让掌声、鼓励、陪伴学生成长

付飞

人的一生不是一帆风顺的，它充满了坎坷，布满了荆棘。在这些困难面前，不少人退缩了，放弃了，原因是他们没有得到掌声和鼓励，失去了战胜困难的勇气和信心。
报纸上曾报道了这样一则故事：地震的废墟中，一个重伤的男人在微弱的呻吟着，看来马上就会咽下最后一口气。路过的一个出租车司机听到了这微弱的呻吟，他走了过去：“兄弟，不要忙着睡，陪我说会话吧，”他扒开压在伤者身上的重物。伤者果然重又睁开了眼睛，然而不一会，伤者的眼睛又慢慢的合上了。司机摇了摇他：别放弃，救护车马上就到了，我给你唱支歌吧-------整整一个小时，司机不停的唠叨，一次又一次拉开了伤者要闭上的眼睛------救护车来了，那个重伤者竟然奇迹般的活了下来。若是没有这个司机的鼓励，那个重伤者是不可能战胜死神的。是司机的鼓励，点燃了重伤者求生的欲望。
生活在这个世界上的人都需要掌声和鼓励，都需要正确的认识自我，建立信心。一位优秀的教师，在教育教学中，一个亲切的微笑，一句贴心的问候，一个激励的动作……都会打开学生紧锁的双眉，燃起学生心头泯灭的进取之火，使学生鼓起克服困难的决心和勇气。不是吗？“每一个孩子都需要得到鼓励”。
2006年11月14日上《黄河的主人》这一课给我的印象最深刻：我在讲解“波峰浪谷”时，为了让学生对这个词理解的更透彻，我拿起粉笔“刷刷”几笔，黑板上出现了一副壮阔的海浪图，“哗”的一声，班里响起了热烈的掌声，“啧啧”的赞叹声夹杂在其中。我精神为之一振，一节精彩的语文课应运而生。事后我想,作为老师的我在学生的掌声和赞叹声里能全身心投入,从而上好一节语文课，那么学生不也一样需要掌声和鼓励吗？相信在老师的鼓励下学生同样也会满怀信心、认认真真做好每一件事，听好每一节课，可惜我明白得太晚了。
回顾过去的教学，我的课堂上响起的多是严厉的呵斥、不留余地的批评，听到的都是学生的唉声叹气和哭泣，看到的都是学生垂头丧气的表情、委屈的眼神。整个课堂死气沉沉、毫无生气，这样的四十分钟怎么能完成教学任务？
我试着改变自己，少批评，多鼓励。然而，我的鼓励并没有达到预想的效果。学生的眼神依然扑朔迷离，对我的掌声和鼓励无动于衷。学生不是需要鼓励吗？我给了他们鼓励，为什么不见效果？我陷入了沉思，原来，学生并不稀罕“你读得很好、回答得真好、写得真认真……”这样的鼓励，因为他们本来做得就很好。而他们真正需要鼓励时，我却吝啬了。当学生双眉紧锁，需要鼓励时，我在冷眼旁观；学生回答不出问题站在那里一动不动呆若木鸡时，我仍然是作壁上观。明白这个道理后，我开始时时刻刻注意学生，他们的一言一行无不向我传递着信息，当他们紧锁双眉，长时间沉思时，我及时走过去：“别着急，慢慢想，你会找到答案的”。我注视着他，拍着他的肩膀；当他们努力的信念将要泯灭时，我用信任的目光久久注视着他们，向他们传递着“别放弃，坚持到底就是胜利”鼓励。不知何时，那如同一汪死水的课堂活跃起来，学生迷惘的眼睛变得清澈透明，细弱蚊蝇的声音变得清脆响亮……不是吗？鼓励给了学生前进的动力，鼓励振奋了学生求知的欲望。别忘了，鼓励要在他们需要时再给。否则，请收起你的鼓励！

付飞

人的一生不是一帆风顺的，它充满了坎坷，布满了荆棘。在这些困难面前，不少人退缩了，放弃了，原因是他们没有得到掌声和鼓励，失去了战胜困难的勇气和信心。
报纸上曾报道了这样一则故事：地震的废墟中，一个重伤的男人在微弱的呻吟着，看来马上就会咽下最后一口气。路过的一个出租车司机听到了这微弱的呻吟，他走了过去：“兄弟，不要忙着睡，陪我说会话吧，”他扒开压在伤者身上的重物。伤者果然重又睁开了眼睛，然而不一会，伤者的眼睛又慢慢的合上了。司机摇了摇他：别放弃，救护车马上就到了，我给你唱支歌吧-------整整一个小时，司机不停的唠叨，一次又一次拉开了伤者要闭上的眼睛------救护车来了，那个重伤者竟然奇迹般的活了下来。若是没有这个司机的鼓励，那个重伤者是不可能战胜死神的。是司机的鼓励，点燃了重伤者求生的欲望。
生活在这个世界上的人都需要掌声和鼓励，都需要正确的认识自我，建立信心。一位优秀的教师，在教育教学中，一个亲切的微笑，一句贴心的问候，一个激励的动作……都会打开学生紧锁的双眉，燃起学生心头泯灭的进取之火，使学生鼓起克服困难的决心和勇气。不是吗？“每一个孩子都需要得到鼓励”。
2006年11月14日上《黄河的主人》这一课给我的印象最深刻：我在讲解“波峰浪谷”时，为了让学生对这个词理解的更透彻，我拿起粉笔“刷刷”几笔，黑板上出现了一副壮阔的海浪图，“哗”的一声，班里响起了热烈的掌声，“啧啧”的赞叹声夹杂在其中。我精神为之一振，一节精彩的语文课应运而生。事后我想,作为老师的我在学生的掌声和赞叹声里能全身心投入,从而上好一节语文课，那么学生不也一样需要掌声和鼓励吗？相信在老师的鼓励下学生同样也会满怀信心、认认真真做好每一件事，听好每一节课，可惜我明白得太晚了。
回顾过去的教学，我的课堂上响起的多是严厉的呵斥、不留余地的批评，听到的都是学生的唉声叹气和哭泣，看到的都是学生垂头丧气的表情、委屈的眼神。整个课堂死气沉沉、毫无生气，这样的四十分钟怎么能完成教学任务？
我试着改变自己，少批评，多鼓励。然而，我的鼓励并没有达到预想的效果。学生的眼神依然扑朔迷离，对我的掌声和鼓励无动于衷。学生不是需要鼓励吗？我给了他们鼓励，为什么不见效果？我陷入了沉思，原来，学生并不稀罕“你读得很好、回答得真好、写得真认真……”这样的鼓励，因为他们本来做得就很好。而他们真正需要鼓励时，我却吝啬了。当学生双眉紧锁，需要鼓励时，我在冷眼旁观；学生回答不出问题站在那里一动不动呆若木鸡时，我仍然是作壁上观。明白这个道理后，我开始时时刻刻注意学生，他们的一言一行无不向我传递着信息，当他们紧锁双眉，长时间沉思时，我及时走过去：“别着急，慢慢想，你会找到答案的”。我注视着他，拍着他的肩膀；当他们努力的信念将要泯灭时，我用信任的目光久久注视着他们，向他们传递着“别放弃，坚持到底就是胜利”鼓励。不知何时，那如同一汪死水的课堂活跃起来，学生迷惘的眼睛变得清澈透明，细弱蚊蝇的声音变得清脆响亮……不是吗？鼓励给了学生前进的动力，鼓励振奋了学生求知的欲望。别忘了，鼓励要在他们需要时再给。否则，请收起你的鼓励！

刘祥

鼓励振奋了学生求知的欲望

刘祥

鼓励要在他们需要时再给。

烟水茫茫

鼓励要在他们需要时再给

ydqndc

人的一生不是一帆风顺的，它充满了坎坷，布满了荆棘

ydqndc

回顾过去的教学，我的课堂上响起的多是严厉的呵斥、不留余地的批评，听到的都是学生的唉声叹气和哭泣，看到的都是学生垂头丧气的表情、委屈的眼神。整个课堂死气沉沉、毫无生气，这样的四十分钟怎么能完成教学任务？

Frank730

i汶川地震有很多美丽的故事,体现了人性的善良,这些故事太美了

ycxsh

鼓励给了学生前进的动力

烟水茫茫

鼓励要在他们需要时再给