五年级美术10册教案(国标版)

劲草

第1课 快乐时光
一、        教学要求:
1、通过回忆生活中有趣的经历，感受家乡和祖国的美好、生活的快乐。
    2、运用游戏表演、绘画等多种方式表现快乐时光，提高艺术表现能力。
  二、教学重点：
快乐时光有很多哪些最有特点，最有画面感，最使人难忘。
三、        教学难点：
如何来表现快乐时光。
四、        课前准备：
范画，绘画材料、工具等。
五、教学时间：1课时
六、教学过程：
（一）、回忆
1、 谈话：生活过得快乐吗？你都做了些什么有意
义的活动？还有什么见闻（游戏、艺术节、玩沙、旅游……）
2、 用简短语言与大家交流，共同体验其中的乐趣。
（二）、游戏
1、以小组形式表演生活中有趣的经历。
2、思考用什么工具和画法来表现。
（三）、创作
1、 把生活中最值得留恋的一刻用绘画的形式表现
出来，注意表现出快乐的特征。
2、 配上题目，突出画面主题。
3、 教师教一些表现人物动态的画法。
4、 用自己喜欢的工具和画法来表现.
（四）、展示与评价
1、 互相欣赏，介绍自己创作时的想法和体会。
2、 找出画面中最有趣的地方小组一起分享。
3、 把作品带回家和爸爸妈妈一起分享。







第2课  黑、白、灰
一、        教学要求:
1、欣赏黑白灰艺术作品，了解黑白灰在艺术作品中用。
    2、感受黑白灰在不同艺术作品中的独特运用产生的独特效果。激发学生对黑白灰的兴趣，产生用黑白灰进行创作的欲望。
    3、引导学生用黑白灰进行绘画作品的简单创作。
  二、教学重点：
本课的教学重点是欣赏了解黑白灰在艺术作品中的作用。
三、        教学难点：
运用黑白灰知识创作一幅画。
四、        课前准备：
范画，绘画材料、工具等。
五、教学时间：1课时
六、教学过程：
（一）、欣赏：黑白灰的艺术作品。有齐白石的《虾》、水粉作品《斑马》、摄影作品《毕加索的早餐》、纸版画、黑白图案等。
   （二）、讨论： 自己对黑白灰艺术作品的第一印象是怎样的？
    启发：作为观赏者，你认为这些作品用黑白灰画面来表现，是否表现得很好，谈谈你的感受和评价。
交流：鼓励学生说出自己对黑白灰艺术作品的独特见解或真实感受。
    体验：看彩色画面，说感受。再戴上墨镜看彩色画面，体验黑白灰的层次感觉。通过对彩色和黑白灰作品的对比，说说对黑白灰作品的感受。
    构思：以小组形式讨论自己设计的黑白灰作品，互相提出不同建议。
   （三）、创作： 以黑白为主，画一幅画。表现题材不限，表现方法自选。
   （四）、评价：
以自我展示为主。教师不作结论性评价。
    在学习过程中，针对学生是否积极动脑思考，大胆表述自己的独特感觉进行评价。
    在讨论和赏析过程中，针对学生能否大胆发表自己的观点进行评价。
   
第3课  我设计的卡通形象
一、        教学要求:
1、了解卡通画的基本知识。
2、学习卡通漫画的表现方法，进行绘制。
二、教学重点：
学习了解了卡通的基本知识与设计方法。
三、        教学难点：
卡通画绘画方法。
四、        课前准备：
1、师生共同收集多种卡通漫画故事。
2、学生准备自己喜欢的漫画故事、纸、笔、颜料等。
五、教学时间：1课时
六、教学过程：
导入：说一说你喜欢的一部卡通漫画。
欣赏：展示“独幅漫画、多格漫画和连载漫画”，让同
学们分析卡通漫画的表现方法和特点。讨论：
（1）幽默简洁。
（2）主要人物（动物）形象有明显的特征。
（3）适当地用文字补充说明。
创作练习：选一个自己喜欢的有连续情节的漫画进行
编绘。可以选择一篇同学们都熟悉喜欢的漫画，进行改
编创作，或者编绘续集。
评价：
1、了解卡通漫画的表现方法。
2、能否运用卡通漫画的表现方法自己编绘一个卡通故事。
3、是否享受尝试新方法表达情感的喜悦。












第4课  吸引人的招贴画
一、        教学要求:
1、进一步学习招贴画知识。
2、掌握不同风格。
二、教学重点：
现代招贴画的风格。
三、        教学难点：
现代招贴画的手法。
四、        课前准备：
1、师：投影仪、投影片。
2、学生：笔、颜料等。
五、教学时间：1课时
六、教学过程：
一）、揭示课题：吸引人的招贴画
二）、讲授新课
1、现代招贴画的风格
有手绘、照片拼贴、电脑特技制作等。
它们既富于暗示，又有很强的视觉冲击力，担升
着审美品位，散发着艺术魅力。
2、欣赏招贴画，讨论
（1）投影出示招贴画，欣赏
A电视台节目《气候对人的影响》招贴画
B音乐会招贴画
C空调广告招贴画
D戏剧招贴画
E爱鸟周招贴画
F芭蕾舞剧《天鹅湖》招贴画
G幽默图形广告
（2）欣赏讨论
    看了这些招贴画，有没有一些较强烈的感受？选一两幅喜爱的作品，具体分析它们是运用了哪些手法去制造吸引人的宣传性的？
A 小组讨论
B 个别发言：要勇于发表不同的观点。
3、学生设计
要求：为电视节目、学校运动会、文艺演出以及
社区的各种活动绘制招贴画。
4、作业评价
举行了展览后，综合评价。

第5课  世界地球日
一、        教学要求:
1、培养学生热爱环境的意识。
2、从不同的视角表现人与自然和谐相处的主题。
二、教学重点：
构思构图。
三、        教学难点：
色彩和谐，主题鲜明。
四、        课前准备：
图片、VCD
五、教学时间：1课时
六、教学过程：
一）、分析地球现状
1、谈话
人类是自然的儿子，自然是人类的摇篮，只有和谐
相处，人类才有美好的未来。
2、欣赏VCD，分析地球现状
现状：森林面积缩小，
      全球气候变暖，
      物种迅速减少，
      空气严重污染。
3、提问：
如何改变这种情况呢？你希望人类和自然和谐相
处吗？
二）、欣赏范画
看看其他小朋友是如何表现人与自然和谐相处这
一主题的。
如何构思，如何表现的？
三）、学生创作
为学生提供素材，启发这生思维：
你打算如何做？又如何表现？
学生创作，教师巡回指导。
注意：
构图要饱满，色彩要和谐。
四）、作业评价
1、作业展示
2、学生自评、互评，教师综合评价。



第6课  理想的居住环境
一、        教学要求:
1、激发热爱大好河山的情感。
2、进一点学习主题创作的作画方法。
3、可用学过的各种方法作画。
二、教学重点：
学习主题创作的作画方法。
三、        教学难点：
多种方法的运用。
四、        课前准备：
范画数幅。
五、教学时间：1课时
六、教学过程：
一）、听歌谣
空气新鲜，清泉甘甜，鸟语花香，绿水青山，来来
往往，是朋友们的车般——这才是我理想的家园。
     二）、谈话
     家园是每一个人最熟悉和最热爱的地方
     那么，你心目中理想的家园是什么样的呢？
     每个人理想的居住环境并不完全一样，有的小朋友      向住美丽的风景、有小动物陪伴的居住环境，有的小朋友希望住在游乐场的旁边，有的小朋友喜欢住在有很多图画书的书店旁边……
    三）、学生大胆想像
    四）、欣赏范画，指导创作
    1、欣赏世界各地小朋友的画
    2、创作过程
   （1）鼓励学生把最好的内容画进自已的创作中，让别人一看，就知道画的什么地方。
    打稿，对素材要有取舍。
    要舍去与主题无关或影响表现主题的东西。
   （2）着色
    可采用多种表现手法
    如：水彩、水粉、蜡笔……
    在着色时，采用你变为最合适的方法，色彩搭配 和谐中求变化。
    五）、学生创作，教师巡视指导
    六）、师生共赏作业


第7课  柱状雕刻
一、        教学要求:
1、激发对工艺美术的喜爱之情。
2、进一步学习泥柱雕刻知识。
3、学习陶艺知识。
二、教学重点：
构图、疏密。
三、        教学难点：
形象处理。
四、        课前准备：
范作数幅。
五、教学时间：1课时
六、教学过程：
一）、欣赏上节课的作品
二）、揭示新课：柱状雕刻
三）、讲授新课
世界各民族的雕刻作品内容丰富，造型优美，形象
生动，风格奇特，可以给我们启发和借鉴。
1、欣赏范作
（1）古印度石雕
（2）印第安人图腾柱
（3）古罗马雕柱饰
（4）非洲古代雕刻柱饰A
（5）非洲古代木雕柱饰B
2、构图处理
构图有的采用对称、均衡、重复
比较均匀
3、疏密和形象处理
疏密有致，形象略带夸张。
4、学生讨论交流
5、学生制作泥柱雕刻作品
（1）欣赏其他小朋友的作品
说一说在构图、疏密和形象处理上的不同。
（2）说一说自已的构图
（3）做一件与众不同的作品
可以小组合作，教师巡回指导。
6、作业主评价
（1）作品展览
（2）综合评价

第8课  画脸（一）
一、        教学要求:
1培养学生留心观察分析身边事物的能力。
2学生进一步了解掌握人、动物的脸表情变化。
3学生能用各种材料做出有趣的人、动物的表情。
二、教学重点：
学生进一步了解人和动物脸表情的变化。
三、        教学难点：
学生能用各自的材料做出有趣的人或动物的脸。
四、        课前准备：
范例、人表情图片、各种制作材料。
五、教学时间：1课时
六、教学过程：
一）、导入新课：
大家看一看，这是谁的脸？今天我们就来做一做这
样的脸。出示不同样的人脸(投影)出示范作(投影)京剧脸谱。
    二）、讲授新课：
    你们认为怎样来做这样的脸？能说一说吗？
你认为做这个脸主要要注意什么？还要注意什么？为什么？
    同学们讲得都很好， 谁愿意到讲台上来说一说自己准备做一个什么样的脸呢？
    又准备用什么来做一做呢？又怎么来做呢？
    小结：做这个脸要抓住他的脸部表情，必要时还要运用夸张的手法。
    第一次尝试绘画：
    那就让我们一起动手做一做这有趣的脸吧！看谁做的最有趣。
       下面让我们仔细观察一下老师带来的作品，想一想与你们制作的有什么不同？
（相互之间讨论一下）
    他们用得材料非常多，有彩纸、黏土，还有一些废旧材料，而且运用的也非常巧妙。
你们再一次做一次脸，用自己带来的材料同桌合作一个。
    三）、教师巡回指导。
    四）、展示学生作品。
    五）、课堂小结：
    巧妙地运用多种材料，运用夸张地手法，一定能做出一个与众不同的有趣的脸来。
第9课  画脸（二）
一、        教学要求:
1复习人物的各种表情。
2培养创造性的思维能力。
二、教学重点：
学生会在脸上绘画。
五、        教学难点：
不同的材料性能不同，可能会遇到困难。
六、        课前准备：
水粉、肥皂等。
五、教学时间：1课时
六、教学过程：
一）、组织教学：
检查学生坐姿及学习用品准备情况。
二）、导入新课：
（图片欣赏——印第安人的面具）谈话：看了这些
图片，你印象最深刻的是什么？
这个面具有什么表情？
揭题：今天我们继续学习画脸，看看谁的脸画的最
漂亮。
三）、讲授新课：
谈话：从原始宗教仪式，到各种化妆舞会和狂欢的
节日，还有小朋友别出心裁的游戏，人们创作了千奇百
怪的面具。我们来欣赏一些面具好吗？
欣赏面具。（多媒体）
请你一边看一边找想一想这些面具表达的感情。
教师小结：原来面具的表情也这么丰富！人们用面
具来表达感情的传统由来已久，我们的小朋友也不示弱，
看！他们也做了很多面具！
欣赏学生作品。
欣赏之后来说一说这些是怎么做成的。
你带了哪些材料？说给大家听听。
你想做一个什么表情的面具？
四）、布置作业：
先设计小 草图
用水粉色在脸上画
画脸时，可以先浅色再深色
可以调些肥皂水，这样容易画到脸上
教师巡回辅导。
请几位画好脸的几位同学上来，表演一个小故事。
第10课时：看戏
一、        教学要求:
1.熟悉中华民族的传统文化艺术——
戏曲了解戏曲的特点。
2、选用多种绘画形式自己表现看过的戏，可以表现
戏中的人物、情节，也可以是看戏的情景。
3、感受传统文化艺术遗产，传达文化艺术情感。
二、教学重点：
了解戏曲的特点。
三、        教学难点：
感受传统文化艺术遗产，传达文化艺术情感。
四、        课前准备：
教师准备：多媒体图片，戏曲录像片段，学生作品数张。
学生准备：收集戏曲的相关资料，各种绘画工具及材料。
五、教学时间：1课时
六、教学过程：
    一）、看一看：观看戏曲《霸王别姬》录像片段，留意人物动态、打扮、唱腔等，边看教师边对戏曲作适当介绍。
    二）、说一说：让学生说说自己以前看戏的经历，是在戏院里看的还是电视上看的，说说当时的热闹场景。
    三）、欣赏：多媒体展示图片，观看戏曲中唱戏的人的服饰、脸部的装扮以及戏中人物使用的道具，加深学生对戏曲中人物的了解，并组织小组讨论：戏曲中的人物的打扮与现代人的打扮有什么区别？
    四）、设计：让学生将看戏的经历简单的设计一份草稿。
    五）、比较：出示学生作品观赏，想想可以尝试怎样的绘画方法来表现？可以是墨水、可以是线描、可以是剪贴，还可以做泥塑等。
    六）、画一画：学生选择自己喜欢的方法描绘看戏的经历。
    七）、评一评：让学生相互讲述自己的作品，可以从人物形态、表情、衣服等方面来讲解。教师作适当评价。
    八）、激发情感：鼓励学生以后常看戏，多关注中国的民族文化，传扬民族文化，激发学生对民族艺术的热爱。

第11课时：海洋生物
一、教学要求：
1、        引导学生欣赏奇异的海洋生物，初步认识海
洋生物的形状、花纹和色彩等。
2、用自己喜欢的绘画方式来表现海洋生物，能大胆
的表达自己的想法。
3、激发学生的好奇心，对人类生态环境
的保护意识，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责
任感。
二、教学重点：
海洋生物的形状、花纹和色彩等。
三、教学难点：
用自己喜欢的绘画方式来表现海洋生物
四、教学准备：
教师：将美术教室布置成“海底世界”，《海底总动员》的片子，与大海有关的音乐等。
学生：油画棒、水彩笔、颜料等。
五、        教学时间：1课时
六、教学过程：
一）、欣赏交流。老师播放《海底总动员》的片子，
让学生欣赏。然后再交流。
    1、谈谈你对海底世界的感受和海底生物的特点的认识。
    2、你最喜欢哪种海洋生物，为什么？
    3、你还见过哪些更神奇的海洋生物？
    二）、课堂讨论。
    讨论：你觉得海洋生物的哪些特征最适合表现？可以用什么方法来表现出？（适时让学生欣赏一些作品，鼓励学生构思与众不同的作品）
    三）、创作练习。
确定对象后，与小组的同学就表现手法及对象的大小，表现的重点（花纹、开关、色彩、形态等）进行讨论，可独立完成也可以合作完成，在学生合作的过程中播放与大海有关的音乐。
     四）、展示与评价。
    在班级中办一个小小展览，展出学生作品，并各自说说构思，设计意图。其他学生进行品评，对说得好、做得好的同学授予“小海星”的贴纸。
   

第12课时：鱼的纹样
一、        教学要求:
1、初步理解“装饰”概念以及鱼纹样的表现特征，欣
赏并发现纹样以及色彩的组合美、图案美。
2、懂得运用点、线、面以及色彩等元素装饰鱼、表现鱼。
3、通过学习，培养学生热爱生活、美化生活的美好
情感，体验创造活动的乐趣。
二、教学重点：
理解“装饰”概念以及鱼纹样的表现特征。
三、        教学难点：
用点、线、面以及色彩等元素装饰鱼、表现鱼。
四、课前准备：
投影仪、鱼的图片、绘画工具等。
五、教学时间：1课时
六、教学过程：
    一）、情境导入。多媒体课件展示海底的景色背景。
    师：这海底世界太冷清了，缺少了些什么？鱼儿可以说是海洋里最为庞大的族群了，今天我们看看他们。
    二）、探索交流。播放课件：游来各种各样的鱼。
    1、它们漂亮吗？说一说它们的什么地方漂亮？引导学生从鱼的花纹、外形、色彩等方面谈一谈。
    2、同学们课前也找了有关鱼的资料，谁来介绍一下？
    3、这些鱼儿外形漂亮、花纹美丽、色彩鲜艳，真是漂亮极了！其实，自古以来“鱼”在人们的心目中就是一个吉祥如意的象征，如我们学过的一些成语。在生活中，你见过哪些装饰图案或装饰品有鱼有图案。
    播放课件：出示装饰鱼作品和真鱼片。通过比较学习图案装饰的一般方法。
    讨论：仔细观察装饰鱼和真实的鱼有什么不同？
   学生：纹样和色彩的种类、搭配更加丰富，外形更为简单，纹样有繁有简，更具美感。
    小结：概括、简化、夸张、添加、变形，它们都是常用的装饰方法。
    （3）、实践操作。画一条装饰鱼或做一个鱼的装饰品，课件播放背景音乐，老师巡回辅导，创作过程出现问题及时指导。
    （4）、展示评价。在教室前布置“海底世界”展示学生的作品。
    交流：哪条鱼给你的感受最深？为什么？它哪儿最打动你？
    同学们进行自评和互评，以及老师进行点评，使学生对鱼的纹样的理解更深入。
    （5）、拓展延伸。
    生活中还有许多事物都有着美丽的纹样，起到美化生活的作用，感兴趣的同学可以找一找













第13课时 我画的海洋怪兽
一、        教学要求:
1、通过欣赏、观察、描述、感受、模仿等方式，了解海洋怪兽的形象特点，激发他们学习的兴趣，提高创造能力和表现能力。
    2、引导学生运用各种工具和方法表现出自己想像中的海洋怪兽。
    3、增强学生保护海洋怪兽的意识，培养热爱祖国，保护环境的高尚情操。
二、教学重点：
了解海洋怪兽的形象特点。
三、        教学难点：
运用各种工具和方法表现出自己想像中的海洋怪兽。
四、课前准备：
投影仪、图片、绘画工具等。
五、教学时间：1课时
六、教学过程：
       一)、观察、导入阶段。
    播放有关海洋怪兽的录像，引导、启发学生思考：
1、你刚才看到了什么？
2、你曾经见过它们吗？知不知道它们叫什么名字？
3、那么我们可以给它们取个名字吗？
师：揭示课题：我们把长得这么怪，又生活中海洋里
中，我们就叫它“海洋怪兽”吧，这节课我们就来画一画“海洋怪兽”吧！
    二)、欣赏、评析阶段。播放多媒体课件：
    师：老师在网上的商店里看到许多特别的海洋怪兽，大家跟随我一起看看吧！观察这些怪兽，说一说这些怪兽的外形、色彩、特点的与众一不同之处。
    三)、练习、深入阶段。
    启发思维：海洋世界真是无其不有，你想还会有怎样的海洋怪兽呢？
     师生互动：游戏。请学生几个人一组表演，有的表演海洋怪兽，有的表演其他生物。表演后请学生回答：
    1、你演的是一只什么样的怪兽？2、说说它们有什么特征，和特别的本领？
    师生交流：
1、你觉得它们有趣吗？
2、它们都有什么特征吗？
3、可以通过什么表现来它的外形等。
学生联系：用自己喜欢的表现工具与材料创造形状
奇特的海洋怪兽。
要求：构图完整，在画面中充分表现出海洋怪兽的特点我们可以通过表情、动作、画面色彩来表现，可以夸张一点；线条流畅，颜色鲜艳，画面生动有趣。
    四)、巡回指导阶段。
    学生小组合作或单独完成，教师巡回指导。
    五)、作品评价，提升阶段。
作品展示：请同学们将自己的作品贴在自己喜欢
位置上让其它学生一起观看，一起评价。
作品评价：可以先让每个学生根据自己的画面编一个故事，向大家作介绍。接着同学之间无师自通互评，指出最好的确一幅是什么？好在哪里？最后再由教师一起点评。
    六)、收拾与整理。
    作业完成后，要提醒学生收拾绘画工具和材料。




第14课时：我做的海洋生物
一、        教学要求:
1、引导学生观察海洋生物的结构特征和形体变化，阐述自己对海洋生物，海洋环保的独特见解。
    2、展开想像的翅膀，让学生尝试用不同的形式表现海洋，培养和发展学生的观察能力，创新思维能力和立体造型能力。
    3、通过学习的自主探索、合作交流，让学生感受海洋世界的美，增强海洋环保的意识，在创作过程中体验乐趣，激发学生艺术的创造的热情，培养学生对美的感受能力，提高学生的审美能力。
二、教学重点：
海洋生物的结构特征和形体变化。
三、        教学难点：
尝试用不同的形式表现海洋。
四、课前准备：
多媒体课件，各种废旧的材料，剪刀等。
五、教学时间：1课时
六、教学过程：

    一）、创设情境。多媒体课件播放《神秘的海洋》。海洋是生命的摇篮，辽阔的海洋是一个丰富多彩的动植物世界。欣赏千姿百态的海洋生物，引导学生观察海洋生物中不同形态，不同色彩的生物，开阔视野，激发兴趣。
    二）、讨论交流。组织学生讨论看到的生物有何特征，以及它们给我们生活带来的乐趣，还可以讲讲这些海洋生物的逸闻趣事。
    三）、启发思维。出示手工作品，引导学生观察制作及制作方法，启发思维，欣赏课本中的图片，进一步开阔眼界，拓宽思路，发展思维。
    小结制作方法：组合拼接、粘、卷、切、挖等。
    学生作业练习：让学生在感受的基础上，利用自己所带来的工具材料，通过剪、粘、揉、卷等方法设计制作自己喜欢的海洋生物，学生可以分组合作完成，鼓励大胆地想像。
    四）、展示评价。
    五）、拓展主题。海底世界不但美，而且是还有丰富的生物资源，种类多达20万种以上，地球资源的80%以上都是在海洋里。
第15课时：线条的魅力
一、        教学要求:
1、认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。
     2、尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。
     3、欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。
二、教学重点：
理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。
三、        教学难点：
尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象。
四、课前准备：
教师准备：范作若干张和各种材质的笔，
学生准备：各种绘画的工具。
五、教学时间：1课时
六、教学过程：

      一）、游戏体验。
1、教师邀请学生在黑板上随便画各种形态的线条，启发学生：这是什么？这像什么？不同的线条带给你怎样的感受？
    2、学生观察分析，在老师引导下感受线条丰富的变化，体验线条所产生的艺术美。
    3、 今天这节课咱们就一起来感受线条的魅力吧！板书课题。
    二）、欣赏感受。
    1、范作欣赏。
    师引导学生欣赏，分析大师们的不同风格，以及线条的变化，让学生感受这些线条为主的画带来的不同感受。
    2、交流感受。通过作品欣赏，大家感受到了线条丰富的变化，能把你们的感受与大家交流一下吗？
    线条的粗细，可以产生凹凸的变化。
    线条的长短，可以产生丰富的节奏变化。
    线条的深浅和疏密可以产生空间的感觉。
    三）、新授。
1、大胆尝试。艺术作品中的线条的长短、粗细、深浅、刚柔……等变化，产生了无限的魅力。
现在大家不妨一试尝试用不同的工具材料，尝试画出长短、粗细、深浅、刚柔……线，体会它们不同的表现力和节奏感吧！
    2、总结要点。用线条表现对象时，须注意它的轻重、虚实和疏密变化，不同的物质需要用不同的线条去表现，线条要富有变化，避免像铁丝一样无变化。
    3、自主表现。试用富有变化的线描绘一个形象，充分体验线条的表现力，由小组讨论命题。
    四）、评价展示。
    1、互评。同桌相互交换自己的画，相互欣赏，相互评价。出示评价标准：画中的线条有变化吗？有哪些变化？他画的物体有质感吗？你想对他说点什么？
    2、展评：选几幅绘画大胆、表现力强的作品展示，并说一说为什么要这样表现？
    3、作品起名：你能为自己的作品取上适当的名字吗？
    五）、教学总结。
通过欣赏，同学们发现了每位绘画大师的作品风格各不相同，那是因为他们对生活的感受不同，他们用线条表达了自己对生活的热爱之情，他们用线条去表现美、创造美。
    六）、课后拓展。
同学样同尝试用生活中不同的线材料用有生命的线条来美化我们的生活，展示线条的无限魅力。















第16课时：画性恪
一、        教学要求:
    1、感受点、线、面、色能够表现潜在意识，通过猜测、讨论、介绍、交流互相启发，用语言和文字描述，
提高审美能力。
    2、：尝试用多样的点、线、面以及色彩等元素来反映抽象的性恪。
    3、体验艺术大师用点、线、面、色表现“纯精神世界”的一种情绪，以及懂得拥有良好心理品质的重要性。
二、教学重点：
感受点、线、面、色能够表现潜在意识。
三、        教学难点：
尝试用多样的点、线、面以及色彩等元素来反映抽象的性恪。
四、课前准备：
多媒体课件，艺术大师的一些作品，学生的作业纸，颜料等。
五、教学时间：1课时
六、教学过程：

    一）、引导、交流。播放《灰姑娘》的动画片段，了解灰姑娘是怎样性恪的一个人？继母与姐姐们呢？让学生感受到拥有什么样的性恪是受人欢迎的人。
除了观看和阅读可以了解一个人的性格外我们还可以如何来表现一个人的性格呢？
    二）、体验与感受。出示几幅画让你想想灰姑娘，哪幅让你想到继母？用不同的色块、点、线、面，刺激学生的视觉，让学生感受色彩的强弱，对比、自然地与性格的强弱与温和的特点结合起来。
    三）、欣赏、讨论。师生共同欣赏艺术大师创作的绘画作品，引导学生分析，讨论其艺术风格特点以及富有创意的表现形式，了解不同的性格要选择相应的艺术元素来进行创造。
    带着学生进行点、线、面，并讨论感受其特点和情感的传递。
    在课件中演示不同的色块组合，让学生感受到不同的色块带来不同的感受。
    四）、构思、表现。
    学生尝试用点、线、面及色块结合起来表现性格。
老师提示：用油画棒画线，水粉用来表现出色块或用油画棒画线和色块，最后用水粉涂底色，统一大色调。
    五）、展示、评价。
    学生尝试为自己的作品取名，并将作品进行装表，然后再一起进行评点。
    六）、拓展、延伸。
    人是有性格的，动物有吗？大自然呢？鼓励学生走进大自然，做一个善于发现美、创造美的人。













第17课时：作文插图
一、教学目的：
    1、培养审美情趣。
    2、学习作文插图知识。
    3、学会作单幅插图及连续的几幅画。
二、教学重点：
画出了作文的主要内容。
三、 教学难点：
    画面和作文相符。
四、        教学准备：范图数幅
五、        教学时间：1课时
六、教学过程：
一）、欣赏导入。
    师：同学们平时喜欢看中外名著吗？说说都有哪些名著是你喜欢的？现代大文豪的作品你们喜欢看吗？    将文章中的主人公形象及相关情节画出来，添加到文章里，这就是插图。出示鲁迅的作品。在现代的许多工作大文豪也喜欢在自己的作品里画上插图，今天我们这节课就来和大家学习作文插图。
    二）、讨论、交流。请同学生说说你对插图的认识，它有什么作用？它又有什么特点？
    三）、互动游戏。老师在这里有一篇学生的优秀作文，   老师还准备了许多漂亮的插图。你可以选择其中合适的插图，任意改变它的大小，进行添加游戏，添中在什么位置上由自己来决定。学生在进行动手尝试。在实践体验中感知作文插图的特点，如何合理地进行添加插图。
    老师帮助归纳小结：
    1、插图的位置多样，可以在文章的前面，也可以在文章的中间，或者在文章的最后。
    2、插图的大小可以根据画面的留空，简洁明了。画单独插图时可画得丰富些。
    3、插图的表现形式多种多样，可以是具体的，也可以是装饰性的；也可以是平面的；也可以是立体的。
    四）、创作设计。学生根据自己准备的优秀作文，添加插图，老师巡回指导。
    五）、展示作品。练习完成后各学生展示自己的作品，自评、互评、老师点评。
    六）、课后拓展。
班级进行特色作文集选编，让更多的学生既展示自己的才华，又表现自己的美术能力，体验成功的快乐
第18课时：儿歌和童话故事
一、教学目的：
    1、进一步熟悉各种儿歌与童话，了解配画的画法和
风格，使学生初步了解文学与艺术的联系。
2、学生运用各种表现形式将儿歌和童话最美的情境
表现出来。
3、通过配画，激发学生的绘画兴趣，培养学生对文
学艺术的热爱。
二、教学重点：
初步了解文学与艺术的联系。
三、 教学难点：
了解配画的画法和风格。
四、教学准备：
师生共同收集各种有关儿歌、童话、书籍，制作多媒体课件准备各种绘画的工具等。
五、教学时间：1课时
六、教学过程：
一）、欣赏交流。
交流与展示师生收集的儿歌与童话书籍，可重点选
择其中一篇学生最熟悉的儿歌或童话欣赏，老师提出问
题：精美的配画是如何使我们更容易亲近文学作品？帮
助我们理解文学作品？
二）、课堂讨论。刚才的作品留给你印像最深的是什
么？现在的书籍为什么重视配画与插图，一方是为了美
观，另一方面是为了什么？
精美的配画插图有什么用？说说你最喜欢哪首儿
歌、童话的配画和插图？为什么会喜欢？如果让你来尝
试画同样的内容的配画插图，你将怎么去表现其情
境？
三）、设计练习。
各小组讨论合作，共同设计出配画的意境，选择好
绘画的工具与特有的表现形式，进行了创作。
四）、展示评价。各小组展示自己的作品，让学生欣
赏并点评作品，共同评选出最佳创意奖和表现奖。
五）、课后拓展。
结合学生的实际在学校里开展校园读书节活动，开
展我最喜欢的儿歌、童话配画展；我设计的儿歌、童话
配图展等。


第19课时：寓言和神话故事
一、教学要求：
    1、了解寓言和神话故事的基本情节及其表现方法，熟悉其配画、插图的画法风格，进一步了解文学与艺术形式的联系。
2、用丰富的绘画手段表现单幅或者连环画面，在合适的机会利用学生的寓言配画作品与其他学科结合开展相关活动。
3、通过对本课的学习、体会寓言和神话故事中蕴涵的深刻道理，增强学生明辨是非的能力
教学准备：与课题有关的影像资料，绘画工具，以及相应的教学挂图等。
二、教学重点：
初步熟悉其配画、插图的画法风格。
三、 教学难点：
寓言和神话故事的基本情节及其表现方法。
四、教学准备：
与课题有关的影像资料，绘画工具，以及相应的教学
挂图等。
五、教学时间：1课时
六、教学过程：
一）、欣赏与导入。教师引导学生欣赏寓言“拔苗助长？的课本剧，请学生留心剧中的人物的造型和表情。边看边思考：
1、剧中的人物你觉得谁的造型最滑稽？最令你深思的场面又是什么？
2、剧中的禾苗为什么会枯死的这么快？假如你是那个农夫，你会怎么做？
3、了解故事的内涵，启发学生联想创作。
引导学生讨论，那个农夫是个什么样的人？你认为他哪儿做错了？你准备如何在纸上表现出这个农夫的形象呢？鼓励学生说出自己心中的这个懒惰的农夫的形象，旨在通过语言的描述在学生头脑中形成主要人物的初步形象，为下步具体体会绘制做一个准备，同时进一步体会故事内涵。
二）、讨论和思考。
老师出示几幅拔苗助长的配画范作，让学生分组来进行讨论：老师出示的范作中哪一幅你觉得最能体现拔苗助长的寓意？你准备如何在画面上设计你的寓意配画？
色彩调子、人物形象以及画面场景的设计都应该让学生讨论。老师应当鼓励个性化的设计方案。
卡通画的禾苗你觉得设计成什么样的表情最能体现对寓意的表达起到良好的作用。
三）、创作与实践。
让学生在讨论的结果的基础上来给寓意配画，提醒学生抱住寓言的寓意或者最有趣的情节进行大胆创作，老师在巡回辅导的过程中可以给学生在人物表情，场景设计以及色调的处理上提供良好的建议，尊重发展学生的个性。
四）、展评和评价。
要求学生将作品贴到事先准备好的区域展示，让学生观看和评价，比一比谁设计的寓言配画最能体现作者的寓意。






第20课时：诗配画
一、教学要求：
1、让学生了解文学语言与绘画之间的联系。
2、用单幅水墨画或者彩墨的方法给古诗配画，结合学校或者班级活动开展“古诗配画”等活动。让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。
3、通过对范本的解读与欣赏，培养学生为古诗配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。
二、教学重点：
了解文学语言与绘画之间的联系。
三、 教学难点：
掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。
四、教学准备：
老师收集诗配画的优秀作品和古筝音乐磁带。学生准备各种绘画的工具。
五、教学时间：1课时
六、教学过程：
一）、采用猜一猜，看画背古诗的游戏教学方式，形成活泼生动的课堂氛，并让学生讨论：
1、你是如何从范画的欣赏中看出它对应的古诗内容的？
2、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么？请从画的色彩、构图等方面加以讨论。此步骤是为了让学生在潜移默化的过程中完成对范画的自我欣赏和自我评价，并且形成初步的审美观。
二）、教师以古诗“登鹳鹊楼”为例当堂示范。在示范的过程中应当向学生提出观看示范的几点要求：
1、在老师给古诗配画的过程中你觉得水墨造型最基本的有哪些因素？
2、老师抓住了古诗中的哪些诗词进行配画？
3、老师是按照什么样的绘画步骤去表现诗意的？此步骤是让学生学习水墨配画的基本技法。
三）、讨论和配画实践。
1、你最喜欢哪一首诗，准备用怎样的水墨技巧给它配画？
2、你觉得老师展示的配画和古诗贴切吗？如果你有更好想法就来改改吧！
四）、巡回指导时老师应对学生的实际情况，对绘画过程中的偶然发现给予鼓励。
五）、评价。
第21课时：我设计的图书封面
一、教学要求：
1、了解书的装帧设计主要包括封面、封底、书脊设计和内页设计有关知识。
2、学习探究，自己动手设计一书的封面。
3、通过自己动手设计书的封面及欣赏种类书籍的装帧设计，领略不同的设计风格，培养艺术情感等。
二、教学重点：
了解书籍装帧设计的基本知识。
三、 教学难点：
学习自己动手设计书的封面。
四、教学准备：
师生共同准备各类设计风格的书籍，各种绘画的工具等。
五、教学时间：1课时
六、教学过程：
一）、交流与欣赏。
交流与欣赏各种书籍的封面设计，领悟设计内涵、风格。教师示范对封面设计进行适当的评价，同时引导学生学会欣赏、评析，提出自己与众不同的见解，从而小结出书籍封面大致几种表现形式：书法或美术字单独应用的封面，以单独式样或绘画、摄影小品等装饰的封面，以连续式样或混合式样装饰的封面。以各种图片装饰的封面，以多种形式相结合的封面。
二）、讨论与构思。
综合有关书籍封面的欣赏及评价，试说出自己理想的封面设计效果，师生对设计构思进行大致分类，并举例说明：倾向于“素白”的封面构思：黑白版面。倾向于“纹样”的封面构思，如：二方连续纹样……
三）、讨论与创作。
小组进行讨论自己想设计什么风格的封面，进行作业时让学生自己自由选择：
1、为自己喜欢的一本书设计封面。
2、为自己喜欢的一本作业本设计封面。
3、为学校刊物设计封面。
四）、小结与展评。
引导学生带上自己的作品走上讲台，用简短的语言陈述自己这一小组在制作过程中的感受以及介绍作品的特点，然后再让学生互评，老师作点评。可以在班上办一个小画展。
五、收拾整理阶段。
最后提醒学生做整理工作，将一些有用的材料收起来，没有用的边角料放到垃圾袋里。
六、拓展提高。
想想书籍封面还可以怎样设计，结合课上学到的知识，把自己的优秀成果作品装订成册，进行装饰设计。














第22课时：我做的图书
一、教学要求：
1、了解图书的设计范围、种类及立体书的翻、转、拉等功能。
2、掌握多种制作方法，利用不同材质设计有特色的书。
3、让学生动手操作，互学互评，培养创新意识和热爱艺术的情感。
二、教学重点：
了解图书的设计范围、种类及立体书的翻、转、拉等功能。
三、 教学难点：
掌握用不同材质设计有特色的书。
四、教学准备：
彩色卡纸，种类纸张材料、剪刀等。
五、教学时间：1课时
六、教学过程：
一）、由比较导入。
对所掌握的封面设计的知识进行回顾。
出示两本书封面设计精美的图书一本是立体书，一本是平面书，打开内页向学生展示，让学生讨论：
1、你更喜欢哪本书？为什么？
2、立体书有什么地方更能吸引我们？
3、立体书的制作变化多样，能结合你收集的资料，给大家介绍它们的精彩、独到之处？
4、你能观察出制作立体书的几种方法吗？
5、你见过的立体书在“材质上与平面书有哪些相同和不同之处？
二）、讨论探究。
欣赏师生收集的立体书、纸张进行探究，讨论其制作的方法。
1、立体书有哪些制作方法，怎样科学、方便的折叠？
2、归纳总结出检、转、接、裁、剪、粘贴几种制作方式及技巧。
3、如何设计出方便携带的立体书？对立体书有了一定的了解，掌握后让 让对书或收集的立体书进行欣赏、评析，并能说出自己的创意构思，拓展学生的思维。
三）、实践练习。
分组进行设计：
1、利用自己准备的故事、童话等材料设计立体书的草图。
2、可以根据所见的景观制作立体书。
四）、小结、展评。
举办“图书展销会“向全班同学介绍自己设计的图书，并听取别人对自己作品的意见，提高学生的评价能力。
五）、收拾整理。
六）、课后拓展。
立体书不仅能立起来，还可以怎样呢？











第23课时：桥上桥下（一）
一、教学要求：
1、了解桥梁的结构、外形特征，以及它们的种类与功能。
2、学会用多种表现形式与方法来画桥梁，并掌握由整体到局部，再到细节的由简入繁的表现方法以及桥上桥下的情景。
3、学会用多种表现形式与方法来画桥梁，并掌握由整体到局部，再到细节的由简入繁的表现方法以及桥上桥下的情景。
二、教学重点：
了解桥梁的发展历史及种类，以及外形、结构与功能。
三、 教学难点：
掌握从整体到局部、到细节的绘画方法。
四、教学准备：
收集桥梁相关图片和文字资料。其中包括家乡的古桥与新桥。学生准备各种绘画工具等。
五、教学时间：1课时
六、教学过程：
一）、交流导入：由家乡桥梁调查情况交流导入新课，家乡的新老桥梁有哪些种类，各有什么结构特点和外形特色，以学生交流自己的观察结果为主，引导得出桥梁的样式、构造等特征，老师作补充与延伸。
二）、欣赏评述。欣赏收集的桥梁图片，在欣赏的过程中，按时间、地域、种类来分类欣赏，重点可放在中外古今的经典桥梁上，以激发学生对桥梁建筑艺术的热爱之情。
三）、共同探索。以一座桥梁为例，师生共同探索如何表现桥梁这灯结构复杂的物体，让不宪政发表自己的想法，师生共同总结，并示范由简入繁的写生方法，从整体到局部、到细节，画出桥梁周围相关人物与景物，以体现桥梁的人文精神，提示近大远小的透视规律在桥梁绘画中的应用。
四）、学生学习。鼓励学生尝试从整体到局部到细节的写生方法，画自己喜欢的桥梁，要求学生表现出桥梁周围的环境。这个环境可以根据自己的感受想像出来的，但要与桥梁的风格相称。
五）、评价：让学生介绍自己的作品：为什么画这座桥，它什么地方打动了你，激发了你的创作欲望。
第24课时：桥上桥下 （二）
一、教学要求：
1、进一步理解桥的造型及表现方法。
2、指导学生表现不同造型的桥，利用现有的材料制作出自己设计的桥，进一步培养学生的创新思维及实践能力。
3、激发学生热爱科学的感情。培养学生合作互助的精神。
二、教学重点：
引导学生对桥的造型展开丰富的想像，让 让设计出现实中的桥，未来的桥，或者是一座幻想中的奇异的桥。
三、 教学难点：
运用合适的废旧材料和方法制作成桥的模型，提高学生自主探究的意识及创造力。
四、教学准备：
师生共同收集各种废旧材料以及黏土等。
五、教学时间：1课时
六、教学过程：
一）、欣赏与交流。启发谈话：桥面道路的组成部分，它能帮助我们跨越障碍。不同的国家、不同的年代所设计的桥的风格都各不相同。
教师展示上节课学生设计的桥，让设计者用简短的语言介绍自己设计的意图和设计方法。让其他学生评价其设计的优点，提出更好有建议。
讨论：如果我们把这些平面的桥制作成立体的桥模型，可以用哪些材料来制作？什么地方用怎样的废旧材料适合？
二）、感受与发现。
让学生拿出自己所带的废旧材料，摸一摸，想一想，互相讨论做立体桥模型哪些可以充分利用原形，哪些需要修剪，还少哪些材料？材料如何搭配能使作品更加美观。
三）、讨论与制作。
分组：同桌、前后的4个同学为一组，每一组选择自己喜欢的设计方案和适合此设计方案的废旧材料、工具等。在制作的过程中，提醒学生考虑材料的搭配、色彩的原形或进行适当的修剪。由易到难解决难点，让学生感受到创造并不是遥远的事，每个学生都是优秀的设计师，体验成功的快乐，同时培养学生的合作意识。
老师对一些难度较大的卷、切、插、接等技艺要做现场指导，同时让学生仔细考虑用什么方法让自己造的桥站得稳而不被风刮倒？
四）、展评与评析。
学生介绍自己制作的桥模型作品，同学们之间相互评析，大胆发表自己的见解。
五）、课后拓展。
利用这些废旧材料还可以制作出更多生活中实用的东西。

刘祥

感谢

烟水茫茫

感谢

jsjfxx

学习了,谢谢