感恩教育随笔（转）

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阅读彭成老师《不要让爱你的人失望》一书感想

         
聆听彭成老师的激情演讲，读完彭成老师《不要让爱你的人失望》一书，自己童年、少年的许多经历与彭成老师相仿。在相仿与相近中，我在思考自己与彭成老师的差距在哪里？我在思考，彭成老师为什么放弃优越的省级电视台记者的职业、放弃已经做的相当成功的文化传播公司，放弃董事长、总经理的位置，而心甘情愿做一名终身推广感恩教育的“个体户”，而且，做了3个小时的激情演讲之后，我关切的询问他，彭老师，你感觉累吗？彭老师答曰，不累。你看我像38岁的人吗？我每天都被感恩演讲中发生的故事感染感动。         

是什么激励着彭成老师满腔热情的义无反顾的投身到感恩教育的事业中去，是文化的力量与追求。彭成老师在自身充满苦难与艰难的人生经历中始终有一颗永不放弃的积极人生追求，正直、正义是其情怀。当他看到学校教育中存在学生普遍缺少感恩情怀这一现状后，便义无反顾的投身其中，期盼经过自己激情演讲去运用文化的力量打动学生与听众共存的善良基因，调动人本身内存的这种情愫，让这种“善”宣泄出来，让感恩内化到心，而行于外。

在这种别人看来也许充满不安定的全国巡回奔波中，彭成老师收获了精神充实与高尚，是“文”而化之的使命感、责任感铸就了彭成老师的幸福之旅。        

在我们的老师队伍中，普遍感到日常教育的苦与累，难以感受与享受教育生活的快乐与幸福，为什么？我们的老师缺少了这种文化诉求，缺少阅读经典书目。引导自身与教师享受教育幸福之旅的途径在文化，在拥有高尚的人生目标追求，在你为自己设定目标之后的求索与付出过程之中。真心希望通过我自身的一些努力，策划一些如邀请陶继新老师、彭成老师来我镇做报告，举行读书与教师生命成长交流会等活动来推动更多的老师享受到日常教育生活的激情与快乐、幸福，改变平庸的日常生活状态。

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3月25日周三  晴   

春天来啦，心情就是好。近来我越来越愿意到二（１）、（３）班上课，原因是我从学生们对我评语里得到了鼓励。“老师，您有很多笑点。”、“老师，您挺幽默的。”、“老师，您上课挺有趣的，就是作业少了点”看来，只要是人，都喜欢被赞美，老师亦如此。（只有相互欣赏，相互赞美，师生关系才和谐，课堂才和谐。建议班主任老师把学生的赞美之词传达给任课老师。）

听着孩子们的话语，我有点飘飘然起来。反正是他们鼓励了我把课上好。和孩子们在一起，我感受春天；孩子的眼神，就是春天的全部内涵。

我已开始不再把课堂仅仅当作“授业”的场所，我更愿意抽出三两分钟把它当作“传道”的地方。（传道的形式要多样化，要符合学生的心理。）

带着他们一起欣赏，成了我备课的一个方向。我的电脑桌面每隔一段时间就换一下背景，总是得到学生们惊喜的赞叹声和惊讶声。于是，我就花上１分钟时间解释这些画面的缘来。从单纯的自然风光走到物理上的十大奇观，讲得我是口角生风，眉飞色舞。学生听得是如痴如醉，口呆目睁。我觉得还不过瘾，从网上下载一些精美的图片定期播放。“两会”期间，我下载了一些“两会”花絮的图片，配以解说词，让他们知道“两会”、了解“两会”、熟悉“两会”。（现在的孩子需要知道这些知识，我们教师有责任让他们关心社会、了解社会、适应社会，培养社会责任感。）前一段时间，我为青年教师作讲座，下载了一些我喜欢的作家和我喜欢的书的一些图片，我顺道也给他们讲讲。学生们羡慕不已。（有时学生更愿意走进教师的心灵世界，他们渴望了解教师的爱好、教师的口味，乃至教师的家庭琐事。）我比较喜欢古典音乐，正好儿子在学笛子，我就把“北京的金山上”、“在那桃花盛开的地方”、“在那遥远的地方”、“四季歌”、“葡萄熟了”等笛子独奏曲在课前放给他们听。静静的，没有声息，那样宁静地聆听。（学会倾听在此开始，这难道不比简单乏味的说教有趣的多？）

今天下午在３班上课，我照例提前５分钟到班。站在前面，发现即将出好的黑板报，画面很美，我忍不住评价起来。“黑板报的画面很美，那是彩虹吗？”同学们一愣，“不是，它没有七彩颜色。”“那它是乌云。”我斩钉截铁地说。同学们好奇地望着我，“因为它的下面有雨滴。乌云下面必有雨滴，你说是吗？……你知道这其中发生了哪些物态变化呢？”学生们你一句，我一句，霎时热闹。我喜欢这样的课堂，喜欢这种感觉。“再看，雨滴落到地面，滋养了万物。你看，青草钻出了地面，蘑菇打起了小伞，树枝开出了小花，这就是春天。不美吗？”“美！”学生咽着口水说。“在春日的暖阳下，做个小实验，写个小论文，该是多美的一件事啊。建议你们，星期六、星期天就过这样的生活。”学生乐滋滋的望着我，“还过这样的生活，我们还要玩呢！”（不要教训他们，好玩是他们的天性。如果有可能就教给他们分清主次的思维习惯就好了，做到这一点需要很长时间，教育是个慢过程。不可能因为你的一句话、一个活动就能立竿见影。我们需要的是若干个活动、若干句话。）

我转了个话题，“要是美丽的画面下，再有些向上的内容就更好了。”这节课，课堂出奇地好。快乐写在孩子脸上，幸福刻在我心里。

第1节课下课，我直接来到１班。教室里人不多，我问“哪去了？”“刚上的体育课。”我有点乏，就势坐到了巫云鹏（我老把巫云鹏喊作左云鹏，记得左云鹏好像是镇江哪一所中学的校长。学生李洪涛对我提了意见：都教我们一学期啦，还不记得学生的名字。声音虽然极低，但我还是听到了。我话锋一转，“对不起，巫云鹏，请你惩罚一下我。” 巫云鹏腼腆地笑笑，承认错误就是这么简单。）的对面。

女生们、男生们围过来，“老师，让我们去看篮球赛吧？”眼里充满了期待。我稍愣了一下，从我个人来说，我是愿意把他们带出去看球赛的，因为毕竟是春天，阳光明媚，孩子好动，这点要求不过分。但是我又不能坏了规矩，怎么办呢？我停顿了一下，脑子在快速飞转，得寻找个理由，否则我这堂课将泡汤。“知道现在是什么时间吗？”“我们知道，但机会难得呀。”“可是，我不就划不来了吗？我少了一节物理课，也坏了学校的规矩。”（多么牵强的解释，苍白无力，可也无奈。）女生们、男生们悻悻地走开了，带着一丝不快，带着一丝不满．．．．．．（要是学校能组织一些班级间的对抗赛，多好！）

上课的铃声响了，我得来场开场白，否则逮不住他们，要把他们拉回来。“先讲个故事。”我回头在黑板写下： “控制力”三字。“关于哈佛的故事。——没有控制力的人，成不了大器；有控制力的人，能成大器。幼学器成吗！”我顿了一下，学生注意力转了过来。“哈佛的一位心理学教授想研究一下控制力在人成长过程中的作用。做了一个实验：一天他来到一幼儿园，给２０位３岁幼儿，每人３块．．．．．．”我还没说完，戴智磊抢着说：“糖。”同学们笑。我无语地望着他，他讪讪地笑了笑，脸转向他方。我收回目光，面对大家，停顿了一下。“３块巧克力。”“还不是糖吗！”同学们齐声说。“不，是洋糖。”同学们笑。“教授说 ：“现在给你们３块巧克力，你们可以吃，也可以不吃，１个小时后，我回来，如果有小朋友３块都没有吃，我将再发３块给他。” 说完，就走啦。１个小时后．．．．．．” 戴智磊又抢着说啦，这是还有徐程附和着。我停了下来，没有要去责怪他。我在想他可能真的已经看过这故事。“你说说看。”“后来教授又回来，看哪个还有糖，真的又发糖给他们啦。”“是的，教授如约回来啦，有小孩吃了一颗，有小孩全部吃光，有6个小孩，一颗未吃，坚持到了最后，问他们为什么？他们说：“想得到那3颗巧克力。”多么坚强的毅力。”“30年后，教授走访了那20位青年，你知道什么结果吗？”我停了下来，望着他们，没人回答。“结果是只有那6个小孩有了不错的事业，其他人业绩平平。知道为什么吗？”“要有控制力”不知是哪位说的。“对，你说的非常精彩——要有控制力。人只有学会控制自己，才能有所成。”……“你有控制力吗？还想去看球赛吗？”大多数同学摇了摇头。

“听了这个故事你有何启发？”我接着说。“要学会控制自己。”“对，还有吗？”没人回答。“我觉得还要记住一点：那就是科学研究需要耐得住寂寞，甚至孤独。看那位老科学家为了一项研究，苦等了30年。知道诺贝尔奖获得者为什么都是六七十岁的人吗？”学生想了想，期盼地望着我，“因为科学研究需要时间、需要等待、需要毅力、需要控制力。”

讲完随即进入正题，这堂课孩子们听得也很认真。这更加坚定了我需要读更多的书，掌握更多的小故事来满足他们的需求……

下节课准备放凌永娟老师拍的学校里的花骨朵给他们看，讲讲“风雨送春归，飞雪迎春到……俏也不争春，只把春来报。”（绝美的意境，俏不争春，只把春来报。不争名夺利，不求鲜花掌声，只做默默平凡事。毛词就是意境宏远！）还要告诉他们“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”告诉他们我最喜欢哪幅照片，为什么？告诉他们从那个角度去拍，效果会更好。（让他们学会观察、学会欣赏、学会审美。）还要告诉他们，这些花儿就在我们的身边，在我们美丽的校园里。（要他们爱护校园环境，保护绿色生命！）

写于3月26日深夜11点，坐在阳台上，寂静无声，很好的感觉，很舒服的感觉！

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3月26日   周四   晴朗

现在正常的话，6点过一点就醒啦，到学校大概6点50左右。签过到后，信步上三楼。来到三（6）班，请常犯错误的俞许冲拿抹布把办公室外走廊瓷砖抹一遍，太脏啦！曾经安排班级去抹，班主任却每每不到位，憾事啊！其实，这是一件很好的事，可以教育学生养成劳动观念，可以培养学生的持久毅力，何乐而不为呢？想不通？也许他们把一切事都当作任务来办啦，这样生活工作怎么能不累！

我和丁老师交流了一下，如何培养学生的集体荣誉感、任何唤醒沉在学生心灵底部激情的问题。我建议她“评说班级你、我、他”的主题班会，拍一些照片、收集一些照片，可以是班级宣誓的、可以是运动会上的、可以是大扫除的场景……主体人物要是本班学生，在图片的下面配上一些解说词。不是很好吗？她说“可以一试！”我又找了亚洲、春玉、老汤，作了一点交流。从初三转下来、谈下来已经7：26啦。回办公室准备上课——上午第一、二节课。
在两个班，课前与他们共同欣赏了“美在学校里”图片展。学生乐滋乐滋的，我也兴高采烈的。我们还谈了毛词，同学们兴致所至，还即席集体朗诵了《卜算子•咏梅》、《沁园春•雪》。心里那个爽啊，一般人不知道。

5分钟后，开讲《力的作用是相互的》。

课间操后，学生们在操场上开展大课间活动，在阳光下舒展身体，在绿地里健步如飞，心情也健康起来。一些不快、一些阴影在和学生的谈笑间灰飞烟灭。

刚到办公室，王宴宾的父亲又来啦，花了３０分钟把事情解决啦。匆匆地写下几笔，已经１１点。待后再续！

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教师教育学生的方法

1.和学生一起分享别人的故事，引导学生自己从故事中体会和感受生活和学习，让学生得到思想上的熏陶和感染，并且也从故事中吸取经验和教训来指导自己的生活和学习。

2.给学生讲解社会不认可或者是学校不允许的事情，并做出必要的解释，给学生提醒和警示那些事情是学校和班级所不允许的。

3.通过各种形式来来给学生讲解知识对现代人生活，工作的积极意义，让学生知道现在努力学习就是为将来的生活打基础，让学生在心中树立“我要学”的思想基础。

4.引导学生自己找出影响学习的不利因素，并和学生一起探索如何才能避免自己身边的这些不良因素对自己的影响。

5.努力给每一个学生找一个合适的目标，目标不能太高，是现实中普通人努力也不可能达到的那种，也不能太低，让学生过于轻易得到。

6.当学生取得成绩，哪怕是小小的成绩。只要是自己努力得到的都要给予及时的表扬来表示教师对他（她）努力的认可。

7.当学生在生活或学习中遇到困难感到无奈而要放弃或者逃避的时候要及时关注他们，帮助他们重建信心，克服困难，力争取得好的效果。

8.结合自己的生活学习经历和经验和学生一起讨论学习方法，帮助学生找到适当的学习方法以便提高学生的学习效率和学习效果。

9.当学生偶尔犯小错误时要用适当的方式提醒，尽量避免伤害学生的自尊心。

10.如果学生经过老师多次提醒后依然没有悔改表现的话。可以找他（她）谈话，态度明确地告诉他（她）：你的这种行为令老师很失望，但是老师还是不想放弃你，希望你能努力改变。因为你的行为不但影响你自己的正常生活和学习，同时也给别人和整个班级带来负面影响。班级中不可能再容忍你这样的行为了。你的给老师拿出具体改变自己的具体规划，并且保证你用什么具体的规则来保证实施。

11.当学生有比较严重的错误时，要对学生提出批评。批评时要观点鲜明，对事不对人，并解释错误的原因，错误的后果，责成学生及时改正错误或者承担后果。

12.利用生活和教学中的机会不断对学生灌输和强化几种教育思想；劳动与收获关系，遵守规则，舍小取大，找对方向等，文明礼貌。

13.教师以身做则，用自己的实际行动给学生做榜样和模范。

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供学习参考，

王建军