下来，我打了开话闸：“你知道老师为何没有回你的电话呢？”他说：“不知道。”“好，我给你们讲个故事。”同学们都来了兴趣。
“古时候，有一个年轻人，他很想学琴，终于有机会遇到了一位琴艺高超的名师。于是就急切地去拜访。不巧的是第一次就摸了个空门，师傅外出还没有回来。他就耐心地等着。几天后，他终于见到了师傅，很诚恳地向师傅说明来意，请师傅收他为徒，教他琴艺。师傅也没说什么，就让他用筷子将簸箕里的豆子夹到碗里。他心想：这跟学琴有什么关系呢？不过他也不好说出，照着做了。花去了大半天的功夫，他终于满头大汗地完成了师傅交代了任务，以为这下可以学琴了。没想到，师傅二话没说，端起满碗的豆子洒向门前的山坡上，对他说：你要是能将这些豆子再捡回来，我就教你学琴。年轻人真有点耐不住了，想这位师傅真会折腾人。可转念一想，要是我坚持住，一定能学到师傅的琴艺的。直到天黑，他终于将豆子又一粒一粒地捡了回来，心想：师傅这下一定会教我了。师傅看着满碗的豆子，不住地点头，微笑地对他说：年轻人，你的琴艺已学成功了一半，剩下的都不难了。这位年轻人，先是莫名其妙的，后来恍然大悟，从此跟师傅苦练琴艺，终于成了精通乐理、琴艺高超的圣人。”（由于是救急，我将《孔丘学琴》的故事重新改编了一下）
故事讲完后，我问起孩子们：刚才的故事告诉我们什么？是不是在说这位师傅很会整人呀？同学们自然明白了其中的道理，纷纷说要想成就大事就得有耐心，要有坚强的意志。这时雄也被老师的这一招儿所折服，脸上露出了很谦虚的神情。
后来，雄能一直坚持和我通电话，请教遇到的难题。有时甚至是在下着一天雨的路上，我都会接到他的电话。现在他学习也扎实多了，看着他一点一点的变化，真的很幸福！
                                                                                                                                                               十一月二十日晚
题记：最近一直在研究著名教育家魏书生先生的教育理念和思想，看了他撰写的著作和作报告的视频后，为中国能有像他这样的大家、名家活跃穿梭在教育界而深感欣慰和鼓舞。他“民主、科学”的教育管理思想能照得人心头透亮，他诙谐平实的语言能使人轻松看待世事，他和他的学生融洽和谐的关系能让人实实在在地触摸到什么是理想的教育。反思和回顾自己十几年的从教经历，真是羞愧难当“人民教师”这个光荣的称号。还好，现在我幸运地恭听到魏老师的教诲，能在自我实践中让魏先生的思想得以落地生根，这一切全得益于同事们的关心呵护和鹤鸣亭里网友的鼓励支持，还有孩子们给我的无限力量。所以我想将如何践行魏老师教育思想的一些做法，记录到日志里，奉献给大家，聊表忐忑的心意！
追击跑（1）
                        ——践行魏书生老师教育思想之一
魏老师的教育管理靠的不是管教，不是压制，而是靠“民主、科学”来唤醒每个学生内心沉睡的自我，来教育和激励自己成长，自觉服务于班集体，参与到班集体的管理中去。
尤其是学习上，他更是技高一筹，让学生进行“追击跑”，学生既有前面的追赶目标，又有后面的追兵，大家都在你追我赶，惟恐落后，当每个孩子的潜能和内在的动力被激发出来以后，他们哪有闲事生非、调皮捣蛋的心情和功夫？我反复研究了魏老师的这一做法，其中也有被我们的同行和社会抨击的给学生排名的做法，为何他就没有伤害到孩子的自尊反而将大家都认为不妥的做法变成了激发孩子们内驱力的法宝呢？我终有所悟：他的人文情怀和对孩子的关爱是他成功的基石，他没有冷冷冰冰地将孩子分成三六九等，而是教会孩子认清现实，明确出发的位置，找好追赶的目标，这样孩子就不会迷失方向，不会“蒙起头来过日子”。他还指导孩子如何为自己设立目标，不偏不倚，确保实现，从而逐步将脆弱的自我呵护好，让他生根、萌芽、破土、抽枝、长叶到开花结果。这恐怕就是我们寻常人所不具备的功力。
在体育课上，我先行做了几次名副其实的追击跑比赛实验。先让每组4位同学站在同一起跑线上，进行150米跑。一圈下来，我让每个人都记住自己的名次。第二次比赛时，我是这样安排的：将每组4人按第四、三、二、一名的顺序从前到后站好，然后根据我的提示出发，后面的同学依次追前面的同学。这样实力不强、跑得不快的同学先出发，几秒钟后，我让第二个实力稍强的跟上，直到最后一个，实力最强、跑得最快的出发，他们你追我赶，跑得慢的提前跑了一段距离，心理上有了一定优势，由于后有追兵并不敢放慢他的脚步，努力要把自己的优势保住，后面的同学虽然是后出发的，但是知道老师这样安排是由于肯定了他的实力，他并无怨言，也开始奋起直追，他的决心一定是我要超越前面的人，所以总是不达目的不罢休。正是这样的变化，激发出每个同学的潜能，每个同学都在尽自己最大的所能，一直冲向终点。其中最精彩的就是后面的同学要超越前面同学的场景，不断变换的拉锯战，格外扣人心弦。我常常被孩子们的这种精神感动和陶醉，激动地加入到他们队伍中，做起啦啦队的队长，为他们摇旗呐喊，加油助威！
这就是魏老师思想把我和孩子带到了教育的新境界，可以想象出，魏老师也曾这样欣赏过这道校园里孩子们你追我赶、争先恐后的最为亮丽的风景线，伟大的教育思想也就是这样渐渐在他的心田里播下了种子。
                                                十一月二十三日晚

提升自我修为  体验幸福教育
—— 剖析“打造一流学校”主题背景下教师的心路历程
【内容摘要】：在“打造一流学校”主题背景下，我校积极开展了争做 “修养高、素养好、学养深”为的“三养型”教师提升实践活动，从而将“提升综合素质、打造名师团队”落到了实处。通过一定的思考和不断的实践，笔者认为尝试体验幸福教育是推动教师自我修为提升的绝佳途径，而提升自我修为又是去体验教育带来更大幸福的必然选项，两者相辅相成，螺旋上升，促使基层一线教师能逐步转变为有理想、有追求的名师和教育专家。下面结合几个鲜活的案例，就本人的心路成长历程作个自我剖析，来谈谈如何达到区教育局和学校提出的主题和目标。
【关键词】：幸福教育  教师成长
区教育局结合国家发展改革对教育的要求和现实社会对教育的期望，适时提出了在全区开展“四提升、四打造”的主题活动，具有高度战略意义和现实指导性。特别是“提升办学水平、打造一流学校”、“提升综合素质、打造名师团队”等课题具有丰富的内涵和外延，明确指出了办什么样教育的学校才是一流学校、如何办教育才能快速成为一流学校、教师如何规划个人发展才能成为名师、如何通过名师的引领带动教师群体式提升，等等，这些针对性强、很好操作的目标措施是实现我区教育均衡化、服务我区“争先苏中城市区、建设幸福新亭湖”大局的有效渠道。
在“打造一流学校”主题背景下，我校积极开展了争做 “修养高、素养好、学养深”的“三养型”教师提升实践活动，从而将“提升综合素质、打造名师团队”落到了实处。通过一定的思考和不断的实践，笔者认为尝试体验幸福教育是推动教师自我修为提升的绝佳途径，而提升自我修为又是去体验教育带来更大幸福的必然选项，两者相辅相成，螺旋上升，促使基层一线教师能逐步转变为有理想、有追求的名师和教育专家。下面结合几个鲜活的案例，就本人的心路成长历程作个自我剖析，来谈谈如何达到区教育局和学校提出的主题和目标。
一、理念定位——体验幸福教育的播种期
小学教育是人生中的启蒙教育，幸福教育是它本身的主色调，理应淡化功利教育的色彩。幸福教育可以解读为通过参与教育活动使教育者和被教育者同时获得幸福快乐的过程，也可以理解为是师生共同享受生命的过程。正如大家常说，教师如果把干教育看作一份谋生的工作，那么他也只能被动接受、按部就班地参与教育活动的各个环节，疲于应付、消极等待是其主要心态，方法简单、急功近利是其主要行为方式，被培养出的是个性缺失、惟命是从、可持续发展乏力的学生。而教师如果能把教育看作一份崇高事业，那么他就会去主动迎接挑战，注重内在提升，乐观积极地对待教育的每个细节，用智者的眼光来审读身边的每个人和每件事，源源不断地用来作为教育的鲜活素材，他的教育就会具有张力和深度，可以对学生产生终身的影响，而学生也会在老师享受教育获得幸福的过程中同时获得本应属于他们的幸福，个性鲜明，发展全面。
案例一：我在教育日志里记录了这样的两则体现自我理念的小故事：
报名第一天
从今天开始记录和六（1）班孩子们一起的生活。
8月31日下午，我怀着忐忑的心情走进六（1）班的教室，因为这是我继三年前教毕业班“六数”后再次履任这一“要职”。和孩子们只有一年的时间，能赢得孩子们的信任和尊重吗？能在这么短的时间让孩子们顺利完成小学阶段的学习，满怀信心地跨入初中吗？当我走上讲台、面对孩子的时候，我不知哪儿来的激情，和孩子们侃侃而谈。其中谈到：你也许仍然怀旧以前的老师，但你必须很快地适应新老师，你可能以前对数学不感兴趣，但现在就是你的新起点……。没想到，不知不觉，几十分钟过去了，孩子们听我的谈话还颇有兴趣，我的信心足了，我要坚持把工作做细做好，不枉孩子们喊我一声“杜老师”。
老师的绝招
9月1日上午，第三节课才是数学课。我为了能让孩子们第一天就能觉得有点不一样，就花点功夫，在他们的数学课作本封三上，涂鸦一番，送他们每人一句励志求学的话：读万卷书、行万里路；千里之行始于足下；自强不息、厚德载物之类的……。本子发下去后，一些同学很快发现了“秘密”，兴奋得悄悄地互相猜测着、嘀咕着、交流着。我看着他们交头接耳的样子，听他们议论的声音，心想：老师还得有些绝招（数学老师还臭美文学），才能吸引住学生，留得住学生的心。
二、自我内需——体验幸福教育的萌发期
当教育理念内化到一定高度时，教师必然会萌发出想要改变自我的需求和付诸行动的内驱力。就像一颗营养滋润过的种子，处于萌芽待发的状态。这个过程是突破思维惯性的过程，也可能是不断反复的过程，要小心呵护，精心培育，要继续加强学习和自我认可，需求理论的支持和解惑，提升战胜困难的信心。
案例二：教师的心路历程是复杂的、多变的，我在教育日志里及时记录了这一调整过程：
1、新鲜期过了吗？
新鲜期过了吗？在我们彼此适应了一个星期后，孩子们那份对新老师的好奇和热度在渐渐消退，我也由于对他们各方面的熟悉，渐渐有了想甄别好差的心理，对孩子们学习中出现的困难开始急躁起来。不，不能回到老路上去，得沿着既定的路走下去。我总是对孩子们说办法总比困难多，况且前一段时间的努力也得到了孩子们的认可，只不过是细细春雨还没有让那些干渴好久的幼苗重新焕发活力。调试好我的心情，我又继续出发了。今天去了一个叫卉的同学家，事先电话联系时还有个小插曲。我拨通了家长的电话，说：是周卉家吗？我是杜老师。家长说：什么事？哪个杜老师？（她以为孩子又出什么岔老师告状的，口气比较紧张生硬）我耐心地解释道：我是卉的数学老师，刚教这班的，您现在在家的话，我想家访家访，和您交流交流，不打扰吧？家长弄清了怎么回事后，立刻客气地欢迎我去。让我意外的是我赶到她家的小区门口，她们一家在小区门口等着我，说：老师，您辛苦了，怕您摸不到，就在这里等您了！后来愉快地交流了半个小时，顺便把孩子的家庭作业中出现的问题现场指导了一下，和家长客气的告别后离开了。难怪现在的家长朋友要是接到老师的电话多少有点特别的反应，大都以为要不就是孩子成绩落下了，要不就是孩子调了皮老师请去配合教育、甚至是一些暗示性的语言之类的。教师已经不再像以前那样是家长所信赖的朋友，可依靠的贴心人。但愿我的所作所为能挽回点什么。
2、风雨过后是彩虹
可能是开学特别忙的原因，本来还算结实的身体，也经不住连续几周的高速运转，又是白天值班、又是熬夜赶写材料，开始报警起来。好在孩子们的一言一语、一行一动，如同营养丰富的鸡汤，让我依然斗志昂扬、乐此不疲。风雨过后是彩虹，我觉得这些天的努力开始渐渐奏效，有学生开始打电话问我题目了（尧在电话里的声音颤颤巍巍，可以想象出电话那头的神情是多么令人动容），能踊跃走上讲台将题目了（雄虽然还需要进一步打磨，可那么执着），喜欢围着我谈天说地了（课余，坐在第一排的洁甚至调皮地笔头轻轻挠挠我那肥胖突出的肚皮），他们在我一声“各就各位，跑——”的口令下奋力前冲，整装出发了。今天的数学课是《认识长方体和正方体》。一开始，我就打了个比方：认识一个事物，就好比认识一个新朋友，你得知道他的名字、外貌特征、兴趣爱好以及脾气性格。今天我们就和大家认识一对新朋友，你们知道是谁呀？学生高声说长方体、正方体。于是我们开始了认识这对朋友的学习过程，摸一摸，数一数，大家知道了它们有几个面，几条棱，几个顶点，有什么样的特征，又通过比一比、辨一辨，我们还找出了这对“姊妹”哪些地方长得像，哪些地方又不同。就这样轻轻松松地完成了这节本以为很枯燥的数学课。
三、学生外需——体验幸福教育的破土期
学生喜欢什么样的教师，哪种教育方式最能改变学生，教师若能结合这些实际需求和存在的问题，不断思考解决问题的策略，寻求施教契机，一旦尝试有效，收获成果，就会体验到教育成功的喜悦与幸福，如同嫩芽破土而出，一扫深埋在泥土里的压力和黑暗，享受阳光和温暖。
案例三：学生的眼睛是亮的，班上有一个比较调皮的孩子对妈妈说：妈妈，我现在有写作的灵感了，想写写我们的杜老师，我将他的文章摘录如下：
让世界充满爱
感恩，是中华民族五千年的传统美德。爱，是人与人之间必不可少的一种语言，它时刻无声无息的包围着你，温暖着你。
杜老师，虽然和我们相处的时间可能不算长，可他教授的不仅仅是数学，是爱与丰富的人生哲理，他不支持我们上家教辅导，有问题可以打电话问他，甚至还可以去你家家访，全班同学的家他几乎都去过，是不是杜老师很闲呢？不是，他也有孩子，每当我一个电话打过去时，他和孩子都还没吃晚饭，还在学校里。在家长面前把我们每个同学都说成小天使，一朵花，而且他晚上还要备课，完了还要打开电脑，把今天发生的一点一滴都记录下来，写《我和六（1）班的孩子》，至今为止，已经写了五万多字的文章了，当班上同学传阅了这些小故事后，都深受感动和启发……
杜老师的爱不仅体现在学习上，也体现在校园和我们身上。在校门到教学楼的路旁，通常有一些废纸杂物，远远望去，只有一个身影在不辞劳苦的拾起一张又一张废纸，他还教育我们拾起废纸不是一件不光彩的事，它会让我们的观察能力变得敏锐。
记得还有一次，资助贫困学生的红会会费我一直坚持交，那天刚巧忘带了。怎么办呢？为了跟上这趟“爱心班车”，我跟全班人都借过，甚至连二班的同学都问过，都没有多余的借给我。当我急得火烧眉毛的时候，杜老师走了进来，让我们交数学作业，交完数学作业，我战战兢兢地跟杜老师说，没想到杜老师竟然答应了，答应得是那么爽快。
杜老师还说，在门口值周是谁都不太喜欢做的事，但杜老师却很喜欢，因为他喜欢早晨看同学们进校门时的一张张笑脸。
我以后一定要学会感恩父母、亲人、老师、朋友，爱护校园，爱同学、爱身边的每一个人，让我们再继续把这种中华民族五千年来的传统美德传扬下去。
四、社会推动——体验幸福教育的成长期
当教师的自我修为、教育方式获得同事、家长、社会的认可，符合社会绝大多数人的价值取向，他就像一棵根深叶茂的新竹，拔节而高，在昼夜里沐雨饮露，在天地间转换尺寸，进入信念笃定、行为稳定的成长期。他会用感恩满足的心态对待教育，继而不断地提升自我修为，不断地获得幸福教育新体验。
案例四：当我将每天发生的小故事真实记录下来并发到盐城热线鹤鸣亭的《家有学童》的论坛里，家长纷纷回复留言鼓励，其中还有一位网友被这些小故事感动，特地寄来了十几本图书给我们班上的孩子，为了达到理想的教育效果我们组织了一个特别的班会：
特别的主题班会
真的没想到，开学以来的记录能引起大家的广泛关注，前面两万字的已出成小册，在同学们中间传阅，效果还不赖。
最让人感动是的鹤鸣亭里有些网友与我素不相识，从未谋面，却在以各式各样的方式在支持我、鼓励我，关注我们班上孩子的成长。天天妈妈、草戒指、交个好朋友、子夜昙香、远上寒山等网友的大力帮助和长久关注，使得我充满信心。
有位从事网络工程的网友，看到关于媛的帖子（他还常常打开手机翻看我写的记录），知道这个孩子很会写作，又能吃苦，天天从几公里外骑车上学校，特地寄来了十几本很不错的图书。收到这份厚礼，我们三位老师和班上的同学都激动万分，决定为媛召开一次特别的主题班会，将这份特殊的礼物送给她。
当班主任老师向大家介绍了媛的特长、事情的经过后，所有同学都将赞许的目光投向了媛，这时的媛被集体的温暖包裹了起来，笑盈盈的。当我将寄来的快件盒打开时，同学们情不自禁地鼓起掌来，我想这掌声首先应该是送给媛的，正是媛的努力，才有了今天的故事；掌声也是鼓励我的，我用那笨拙的笔头及时记下了发生在我们之间的故事，让校内外的人关注着我们；也是献给那位还没联系上的网友，是他的爱心深深打动了我们。我说：这是媛通过自己的努力得到的，是她应该得到的礼物，相信她今后会走得更好，也希望大家能向她这样奋发图强。媛会把这些书和大家共享的，大家要看的话可以向她借，如果大家都看遍了，也可以将书放到教室的图书角里作为藏书，供后来的同学继续看，发挥最大效益。
当媛兴奋地从我手中结果这堆书时，我提议和她留个影，她爽快地答应了，合影中媛笑得甜津津的。
这时不由得想起那时我还在幼儿园那会儿老师教我们表演的节目《拔萝卜》：拔萝卜、拔萝卜。嗨吆吆，嗨吆吆，嗨吆嗨吆，拔不动，老太婆，快快来，快来帮我们拔萝卜。……小姑娘，……小黄狗，……小花猫，……小老鼠，……大萝卜拔出来，大家一起拔起来！众人拾柴火焰高，我们在大家的呵护下已踏上了追求教育理想之路。
教师的心路历程是复杂的，变化是微妙的，无论从事教育的教师本人还是从事教育管理的管理者，都要极其重视和认真对待，教师个体要注重提升自身修为，不断改进教育方式方法，才能体验到教育过程的幸福快乐，追求教育的理想。教育管理者要精心培土，递送营养，引领成长，让更多的教师更快的发展下去！
                                    十一月二十五日

追击跑（2）
                     ——践行魏书生老师教育思想之二
由于在体育课上采取了追击跑的形式，让孩子们体验到了你追我赶的挑战和超越别人的乐趣，在这样的心理状态下，每个人都把最积极最坚强的自我释放了出来，一扫懒、散、拖、慢的疲沓样儿。那个经常跑在最后的同学改变了“反正我不行”的念头，这个跑得还可以的同学也会为超出新的目标而倍加努力。这样的方法能否用到他们的学习上呢？魏老师成功地做了，我行吗？我们的孩子行吗？毕竟他们还是小学生。这样做会不会导致孩子们的功利化思想？会不会伤害着他们的自尊？一连串的问题在困扰着我。我反复斟酌，谨慎作为，经过一段时间的实践，觉得还是比较成功地在学习上用了“追击跑”的这一招，孩子们现在都憋足劲儿向前赶，学习越来越自觉，越来越投入。
一开始，我先做了大量的心理辅导工作，让孩子们能正确对待追赶过程中出现的各种情况，特别是如何对待落后的情况。一旦失败和落后，人一般都会被失望、悲观、自弃等情绪主宰着，就会变得烦躁、沉闷、抑郁、自闭起来，话懒得说，事懒得做，人际关系紧张，记忆力消退，反应迟钝，行为懒散，有时会因为小事而大发脾气。我们常常在大街小巷里遇到路骂、路怒的现象，可能就是因为生活得不容易。为了防止在学习上明确位置、排定座次（就好比今后到社会上一定会碰到如工作绩效多少、职位上的高低、生活条件上的差距），给一些孩子造成挫折的刺激，我必须教会孩子如何看待落后与失败，如何找到重新奋发的精神动力。
我陆续向孩子渗透了我的观点，潜移默化地交给孩子如何分析和看待问题，整理起来大致是这样几点：首先，失败和挫折是每个人成长过程中都会碰到的，不是谁的专利，就好比一个刚会走路的娃娃，哪有不摔跟头的道理？而且这些有惊无险的摔跟头训练，恰恰是他今后腿脚迈得更稳实更协调灵活的必需；第二，你要换一个角度看待面临的挫折和暂时的失败。现在落后了、失败了，恰好是在为你下次的进步和成功在积蓄力量，就好比拳击手那个什么也没打着又收回的拳头，重新积蓄力量准备发起更有力的出击。也好比青涩的苹果只有让它在枝头上再挂一挂，等红透了再摘下吃也不迟，才会又香又甜。第三，你要找到这次失败和落后的原因，哪漏堵哪，不能在同一个地方犯太多的错误，健步如飞的运动员若总是被一个小石子搁着脚，就太不值了。第四，你要继续潜下身来，不断充电和学习，多获得一些解决问题的“板斧”和“电锯”，这样上山砍柴才会遇到小树用斧子砍，遇到大树用锯子锯，遇到不同的问题用不同的方法来解决，提高效率。这种不断完善自我的过程就是你成长进步的过程。我通过这些浅显的语言和形象的比方，给孩子们的心里浇铸起了一道牢固的防护墙，将那些消极的、有害的信息给过滤掉，给挡在墙外。有了自护的能力和心理调节器，孩子就会正确地看待出现在自己面前的困难和挫折，可以接受更为严峻的挑战，在不断的打磨和锤炼下，一定会从内心中找到一个强大的自我。
经过精心的准备，我开始在学习上将“追击跑”的机制移植过来。我们把每周的课内目标达成小练习（为了不增加孩子们的课业负担和心理压力，我们都是精选练习、课内完成）当成跑步的训练场，达成训练结束后记录下目标达成率（百分数，这样可以帮助孩子们记住有关百分数的知识），作为学生的这次坐标，让每个学生明确下一次追赶的目标。几周下来，孩子们你追我赶，好不热闹。我将每次达成率最高的和连续进步的、提升最快的同学统计出来，在全班点评，并授奖，奖品是我用毛笔写有名言警句的一幅字，如会当凌绝顶，一览众山小；欲穷千里目、更上一层楼；不积跬步无以至千里，等等。我有次问提升特快的翔：“你把老师的字带回去怎么处理了？”同时做了个团起来扔掉的动作来逗他，他立刻说：“老师，不是这样的，我贴到墙上了，天天都看一遍！”荣虽然是个男生，以前常常受到别人莫名的欺负而哭鼻子，如今在学习上的屡屡夺魁，每次领奖时所有的同学都会不约而同地为他鼓掌，信心大增，满面笑容。
人就是这样，如果心态调整好了，变得平和、乐观，不管面对是什么，荣誉也好，失败也罢，他都会淡然处之，都会在其中找到让自己奋发的动力。这样的孩子，从学校出去后，无论走多远、飞多高，都会让父母老师放心的。
                                       十一月二十七日

承包到户
                     ——践行魏书生老师教育思想之三
魏老师能创造出“外出讲学二十多天，两个班的学生没有一个违反校纪校规，学校的广播操比赛还获得第一名，他的宿舍被学生打扫得干干净净，更难能可贵的是没有让别的老师替他带一节课，学生完全自学”的奇迹。这就靠学生每个人心中的自我约束和自我管理。是魏老师唤醒了他们这种意识，培养了他们这种高度的责任感和良好习惯。魏老师的方法就是让班上人人有事干，事事有人干。
我也开始了在个别学生身上进行实践，看小学生也能否如中学生一样，能否创造出魏老师那样的奇迹。
前面谈到杰是我们班上个子最高、行为习惯有点懒散、父母都不在身边的男孩。由于我不断的关注和与家长的交流，他的成绩和学数学的热情开始上涨，不过有时会反反复复的。有一天课代表告诉我他星期天的作业没有完成，我问他怎么回事，他说忘了带回家了。
也不知他是故意丢在学校里，还是在编造理由，还是真实情况，我一时不太好判断和下结论。如果硬说他撒谎，不信任他，恐怕会伤害到孩子的自尊，今后我也会渐渐失去他的信任，再做他的工作，效果就不好了。如果不去细究，一旦让他侥幸过关，今后这样的事会没完没了，其他的同学也会学着他这样编造同样的理由，我今后还怎么管理？
我再次询问了他，他仍然回答了同样的话，我只好说：老师信任你，你今天将作业补好就行，能做到吗？他立刻应诺。我又说：不过，为了防止今后再有这样的事情发生在你或其他同学身上，老师现在承包给你一个任务，就是每次放学后将每个同学的桌肚检查一下，看看有没有同学将作业丢在了教室里不带回去，好吗？如果再有哪位同学也像你这样不带回去而导致作业没有完成，就由你来负责，行吗？他欣然接受。这个办法真是一举几得：一是信任了孩子，呵护了他的自尊；二是堵住了他和其他同学今后再出现这样现象的可能；三是培养了他的责任感和服务大家的意识。自此，每天我留心观察，杰果然都在放学时认真地查看每个同学的桌肚。有一次，他发现洁的要做作业的练习本没带回家，如获至宝，兴奋地告诉我。我立刻表扬了他，从而很好地避免了同样事情的发生。自从这件事承包给了杰以后，他的责任心更强了，作业总是按时完成和上交，学习也更加踏实了，课堂上回答问题也积极多了。上次“追击跑”课内目标达成率一下上升了十几个百分点，获得了我写给他的书法的奖励，他爷爷激动地拉着我的手，连声说谢谢老师、谢谢老师。
   看着杰这样大的变化，我不由得暗自庆幸自己能从魏老师那里学到点东西，庆幸自己没有用固有的思维、习惯的做法去生硬地处理这件事。前天参加区小学教育论坛时，专家们常提起这样的一句话：教育就是要用伟大的心做平凡的事，做好细微的事。现在看来颇有深意、不无道理。
                                                十一月二十八日晚

争出矛盾让出文明
                              ——践行魏书生老师教育思想之四
      小孩子尤其是现在的独生子女都爱争争吵吵的，学习上争个高低是个好事，可事事都爱争，恐怕就容易引发同学间的矛盾和纠纷，先是你来一句我回一句，然后就恶语伤人，要是还停不了，就会升级为动手动脚、拳脚相加了，弄不好就是安全事故。所以调节学生的纠纷，化解孩子们心中的“恩恩怨怨”，是老师必备的基本功，处理得好，老师会得到“包青天”的美誉，将孩子们心中的芥蒂给彻底消除，和睦相处。要是处理得不好，这些矛盾和问题最多只是临时性的搁浅，要不多久，还会卷土重来，甚至演变为“世界大战”的导火索。
   这不，今天一早，我兴冲冲地准备将论文获奖的好消息在课前和大家分享分享，结果刚进教室，就来了三盆冷水从头浇到脚，让我眉头紧锁。先是课代表告诉我，磊星期天的作业没交（他说丢在家里了，骗人的话，根本就是没做，所以我就将登记作业丢在家里的任务承包给了磊，并且由他督查这件事，直到没有此类现象发生为止）。第二件是浪和翔为一瓶水的小事儿。浪拿着被翔喝空的瓶子，大声朝翔吼着，责问他为什么不经过同意就喝他的水，翔也理直气壮地说是浪上星期就同意的，你看看，就这样扯淡。我只好各打五十大板，叫翔为没有征得别人同意就动别人的东西向浪道歉，叫浪天气冷了别再带水来了，或者要带就多带点，为大家服务一下。
      第三件还是与翔有关。他和坐在后排的媛媛（是另一个女孩，有点任性，爱发点脾气，与前面提到的作文好的媛不是同一个女孩）为了座位的松紧吵了起来。翔看看自己的地方比较小，前面又是讲台，所以将凳子往后面挪了挪，没想到遭到了后面媛媛的强烈抵制（翔平时就是不太注意和同学相处，那些恶作剧常常会引起别人的反感，媛媛可能早就看不惯他了）。两人先是顶几句嘴，后来争得面红耳赤，火力十足。媛媛是受不得半点委屈的人，她认为翔是在欺负她，就把桌子弄得“窟窿、窟窿”地响。我本来不想理睬这事的，让他们自己去平息和化解，可现在的局势若再发展下去就会有失控的危险，如不出手平息，就来不及了。我就像消防队员一样用“高压水枪”果断干预，扑灭“明火”，让他们先互相道歉（当然是碍于老师的面子，心中还是不服的），冷静一下。
   看看还有时间，我就准备将碰到的后两件事作为题材，教孩子们学会如何与别人相处，如何处理人际关系。我故作生气地说：“一早进教室，同学们就送给老师三件“大礼”，搅得老师心烦意乱，现在还是老师给大家带来好消息吧！”随后我把获奖证展示给孩子们看，并且将巧克力分发了下去，孩子们尤其刚才的媛媛、翔、浪，欢呼雀跃起来，忘记了刚才的不快，注意力集中到了我这边。我说“这次能够获奖，都源于和你们的融洽相处，积累了不少新鲜生动的素材，这样才能提炼成有质量的论文。所以同学们之间交往，也要和谐融洽，为一些小事争吵，争出来的是矛盾，是误会，是损失。只有礼让，才能让出文明，让出快乐，让出境界。如何礼让，如何文明呢？我觉得还是说话要有艺术，俗话说：一句好话让人笑，一句损话让人跳。下面老师举两个例子，你们看老师处理得妙不妙。”
      随后我列举了两个小例子：一次在迎宾路上，由于事情比较急，车速有点快，在等红绿灯时，没刹住，车头一歪，蹭碰到紧挨右侧的一位陌生女同志的车，虽没碍事，不过还是让她受了点惊吓，她转过身用责备眼光盯住我，刚想说点什么，我抢先说了声对不起，说：你这样的美眉吸引力太大了，连车子都控制不住自己，缘分哪，她立刻多云转晴、噗哧一声笑了起来，连说没事没事。还有一次我在学校门口值班，有个家长一大早穿个睡衣就闯进校园，送孩子进教室。回头时，我跟她说：你身材这么好，穿身睡衣就看不出来了。她立刻笑了起来，说今天太匆忙，没来得及换。当故事一讲完，孩子们就情不自禁地鼓起掌来，还有的竖起了大拇指。我看看翔、媛媛等几个同学，他们显然已没有了冲动、愠怒，完全忘记了刚才的不快。小孩子就是这样，来的也快去得也快，如夏天的阵雨，老师引导得及时，他们现在的心境就像被雨水冲刷过一样不留痕迹，干净透亮的了。
   后来，在放晚学布置作业时，我为了巩固这次教育的效果，让孩子们回去做了个额外的作业，给同桌找三个优点，给自己找三个不足写在作业本上，明天一起交上，并且还“吓唬”他们，要是不认真找的，下次“追击跑”就取消参赛资格。不知明天怎样，我拭目以待。

十一月二十九日

现在学到用“替换”和“假设”的思想来解决较复杂的实际问题，如“鸡兔同笼”问题，孩子们有时难以转过弯来，我们家长要尽可能耐心地帮助孩子度过这个难关，可以用形象的画图法，也可以用推理的列表法，当然还要用综合算式来将逆向思维的解题思路表达出来，用方程来训练正向思维，提高解方程的能力。只有这样，孩子才能真正消化这一单元的内容，让数学思维有个较大的提升。下面收集了一些题目与大家分享，便于进行专项得到训练。

第一颗人参果
——谈孩子们的习惯培养
   前面谈到雄是个丢三落四的孩子，经过一段时间的训练，学习用品乱丢乱放的习惯有所好转，但要让他用几天养成的好习惯去完全替换掉几年养成的坏习惯，恐怕也不太现实，反反复复也是正常的。所以我一直让杰去督查，我也时不时抽查。这两次又让我发现他的坏习惯在反弹，不得不再次对他采取点“特别措施”，将他座位的桌肚朝外，罚他停用三天。由于暂停了他桌肚的使用权，所以他也就“乖乖”地将东西收拾好、整理好了，还主动邀请我看他的表现，期望能得到提前“豁免”。
   随着我对他的观察越加仔细，又发现他还有个显著的坏习惯:动不动就到地上找东西。一堂课下来总要找上几回，哪能静下来认真听课。你要是问他，他总是理直气壮地辩解说，我的笔（要不就是橡皮之类的学习用品）掉地上了。再看看班上，华、昱、磊等几个同学都有类似的问题。有时一节课下来，恐怕能有十几位同学会此起彼伏地在地上干“插秧”、“捡麦穗”的“苦累活儿”。分析其原因，一个是这些孩子们比较好动，手里总喜欢把玩着什么，玩着玩着，自然会掉下地。再一个是有些孩子不知到笔套、笔盖的作用。由于没有套上笔套，光溜溜的笔杆一放下就会滚到桌边上，一碰就掉下去了，其命运很有可能就是笔尖“骨折”。要是被别人碰下地的，那又少不了一场纠纷。这些细节上的习惯矫正，同样很重要。如果放任自流，只会造成好动的更好动，注意力不集中的也忙得没有时间集中。无序的生活总是由于无序的习惯造成的。我决心和孩子们就这个问题探讨一下，陈述利害关系，教会他们纠正的方法。
      利用晨会的时间，我选了《西游记》里的主要是描述孙悟空偷取人参果的那一段视频播放给孩子们看。孙悟空在打下第一颗人参果后，由于没有接住，果子一掉到地上就不见了，他只好把土地老爷叫出来，一问方知人参果是何等的珍奇和娇贵，遇水而化，遇土而入。所以再打下人参果时他总是小心翼翼地用布兜一一接住。后来就是因为第一个人参果的消失，还引发了一场人参果树被扳倒、唐僧师徒被扣留五庄观的惊天祸端。孩子们津津有味地看完视频后，我出了个讨论题：“同学们，如果你们桌上的学习用品，就像树上的人参果，你还会这样轻易地把它碰到地上再轻易地捡起它吗？为什么？”孩子们热烈地讨论开来，没想到老师还会将这段故事和他们的习惯联系起来。他们踊跃地给出了答案，说，我们做事一定要养成谨慎细致的好习惯，如果每次都能把学习用品像对待人参果一样，我们就不会粗枝大叶了，就不会轻易地弄掉下地了。是的，人参果就像不可轻易碰到的机会，要是一掉地，就会找寻不回来了，所以我们要牢牢抓住手中的机遇，珍惜它，爱惜它。要是这样一想，就不会再让手中的笔轻易地掉到地上了。讨论一阵后，我们又联系到了重复建设的问题。想想，这笔一掉一捡，做了两个无用的动作，只会把课堂上应该获取的知识给错失掉。所以生活和学习包括今后的工作中都要尽量减少类似的重复无效劳动，删繁就简，提高效率。经我这么一点拨，孩子们就更是觉得这件事得认认真真地去对待它了。
      接着，我又教学生如何注意用笔时要及时地将笔套套在笔杆后面、东西如何摆放在桌面使用方便又不容易掉地等小窍门、小细节。孩子们一一执行了起来。我们还现场搞了个小竞赛，看哪个同学东西收拾得快，哪个同学东西拿出来摆放得整齐便于使用。好习惯终生受用。记得以前教过一个叫兵的学生，小时候就养成了“每次睡觉前都将第二天需要的物品摆放在床前”的好习惯。有这样的好习惯，他很快出类拔萃，考上了司法系统的公务员，成了一名光荣的人民警察。

彩练当空舞
                              ——跳长绳与“危”“机”
   “总想把儿时的游戏一股脑儿的教给学生，今天又教起他们跳长绳。一开始孩子们都不太领会其中的奥妙，兴趣不太高。就好比刚到家的小鸡仔儿，还没熟悉环境，一个个伸头缩脑的，只有几个大胆的来试一试。在我的蛊惑下，孩子们渐渐被逗开了。不一会儿，有几个成功了，开始兴奋了起来，跳着、欢笑着，在长绳间如同轻盈的彩蝶舞动着。其他的同伴们也被熏染着，带动了起来，一个接一个，跃跃欲试，摩拳擦掌，有些同学挨绳子刮了几下，都不在乎。渐渐的，孩子们在长绳里穿梭着，蹦跳着，羁绊着。我在舞着长绳，指挥着、鼓励着、提醒着，好让胆小的能鼓起勇气一起踏上这充满挑战又机遇并存的历程。”
   这一段还是两年前和六年级孩子在一起时记录下的文字，现在再次翻开看看，再和这批孩子今天的跳长绳比一比，场景是那样的相似，一阵阵欢乐和幸福的劲儿如同开盖的陈酿老酒，浓香扑鼻，令人陶醉。
   每带一批学生，每到冬天，体育课上我总会让孩子们跳跳长绳。这是个集体项目，需要团队的协调配合。对初学者的来说其中最有魅力的是长绳时而如同当空舞动的彩练，时而变成抽打头脸的鞭子，当绳子刚到面前时，那是危险；当绳子刚过面前时，那就是难得的机遇。危机危机，“危险”过去就是“机会”。“机会”错失那又会面临“危险”，循环往复，周而复始，说开去就是一个祸福旦夕不断转变的人生。如果能紧抓来临的机遇，避开潜在的祸端，一定能进入律动、欢乐的舞场，书写自己人生的精彩。
   今天让我没想到最先能跳进长绳、进退自如的是惠同学，虽说学数学是她的短板，可体育方面是她最有信心的，每次都能有出色的表现。所以她现在和其他孩子一样的快乐、一样的阳光。上周我感冒，她还在中午上学时悄悄摸到办公室，递上十几小袋装的一包板蓝根，我都没来得及说谢谢就跑开了。看看她的留言条，我心里暖意浓浓。这样的孩子可能由于某些原因被关上了一扇窗，但作为老师，我有责任为她打开一扇门，让她充分享受阳光，让她心里同样充满着爱意。看着她矫健的身姿，我一个劲儿的为她叫好，心中很是宽慰。
   琪可能被绳子刮了几次、绊了几次，开始有点泄气了，想放弃，硬被我推着，拉着，赶鸭子上架似的，“塞”到舞动的长绳里，终于也克服了心理上的障碍，和大家一起跳了起来。奇、磊、杰等几个男生也特感兴趣，跳了几次以后，就熟练得像个“泥鳅”钻来钻去，对他们来说舞动的绳子根本不再是可怕的东西了。他们就像手持彩练当空舞的舞者，他们就像未来能与时代一起律动的骄子。
   很快，一节课就不知不觉地结束了。我及时做了总结，将上面关于“危机”的一些体悟说文解字式地告诉了孩子，让“玩”更有意义，让“玩”不断升华。
十二月十五日晚

空竿而渔
——谈谈自己教育观的蜕变
   人生追求幸福的境界大体有这样三种：第一种是获取型。通过鱼竿、鱼饵将鱼儿钓出水面，放到鱼篓里，钓鱼者获得了取鱼成功的乐趣，吃到自己钓的鱼会觉得更香。现在的社会确实是很现实的、物质的，如果不去拼搏一下，恐怕就很难实现自我的价值，不进行财富的积累，恐怕生存的空间就很容易被挤压和边缘，但财富积累的过程有可能是以牺牲“鱼儿”的快乐为代价。若不是自己去创造出财富，而是从别人那里转移过来，你一人的成功就会导致若干人的失败，一人的致富就会导致若干人的贫穷，这样的成功和财富能给自己带来真正的幸福与快乐吗？就是有，也只能是暂时的，低层次的；第二种是回报型。看到鱼篓里的鱼儿很多了，而池里的鱼儿越来越少，钓鱼者开始不再追求钓到鱼儿的数量，而是上升到怜悯生命的层次，将鱼儿放生回去，自己只要体验一下取鱼乐趣就行，不想再去牺牲鱼儿最后的快乐与幸福，受到惊扰的鱼儿终于在他的提升中得到了重生。现在我们欣喜地看到，有富豪开始拿起锤子砸掉以前借以风光的豪车，有越来越多的成功人士开始加入慈善的事业中来，回馈社会，扶贫济困；第三种是给予型。其实每个人寻求快乐与幸福的方式和过程是多样的，我们可以照样施予，收起鱼饵和鱼线，空竿而渔，看着自由嬉戏的鱼儿，让自己的思想不断得到过滤和升华，心灵不断得到洗礼和净化。
   教师是在从事着塑造美好心灵和自由精神的工作。我们可以藉口迫于生存的需要，片面地追求评价体系中让自己出彩的东西，但这并不影响我们去施予爱心，去回馈社会，去打造理想境界。竭泽而渔一定是不可持续的，走到底一定是黑乎乎的死胡同。教育生态同样需要维持平衡，需要绿色GDP，需要可持续的发展。我们只有做好自己份内的事，不错位，不越位，不急功近利，有所为又有所不为，将孩子们的心灵塑造得更美好点，思想引领得更独立点，精神建构得更自由点，体格锻炼更健壮点，就是对整个教育最大的贡献，就是坚持了正确的教育观。我们抓习惯，那就要告诉孩子这样可以生活更有序；我们抓常规，那就要告诉孩子这样可以成为一个文明的公民；我们抓学习，那就要告诉孩子这是在获得更多的智慧和服务社会的本领。我们可以用润物无声、潜移默化的方式告诉孩子，而不是呵斥、责骂；我们可以用示范引领、言传身教的方式告诉孩子，而不是管制打压；我们可以用情景再现、模拟体验的方式告诉孩子，而不是空洞教条。一切在我们脑中、嘴里、手上，当我们脑中时时浮现美好的东西，那从嘴里讲出来的就会是爱的语言，手上就会有亲近孩子的抚摸。当我们这些爱的信息传递给孩子，他们会更为积极、开朗、阳光。他们同样会在成长的过程中传递给周围的人。如同《阿凡达》里的那娃族人通过传递爱的信息，沟通心底的爱，团结一切包括动物和植物的力量，最后驱除了邪恶、战胜了暴力，保存了自己。
      附记：翻开两年前记录的下面这样一段文字，回头想想，我会更加要求自己去重新塑造内心，形成自我的核心教育观。现在一起发出来给大家看看。
教育再反思
现在为什么会有疯牛病？我小时候放了几年的牛，只听过牛脾气是犟了点，还从来没听说过什么疯牛病。
也许现在的牛再也不能像从前那样悠闲自在地在牧场上吃着青青的草、散着不紧不慢的步，就连听牧童的笛声、牧民的号子声的权利也被剥夺了，整天吃着催长的饲料，呆在流水线式的圈养场，牛的心情能不郁闷吗？郁闷久了连个说话的地方都没有，不疯才怪！我倒想做一回我曾经放过的那只能听懂琴声、耕耘于田间、离开主人家时还能掉几滴眼泪的笨笨的牛。教育是塑造人自由性情、自主生活的事业，千万个人就需要千万种教育，就应有千万种教育，而不能将教育降低为社会生产的一道工序(就业的独木桥），牺牲原材料里天然品质和营养(孩子们的天性和创造力、想象力），添加催熟剂、防腐剂（奥数、无数次考试）、冷酷无情地去生产无数个没有个性的商品。
                                                                                                                                          十二月二十日晚

首先祝各位网友圣诞快乐！快过新年了，新的一年新的希望，新的期待，我们彼此祝福，平安健康，幸福快乐，除去心中的抑郁，忘记脑里的不快，用爱的情怀拥抱每一天！
龙争虎斗
总觉得现在的孩子尤其是男孩缺少点什么。个别孩子看上去阳刚不足，阴柔有余。好胜心、好奇心都渐渐被我们的“管教”给消磨掉了。记得我们小时候上——能爬树、掏鸟窝，下——能游河、捉鱼虾，斗鸡、摔跤、翻跟头无所不能。在大自然的空间里自由回旋，在小伙伴的争斗中快乐成长。成也好、败也罢，胜也好、负也罢，都是生活中必不可少的调味品。一颗充满活力的好胜心让我们始终保持着对学习对生活的进取和热爱，一颗探求未知的好奇心让我们想象变得丰富，不断激发创新。
天气寒冷，孩子们衣服都穿得较厚。一些常规体育项目不太好开展了，加上我心中一直想找个合适的项目，既可以取暖，又可以激发男孩子的好胜心，释放小男子汉的阳刚之美。经过我反复慎重地考虑（主要是担心安全问题），决心组织男生摔跤，来个龙争虎斗擂台赛。
一开始，我们做了充分的准备，将身体的各个关节都活动开。接着我讲解了动作要领和比赛规则，进行了详细的动作示范，预防不必要的运动伤害。之后，让孩子们自己选择挑战的对手，进行必要的基本训练和模拟实战。十几分钟后，由于这项活动非常刺激，既是力量的比拼，也是智慧的较量，孩子们进入佳境，全身心地投入进去了。好胜心被激发了出来，一个个都变成了好斗的，总想将对方摔倒在地。
时机成熟，将男生分为挑战队和应战队，我当裁判，进行摔跤擂台赛。利用软质地面操场和上面画好的圆圈（直径大约4米，大小合适）作为擂台，两队选手分坐在圈外。每一对选手三局两胜，以先将对方摔倒在地或推出圈外为胜。
挑战队先上场的是1号选手昱，应战队一开始翔和雄抢着上，最后队长杰决定让雄应战。随着我的一声令下，两人开始交战。昱以体重占优，雄以灵活见长，两人谁也没有在第一时间里将对方击败。比赛进入胶着相持状态，昱和雄扭在一起难分难解，异常激烈；两队的候战者都在为自己的队员加油鼓劲，好不热闹。最后雄突然发力，来了个“扫堂腿”招式，将昱绊倒在地，获得了第一局的胜利。接下来第二局的比赛由于昱的信心不足，很快败下阵来。雄取得了2：0的战绩，凯旋而归。
最具经典的要数杰和磊的“楚汉之争”。杰思维敏捷、身体壮实，跑步是他的弱项，摔跤应该最合适他了。他一定想通过比赛挽回体育方面丢失已久的颜面。磊是校田径队的优秀选手，曾为学校捧回奖杯，腿部爆发力强，平时就好个你争我斗的游戏，这次机会他当然不想放弃。就这样，一场“恶战”在所难免了。他们一靠上，就急不可耐地发力，想很快地将对方摔倒，哪知对手都不是等闲之辈，都有相当地实力。杰凭着自身的力量牢牢控制着局势，磊则想靠自己腿部的爆发力将对手绊倒，可试了几下都没有撼动杰粗壮有力的腰身，只好改为稳定重心的策略，灵活地移动步伐，以防遭到杰的“暗算”。时间一分一秒地流过，队员们的助威声一浪高过一浪，连喜欢跳长绳地女生都被吸引过来，加入了观战的队伍，一起摇旗呐喊。他们两人的体力在僵持中逐渐消耗，意志却在对抗中越显坚强。第一局时间用完，也没有分出胜负，只好休战。双方的队友立刻上来为他们擦汗按摩，递茶送水。在他们心目中，两人就是为队效劳的英雄。第二局刚开始没多久，杰终于找到磊的一次失误，将其绊倒在地。磊为自己的失误懊恼不已，第三局立刻向杰发起反攻，一鼓作气，利用杰胜利后放松警惕、脚跟未稳的机会，将杰推出了圈外，扳回一局。他们又回到了起点，只好加赛一局。杰最终还是依靠自己的实力笑到了最后，取得了这场龙虎斗的胜利。自此，后面挑战队的队员士气大振，势如破竹，将应战队的摔得个落荒而逃，再也没有迎战的勇气了，以6：2的总比分取得团体胜利。
也许，让孩子们通过这样的公开公平地争一下，斗一场，释放了心中的冲动，满足了求胜的欲望，尝一下失败的滋味，每个人都调节了身心，舒缓了情绪，再回到正常的学习生活中，才会更加地安定团结。
                                                十二月二十四日于平安夜

生活即老师
每个人都会用不同的内心去诠释自己所面对的生活。如果内心是阳光的，感知的生活也是阳光的；如果内心是灰暗的，感知的生活则是灰暗的；如果内心是好学的，生活就是学习的老师；如果内心是木然的，生活则是机械重复、淡然无味的日子。生活中处处有故事、时时有素材，我们要把生活当作一篇篇情感丰富的美文，在欣赏品味的过程中汲取精华，充实和提升自己；生活中处处有奥秘，时时有联系，我们要把生活当作一道道闪烁智慧的数学题，在求解的过程中锻炼思维，获取成功。
今天，我们六年级教研组开展了轮流上课和听课的活动。前面的两位老师复习分数的课上得非常精彩出色，我和孩子们当然也不能落后、掉链子。我们抓住了这学期除分数外的另一重点内容长方体和正方体，将学过的知识链接起来，并进行实际的运用，让生活中来的数学再回到生活中去，还原数学的原汁原味，这样可以一举多得、事半功倍。
上课一开始，我就向孩子们公布了今天的复习课题《生活即老师》。孩子们立刻被这样的课题所吸引。“生活中处处有学习的素材，如果我们有颗探索发现的内心，这些素材就像老师一样教会我们许多知识和道理。因此，我将今天的复习课题定为《生活即老师》。”
接着我拿出了请校门外的一个开玻璃门市的杨师傅帮我们做的两个玻璃鱼缸（听说是我们班上学习要用的，杨师傅一分钱都没有肯收，免费送给了我们，让我们这些搞教育的人再次受到了教育）。我出了第一道题：杨师傅做无盖玻璃缸A和有盖玻璃缸B，怎样可以算出他用了多少玻璃？磊这时手举得特高，争取到了机会：“先要量出玻璃缸的长宽高。”于是，我请他到讲台上来量一量，并告诉同学们，将数据记录下来。磊很快完成了任务，量出了A容器长是4分米，宽是2分米，高是2.5分米。B容器长和宽都是2分米，高也是2.5米。看他刚才认真量尺寸的样子，真像个木匠师傅。同学们根据磊提供的数据，开始认真地算了起来。不一会儿，他们用求表面积的方法求出了杨师傅用了多少玻璃。由于看到的实物，所以也没有出现将无盖的A容器当成六个面的长方体来求的错误情况（平时由于没有实物，他们常常会多算一个面）。锐同学更是技高一筹，算B容器六个面的时候并没有像其他同学那样用2×2×2＋2×2.5×2＋2×2.5×2的求法，而是用了2×2×2＋2×2.5×4的两个底面加4个侧面的求法，又简洁又好算，更重要的是这个底面加侧面的求法在今后学圆柱体表面积时也要用到。前后联系，不断优化，这样的学习才会更有效率，更加灵活，才能不断推陈出新。
第二道题：两个玻璃容器的占地面积各是多少？它们各能盛满多少升水？（玻璃的厚度忽略不计）同学们也很快地解决了这些问题，孩子们越做越来劲了。
第三道题：现在老师向容器A里倒入一些水，你能求出是多少升吗？我接着就演示给同学们看。有些同学说能，也有同学反驳说不能，因为水的高度不知道。经过讨论以后，大家统一了意见，要量出容器A里水到底多高，于是请杰同学来量一量。杰兴冲冲地过来，用我提供的卷尺量了起来，他在容器的外侧，从底面量到水面，刚想告诉大家数据时，有观察仔细的同学提出了意见：应该从里面量更准确，因为玻璃有厚度。这个意见很快得到大家的认可，杰也知道刚才自己有些粗心，立刻将尺伸到水中，从里面量出了水的高度是6厘米。大家记录了数据开始算水的体积了。不久，有人拿出了4×2×6=48（升）的结果，也有同学报出了4×2×0.6=4.8（升）的答案。怎么会有两种不同的结果呢？一开始，他们还争执一番，都认为自己的正确。我也没有着急地肯定哪一方，而是让他们自己说说理由。当得出4.8升的同学说6厘米要化成0.6分米时，另一方的同学立刻恍然大悟，原来自己单位没有转化就粗心地计算了。你瞧，这个问题实在是太好了，实际生活就像一位严肃的老师，在教他们如何去做，去思考。
我又打出了第四道题：将容器A里的水全部倒入容器B里，这时水面里容器口还有多少分米？学生读完题后，我开始将容器A里的水倒入了容器B，孩子们都目不转睛地看着我操作的过程。等我完成操作后，孩子们开始明白，原来水的体积并没有变，还是4.8升，底面积由原来的8平方分米变成了现在的4平方分米了，用4.8÷4=1.2（分米），不过这才是水面的高度，离容器口还有2.5－1.2=1.3（分米）。又是一个小小的陷阱，不过孩子们这次多了个心眼，不再轻易上当了。这样的题目要不是这样的操作，就是费劲口舌也不见得有多好的效果，所以让孩子们看到变化的过程，变静为动，变呆板的题目为鲜活的实验课题，其中的吸引力和影响力会让孩子终生难忘。
我最后给出了这样两道题：一是将容器的盖用胶带封紧后，换个放置在桌面上的方法，水面离桌面的高度会变化吗？二是将容器B的水倒回一部分给容器A后，使得两容器里的水面高度一样，这时水面多高？孩子们也毫不畏惧，在实践中仔细观察，在讨论中认真思考，在推算中总结创新。婷同学一向都不太善于在同学们面前露脸，这次也十分给力，在解答后面一题中给出了4.8÷（8＋4）=0.4（分米）的最佳思路。
我们就这样拾级而上，一步一步地往高处攀爬；我们就这样顺铲而下，一尺一尺地往深处挖掘，因为我们知道，山顶险峻处的风光才是最秀丽的，深埋地底下的宝藏才是最丰富的。生活就是一座座需要攀爬的山，需要挖掘的宝藏，我们只有用学习的心态，严肃的态度，才能从这位“老师”的身上学到无穷无尽的知识，学到鲜活实用的知识，将来才能更好地去生活，做生活的主人。

新年新学期，在受到朋友们和班上孩子们的无数祝福后，我觉得此刻的生命更加充盈，人生更加丰满。刚开始的我很简单，简单到为一份谋取生活的工作而努力，为一个家庭生存的必备条件而奔波，匆匆走过十几年，发现情况不是这样的，和我一路走来的长者、同辈、后生都告诉我，你还是不错的，你所做的我们还是很欣赏的。真心感谢这些关注我、认识我的朋友，我会为你们的祝福和鼓励而倍加珍惜和奋斗，让简单的生活变得精彩些，让复杂的想法变得简单点——一切为了我们的孩子！龙年祝大家身体健康、万事如意、全家幸福！

什锦水饺
对孩子来说，能受到老师的邀请，到老师家做客，那会是件终生难忘的事儿。一直保存在我记忆深处的就是上初二的时候，几个班上数学还算出尖儿的同学一起被选出来，参加奥数竞赛前的培训。那时，我压根没听说过什么是奥数，也就稀里糊涂、不自量力地报了名，老师也同意我参加了(此后，我对数学的兴趣开始浓厚起来，居然将数学成绩一下子提高到了班级的前几名，这跟老师的这次看似“无心插柳”、实是“有心栽培”不无关系)。住在城里的李惠存老师利用星期天的时间，让我们几个同学到他家里去培训。培训是不收费的，还免费提供我们一顿午餐，是老师亲自下厨，都说天下没有免费的午餐，但那次可是我们这些来自农村的孩子吃过的最香最美的一顿免费午餐了。做的奥数题不太记得了，每道菜甚至怎么做出来的倒是记得清清楚楚，现在最喜欢吃的和做得拿手的菜就是李老师那时教会的大煮干丝。
我做老师以后，也许是想让这段难忘记忆不断地能在我的学生脑中延续下去，所以每带一届学生，我都会组织学生到我家里的聚会一两次，让孩子们能感受到别样的温馨。
这次恰逢新年就要到来，我约请了离我家不远的媛、钰、琪、雨等几个孩子，媛家庭特殊，一直是我关心的，恐怕这样的聚会最能抚慰她的缺爱心灵了。琪就像个开心豆，这样的聚会，有了她，气氛会很活跃热闹的。钰和雨是邻居，一起来我也放心。钰的父母常年在外，这样的机会一定也不多得。当我电话和他们一一联系后，他们当然是兴奋得欣然接受邀请了。
今天吃什么呢？现在的孩子可不比我们那时了，太普通的家常菜，他们也不稀奇，稀奇的菜我也不会做，既省事又有意味的还是非包水饺莫属了。
去菜场的路上，正好遇到了应邀而来的他们，我就让他们和我一起去，并问他们喜欢吃什么馅儿的水饺，现在选择和准备。他们一会儿说喜欢吃芹菜肉馅的，一会儿说喜欢韭菜肉馅的，还有的说喜欢香菇肉馅的。我还是第一次独立的采购，连买多少肉，多少面皮、多少配菜都没底，更不要说做出这么多花样的水饺了，怎么办？我决心试试，这次就来包一回什锦水饺，满足一下孩子们的多元需求。
一边买包水饺的面皮、做馅的肉、芹菜、韭菜、生姜葱等材料，一边向卖菜的摊主讨教做水饺的方法、份量搭配的比例。菜买好了，“经”也被我学得差不多了，我的底气也就越来越足了。没想到，什么事特别是自己从没经历的事只有到自己去做的时候才知道其中的滋味，才能体验到眼前黑仍要往前摸的那种恍恍惚惚的感觉。
我们一起回家后，孩子们身上的每个细胞好像都被激活了一样，兴奋、快乐的劲儿由里及表，全都散发开来了，一会儿看看这个房间，一会儿又钻到那个厅里去了。我的儿子一下子见到这么多的同龄人，也迅速地融入到他们中去了，亲密无间。我就像过去大家庭里年长的，在招呼着一大群孩子，就是忙点，心中也是乐的。
我开始洗菜、切菜，准备水饺的馅儿，结果发现还少买了一样——香菇，不常做家务的我今天真的很搞笑，想想老婆平时那么多天都应付自如，多不容易。这个买香菇的任务自然就落到了雨的身上，他自告奋勇地去采购了，因为他说最喜欢吃香菇馅的。琪、钰帮我剥葱、洗生姜，配合很是默契。
经过半个小时的准备，韭菜肉馅、芹菜肉馅、香菇肉馅都弄好了，下面开始包了。
包水饺的活儿，还是师范毕业时同学会餐时学的，现在还就用上了。一张张柔软的皮儿，一勺勺半熟的馅儿，一道道折叠的皱儿，在我的手心里成了一个个包裹着快乐与幸福的饺儿。孩子们仔细地看着，学着，说着，笑着。琪包出来的水饺奇形怪状，逗得大家开怀大笑。钰做起事来总是一板一眼，没一会儿，她包水饺的技术就超过了我，包出水饺一个比一个漂亮。我们打趣地说，街上开了个“大娘水饺”，我们完全可以开个“小姑水饺”连锁店嘛！
最乐的就是吃水饺了。随着煮好的水饺一开锅，热气腾腾，盛到碗里，如同跳跃的鱼儿。孩子们围坐到桌边，哪是吃饭呀，倒像是赶集，热闹极了，你一言我一语，评头论足，褒贬着老师的厨艺。平时很少听到媛的笑声，今天我听到了，一样的悦耳动听。俗话说，隔锅饭香，看他们吃得这样的开心、欢腾，我的幸福指数直线上升。孩子的要求很简单，我们作父母的到底要给孩子些什么，现在就清清楚楚了。