教师姓名：
任教学段：
总分：
一、判断题：
1、教师即课程。----------------------------------------------------（
）
2、教师在1~ 6年级年段都应重视口算、加强估算，鼓励算法多样化。---------------------------------------------------------------------（
）
3、教学过程是忠实而有效地传递课程的过程，而不应当对课程做出任何变革。------------------------------------------------------------（
）
4、教师无权更动课程，也无须思考问题，教师的任务是教学。（
）
5、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育
面向全体学生。--------------------------------------（
）
6、有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、资助探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。-------------（
）
7、从推进素质教育的角度说，转变学习方式要以培养创新精神和实践能力为主要目的。--------------------------------------------------（
）
8、通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。-----------------------------------------------------（
）
9、对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。（
）10、在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用。-----------------------------------------------（
）
11、4~6年级这一年段教学时，应避免复杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，避免对应用题进行机械的程式化训练。------（
）
12、数学教学时数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。--------------------------------------------------（
）
二、选择题：
1、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（
）个阶段。
A：两个
B：三个
C：四个
D：五个
2、学生是数学学习的（
），教师是数学学习的（
）、（
）、（
）。
A：合作者
B：主人
C：引导者
D：组织者
3、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的
（
）、符号感、空间观念、（
）以及应用意识与推理能力。
A：思维
B：数感
C：观察
D：统计观念
4、《标准》安排了（
）个学习领域。
A：三个
B：四个
C：五个
D：不确定
5、 教师要积极利用各种教学资源，（
）使用教材，设计适合学生发展的教学过程。
A：合理地
B：创造性地
C：按照要求
三、简答题
谈谈你在教学实践中是如何提高40分钟的课堂效率的？
[ 本帖最后由 wei3587 于 2008-7-5 11:02 编辑 ] | 
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发表于 2008-7-5 10:58:13
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