2006江苏省优质课展品课件及教案

亚伦的蛇

“认识角”教学设计




仪征市新集中心小学 凌广红




课题：认识角




教学内容：苏教国标版实验教科书二年级下册第68----71页内容




教学目标：




1．认识角，知道角的各部分名称会用不同的方法做角。




2．知道角有大小，会用各种方法比较角的大小。




3．动手操作中建立角的空间观念，培养学生对数学学习的兴趣，增强交往合作能力。




教学重点、难点：认识角，知道角的各部分名称；会比较角的大小




教具学具准备：课件、布袋、图形、小棒、吸管、圆纸片、硬纸条、图钉




教学过程：




一．游戏激趣，揭示课题




1．引子




（电脑出示：5个平面图形                                          ）




师：这些图形认识吗？




每组桌上都有个布袋子，里面放有以上5个图形。如果不用眼睛看，你能从布袋里把圆片给摸出来吗？




2．游戏开始




各小组积极尝试，教师巡视




3．揭示课题




师：你们怎么那么快就摸出圆片？有什么小窍门？




学生得出结论：与其它图形相比圆上没有角！   




“今天我们就一起来   认识角”（师板书课题）




二．师生互动，实践体会




1．学生尝试指角（借助实物教具）。




2．教师示范，规范指角的方法，生再指，充分肯定。




3．全班一起在带角的图形上找角、指角




4．电脑抽象，角的表象




师：生活中许多物体上都有角。（电脑演示生活中的实物，从中抽象出角。）师：仔细看一看，它们有什么相同的地方？




（揭示角的各部分名称）




5．完成书上相应练习，以巩固概念




（练习一   全部出示让学生用手势作出判断后集体评讲




  练习二   逐一出示 学生在练习本上记录答案




  练习三   始终扣住“几边形几个角”的问题，让学生进行想象判断）




三．明确目标，动手做角




1．激趣




师：现在大家都认识角了吧？想不想自己亲手去做一个角呀！




2．介绍材料




师：我为你们准备了几组材料：第一组 两根小棒；第二组 一根吸管；第三组 一个圆片；第四组 两根硬纸条和一枚图钉。




3．说明规则




师：这里的每一组材料都可以做角，你们可以任选其中的一组材料去做角，我们看哪一组做得又快又好！




4．学生分组做角




学生四人一小组合作选取不同的材料尝试做角




5．汇报交流做角的情况




四、小组合作，比角的大小




1．体验角有大小




（借助做角的最后一组材料引出，并出示钟面，引导观察指针的转动，感知角有大小）




2．比角的大小




（先利用钟面上的指针，引导学生观察两指针之间可以形成角）




师：（出示四个钟面，）你能看出哪个角最大哪个角最小吗？




师：（除去最大和最小的两个角）剩下的两个角呢？哪个大哪个小？




师：看来只靠眼睛看不行了，得想办法比一比。




师：动手比一比，方法可多啦!比比哪组想的办法又多又巧妙！




小组汇报




五．联系生活，拓展学习空间




师：（配着和缓的音乐，电脑出示生活中的角）




师：角在我们的生活中是无处不在的，看来只要我们小朋友做有心人，善于观察、勇于创造，说不定哪天就有个新产品诞生在你们手中了，它，正好用到了今天我们学习的-----角。





课件(右击目标另存)

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月上中天

ycxsh

感谢，没有语文吗？

大爱无声

很好的宝贝！

tmxk7379

顶呀

imp7186

会注意的  谢谢提醒

梦幻天堂

发的时候稍微编辑一下，看起来好累的...

亚伦的蛇

《圆的认识》

苏州市吴中区宝带实验小学　　叶俊
教学内容：国标本九年义务教育小学数学第十册。(P93一P97)
教材简析：
圆是小学数学“空间与图形”领域里最后教学的一个平面图形，也是教学的惟一一个曲线图形。学生对平面上常见的直线图形的认识经验将有助于学生对曲线图形的认识，这也是学生对平面图形认知结构的一次重要拓展。通过“圆”的教学，本单元在教学圆的基础知识的同时，还通过化曲为直、等积变形这些方法与手段，进一步发展转化的策略和推理能力。全单元的教学内容分成四部分编排，本节课教学第93·97页圆的形状特点以及圆心、半径和直径的认识。教学中采用由表及里、逐步深入，来体验圆的特征。例1通过说圆、画圆、感
受圆与以前学过的平面图形的不同之处。教材里没有直接指出圆是曲线图形，把机会留给学生体验和交流。这样，学生在直观认识圆的基础上深入了一步。例2通过用圆规画、用尺量来教学圆心、半径、直径，使学生能更准确地把握圆心、半径、直径的概念。例3安排学生通过画、量、折等活动，深入体验圆的特征。练习十七在安排练习基础知识的同时，让学生进一步体会圆，开展数学思考，发展空间观念。
特别说明：由于本届五年级学生还没有使用苏教版国标本教材，因此，在实际教学中有关轴对称及平移，旋转的内容无法涉及。
教学目标：
1．知识与技能目标：使学生认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系。初步学会用圆规画圆。
2．过程与方法目标：通过分组学习，动手操作，主动探索等活动，初步培养学生的合作意识和创新意识，以及抽象、概括等能力，进一步发展学生的空间观念。
3．情感与价值观目标：通过学习，提高学生对数学的好奇心与求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用。
教学重点：认识圆及其特征，让学生初步学会用圆规画圆。
教学难点：画圆，用圆的知识来解释和解决有关实际问题。
课前准备：纸圆、剪刀、线绳、尺、圆规、多媒体课件
教学过程
一、创设情境，初步感知圆
1．课前交流：略
2．导入新课：
(1)(指着物体上的圆)这种形状叫……
(2)生活中你在哪儿见过圆?
二、自主合作，初步认识圆
1．画圆。
(1)学生借助物体画圆。
(2)用圆规试着画一个圆，然后组织学生交流用圆规画圆的方法：定长、定点、旋转一周。
(3)用圆规规范地画圆、剪圆，让学生再次感受圆是由曲线围成的。
(4)比较得出：圆是由曲线围成的平面图形。
2．认识圆的特征
(1)认识圆心、半径、直径
①观察剪下来的纸圆，组织学生在交流中认识圆心，并知道常用字母0表示。
　②通过让学生折圆，使学生进一步感受圆心的特征。
　③通过让学生画一画、比一比纸圆上的折痕，交流有什么发现，从而认识圆的半径和直径的概念。
　(2)认识圆的特征
　①组织学生通过小组合作学习，自主探索圆的有关特征。
　②完成填表题和判断画圆，让学生知道圆的大小和半径或直径有关。
　③教师小结有关内容。
三、联系实际，初步应用圆。
1．广场花坛喷水装置的设计，如果你是设计人员，喷头放在哪里?喷水距离应满足什么条件?为什么?巩固圆心的作用。
2．车轮为什么要设计成圆的?车轴为什么要装在圆心?
3．这是一个球场，要在中间画这样一个圆要用哪些工具?怎么画?
附板书：
圆 的 认 识
――曲线围成

r

o d

确定距离 固定一点 旋转一周

圆心

在同一个圆里

半径　 无数条　都相等　r=d/2
　　　　　 · 　　　　　　或
直径 　无数条 都相等　d=2r

课件原程序及素材奉上:
http://222.188.91.52/bxbc/yej.rar

亚伦的蛇

数字与信息



南京市南湖第三小学    张勇成


教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书数学（五下）


教学目标：


1．体会数学与生活的紧密联系，认识到数字中蕴含着丰富的信息。


2．初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值。


3．在具体情境中，尝试应用数字对信息进行处理，提高应用意识。


4．初步了解对应思想，符号化思想，提高认识事物的能力。


教学重点：


感知数字表达信息的最基本方法和作用，尝试应用数字来处理信息。


一、说一说。


1．创设情境：请大家先介绍自己的姓名。


（1）如果不报姓名，还能怎样来区分班上的同学呢？


（2）你们知道自己的学号吗？


（3）这是数字给我们带来的信息。（板书：数字           信息）


2．从下面的数字中，你获得了哪些信息？（在小组里先说一说）


110　112  114  117  119  120  121  122  12315


（1）这里的“112”和“121”三个数字都是相同的，为什么表达的信息不同？


（2）将数字进行有规则的编码后，就能准确地表达信息了。


（板书：数字——编码——信息）


3．在生活中，你还见过哪些用数字编码来表达信息的例子？


（1）出示图片：（信封的邮政编码、身份证号码、家用电器的型号、……）


（2）看了刚才的介绍，你有什么感受？


二、看一看。


1．了解邮政编码。


（1）同学们刚才说了许多有关用数字编码来表达信息的例子，这些编码是怎样编制的呢？出示信封。


（2）邮政编码□□□□□□表达了哪些信息？


（3）邮政编码编排的规律是什么？


（4）交寄邮件时已经写了收件人的详细地址了，为什么还要填写邮政编码呢？应该怎样填写呢？


三、比一比。


1．居民身份证号码的编排规律是什么？


（1）请同学拿出调查的信息进行讨论：


①你能从身份证号码中看出一个人出生的日期吗？


②不同的身份证号码里有相同的部分吗？你知道这一部分所包含的信息吗？


（3）反馈比较结果。


（4）你还有什么发现？


2．刚才我们了解了邮政编码和居民身份证号码里蕴含的信息，请你谈谈对数字表示信息有什么感受？


四、做一做。


1．刚才我们研究了数字编码，并从中发现了许多信息。你认为用数字表达信息有什么好处？如果让你来编码，你会考虑哪些问题呢？


2．做一做：


（1）某宾馆有两幢客房大楼，分别是9层楼和12层楼。每层都有20个房间。你认为宾馆应该怎样为房间编号，才能使旅客拿到房间号就明白自己房间的位置？试着给每幢客房大楼的房间编号。


（2）如果今年秋季学校要招收200名一年级新生，平均分成5个班。试着为一年级新生编排学籍号



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亚伦的蛇

《用字母表示数》教学预案
泗阳众兴实验小学    史立峰
教学目标：
1、让学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系或计算公式，学会求简单的含有字母的式子的值。
2、让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程；体会用字母表示数的简洁与便利，发展规律符号感。
3、让学生初步用符号语言进行表述、交流，体会数学与实际问题的密切联系，感受数学表达方式的严谨性、概况性和简洁性。
教学过程：
一、情趣引题
1、猜谜语导入：老师这里有一个关于动物的谜语，想猜吗？大眼睛，宽嘴巴，咕呱咕呱爱说话，捉虫能手就是它！对了，是青蛙。（展示青蛙动画）。还记得关于青蛙的一首儿歌吗？（出示儿歌）：1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴……你能继续说下去吗？能说的完吗？你能用一句话表示这首儿歌的意思吗？如果用字母n表示青蛙的只数，这首儿歌怎么说？揭示课题：今天，我们就一起来学习用字母表示数。
二、探究新知
1、教学例1：
怎样用字母表示数？让我们从摆三角形研究起。（课件展示用小棒摆三角形）。摆1个这样的三角形要多少根小棒？2个三角形呢？3个呢？4个呢？一直摆下去，摆10个呢？100个呢？摆a个三角形要多少根小棒呢？根据学生回答板书：a×3, a可以表示哪些数？
指出：无论摆多少个三角形要多少根小棒都可以用a×3表示。用字母表示数比用语言叙述显得简便。
2、教学例2：
你能用字母表示学校兴趣小组的人数情况吗？
课件出示例2，学生自由读题，指名回答。
问：x=10时，合唱组有多少人？x=14呢？
3、出示练习，学生自由读题，回答。
4、教学例3：
出示正方形，你还记得正方形的周长和面积是怎样计算的吗？
课件出示：如果正方形的边长用a表示,周长用C表示,面积用S表示。你能用字母表示出正方形的周长和面积公式吗？
学生思考，指名回答。教师板书。
含有字母的乘法式子还有更简便的写法，想知道吗？自学课本106页最后一节。
指名回答，教师板书，强调：1、乘号可以改写成圆点，甚至连圆点也可以省略。2、只有乘号才可以省略不写。3、两个相同的字母相乘，可以写成平方的形式。4、1与任何字母相乘，都可以省略不写。
三、巩固练习
1、下面哪组中的两个式子一定相等？
１、７×７和７2    ２、９2和９×９
３、２x和x2        4、a2和a×a
2、省略乘号，写出下面各式。
　4×b　　n×5　　a×c
　1×m　　c×c　　3×x
3、下面的每组算式改写的对吗？　　　　　　　　　
　   ６×a=6a　    (    )      ６＋ a=6a       (    )   
     b×b=b　      (    )      x－y=xy         (    )
      m÷n=mn　    (    )
3、根据图中提供的信息,你能提出哪些问题?并用含有字母的算式表示出来。
四、拓展提高
把开始的儿歌补充完整。
1只青蛙1张嘴, 2只眼睛4条腿，扑通 1声跳下水；
2只青蛙2张嘴,4只眼睛8条腿，扑通 2声跳下水；
3只青蛙3张嘴,6只眼睛12条腿，扑通 3声跳下水；
      ……                ……
自由读儿歌，你能发现什么规律？你能接着说一句吗？你能用今天学的知识把这首儿歌的意思表示出来吗？
五、全课总结。
通过今天的学习，你有什么收获？


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