有效、高效课堂应达到

板湖小学

1、教学结构最佳

①、突出主体学生活动时间是教学结构最佳时间的权重标志。

A．在课的结构中学生主动学习的环节安排的时间最多；

B．在师生的双边活动中学生积极活动的时间最多；

C．在教学的多边活动中学生独立活动的时间最多。

②、突出学生主体内驱力的形成是教学结构最佳的学生主动学习的标志。

表现特征：

A.学生能主动质疑，而不是被动的听讲或有疑而不问；

B.学生能认真研讨，而不是一言不发或敷衍了事；

C.学生能热烈的辩论，而不是人云亦云或求同存异；

D.学生能积极动手，而不是静坐观望或随意操作；

E.学生能踊跃举手，而不是少数人举手或滥竽充数。

③学生主体认知活动是教学结构最佳的学生有效学习的标志。

表现特征:

A.自学有效，自学不能放任自流；

B.研讨有效，研讨不能图有虚名；

C.提问有效，提问不能一问到底；

D.训练有效，训练不能浅入浅出。

④、突出点拨作用是教学结构最佳的，是教师用时最少的标志。

表现特征：

A.多点拨，少错输；

B.多设疑，少直叙；

C.多“ 情静”，少平静；

D.多线索，少单一。

2、教学容量大：社会、生理、心理三种素质的含盖面最大。

表现特征：

A.在认知方面要一练多得，而不要多练一得。

B.在教材处理方面要外延教材，而不要应试。

C.在教学结构方面要创新设计，而不要默守陈规。

3、学生负担减轻：心理负担和课业负担减轻。

表现特征：

A.精心设计教学内容，科学地布置作业，作业题的设计有针对性，因材施教，分出层次；

B.作业质量高，有典型性，同类题不能太多。

4、教学效果最好：认知、智能、个性水平全员提高幅度最大。

表现形式：

动态：知识获取，智能、非智能因素及品格形式的到达度高。

静态：通过问卷、调查、考核、实践能够看出效果。

三、
课堂教学优化要达到的目的

1、思想品德教育得到极大的升华。

    2、培养知识的能力得到提高。

    3、发展智能和非智能要素。

    4、形成良好的品格。

[ 本帖最后由 jsjfxx 于 2009-2-23 15:32 编辑 ]

xjinshan

教育是个非常复杂的过程，什么是高效、什么是有效？我认为能使学生身心健康、整体素质提高了就是高效有效。

jsjfxx

谢谢分享，

不死牛

怎么没有圆柱体和圆锥体这一单元的教案?求助