第二课 陶校长的演讲

钱龙玉

《陶校长的演讲》教材理解
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一、导航台
　　课文主要内容及全文思路导读
　　同学们，今天我们要聆听一场演讲，你想知道演讲者是谁吗？
　　对了，是陶行知。
　　陶行知是中国著名的人民教育家，全心全意办教育，他对待学生、对待教育真可以称得上是"捧着一颗心来，不带半根草去"。
　　这篇课文是陶行知的一篇演讲稿。
　　在这篇演讲中，陶行知校长要求我们，每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，有没有进步？又进步了多少？以此来激励和鞭策自己不断进步。
　　从这篇演讲稿中，我们深深地感受到陶行知校长对我们同学的关怀和爱护，也由此认识了陶行知这样一位关心学生、热爱教育的好校长。
　　演讲稿一共6个自然段，可以分成三个部分。
　　第1自然段，开门见山，直接提出了这次演讲的主题，希望大家做到"每天四问"。
　　第2至5自然段，对"每天四问"进行具体的解释，分别要求大家从健康、学问、工作、道德四个方面问问自己有没有进步？有，进步了多少？并分别阐述了为什么要这样问。
　　第6自然段，总结全文，希望学生养成"每天四问"的好习惯，争取在各方面取得长足的进步。

　　二、精品屋
　　课文精彩片断欣赏：

　　精彩片断
　　第一问，自己的身体有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。希望你们从小树立"健康第一"的观点，筑起坚固的"健康堡垒"。
　　点评：
　　（1）开头就点明观点，很直接。
　　（2）"有了……"和"否则……"在对比中，说明身体健康的重要性。
　　（3）把第二个"离不开"去掉，你读读看，感觉怎么样？
　　（4）"堡垒"原来指难于攻破的防御工事，这里用来比喻健康的身体。

　　【欣赏】
　　陶校长在这一段的演讲中，要求我们要有健康意识，树立健康第一观念，自觉持久地锻炼，科学合理地生活作息。讲得很朴实，很能打动我们的心，尤其是他把我们的健康放在第一位，很让我们感动。我们要听陶校长的话，好好锻炼，筑起坚固的"健康堡垒"。另外，这一段演讲的语言非常口语化，几乎都是短小的句子，也没有什么深奥的词语，读着，就仿佛在听着一个人在对你讲话一样，句句入耳。

　　三、金手指
　　表达方法提示

　　通俗易懂、多用口头语
　　--演讲稿对语言的要求
　　这是我们在所有课文的学习中，读到的第一篇演讲稿。
　　读了这篇演讲稿，你一定会说，这篇课文好像和我们以前学过的课文都不一样。以前的课文，用的词语都非常考究，有的还很华丽，而且句子也很讲究。而《陶校长的演讲》就显得太普通、太平实了，甚至都没什么好词好句，就像一个人在对着大家说话一样。
　　其实，并不是陶校长不会使用好词好句，而是因为这就是演讲的一个特点：语言要通俗易懂，而且要多采用口头化的语言。
　　你想想，演讲是当着很多很多人的面，阐述自己的观点，说明自己对哪个问题的看法的。你要把自己的观点、看法和道理给大家讲明白，就必须用大家都容易听得明白、听得清楚的话，而不能绕圈子，在那里铺陈描述。
　　你看课文，陶校长演讲时的开场白：
　　今天我想和大家谈四个问题，叫做"每天四问"。
　　这就非常简单、明了，让人一下子就听清楚了他要讲什么。
　　如果你想着不管干什么，都得用上好词好句，给这段话改头换面，那可就要画蛇添足，要出笑话了。
　　你看，如果，给陶校长的开场白加上点好词好句，会变成什么样：
　　今天，阳光灿烂，天空中还漂浮着缕缕白云。在这样风和日丽的日子里，我心旷神怡，迫不及待地想和大家研究探讨四个迫在眉梢的问题，这四个问题的名称是"每天四问"。
　　如果陶校长的演讲是这样开头的，听的同学不笑破肚子才怪呢！
　　所以，要是你有机会要进行一次演讲，可千万记住了最关键的一点：语言一定要通俗易懂，多用口头化的语言。

　　四、益智园
　　创新与实践
　　1、找一篇或者自己写一篇演讲稿，在同学们面前进行演讲，针对某个问题发表自己的见解。
　　附课后练习4提示：
　　（1）有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。
　　（2）学问是一切前进活力的源泉。有了学问，将来才能更好地造福于社会。
　　（3）社会的稳定和国家的发展，需要每个人既要讲究"公德"，也要讲究"私德"。

　　五、万花筒
　　相关资料

　　演讲是怎么一回事？
　　演讲，是在群众集会或者重大的会议上，就某个问题或某个事件说明道理、发表讲话。
　　演讲往往具有真实性和鼓动性两个特点。
　　真实性，就是说演讲的内容贴近生活，说的是实在话。比如《陶校长的演讲》这篇课文，谈的就是学生的日常生活，语言非常朴实，听众很能够接受。
　　鼓动性，就是说演讲者必须带有强烈的感情，使演讲具备强大的感召力，使听众听了能够受到鼓舞或者触动。
　　演讲的文稿叫做演讲稿。这种稿子和平时的文章在语言上有些不同。它的语言必须口语化，浅显易懂，不能用生僻的词语，也尽量不用"之乎者也"等的古文句式。
　　演讲稿在正文之前要有称呼，也就是演讲的听众，陶校长演讲稿的称呼是"各位同学"，因为他演讲的听众是他的学生。正文要层次清楚，一步一步地把问题说清楚。
　　此外，演讲时还要注意与听众进行眼神、语言等的交流；要注意礼仪，演讲结束时要有一段祝语，对听众提出希望。

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学习了，谢谢！

刘祥

细呀

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相当好

Frank730

陶行知,胡适人各有志

钱龙玉

《陶校长的演讲》说课设计
一、教材分析、教学目标和重难点的确定
　　1 教材分析
　　苏教版小学语文第9册第2单元第2课《陶校长的演讲》，是陶行知先生一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作，道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性；结构上，按“总----分----总”方式谋篇，以“问什么、为什么问，怎么办”方式构段，十分整饬。是对学生进行朗读训练、陶冶情性和思想教育的好教材。
　　2 教学目标
　　根据新大纲的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，我确定的教学目标是：
　　　　1 认知目标：学会本课的11个生字（其中“韧”字只识不写），理解生词；
　　　　2 技能目标：能正确、流利、有感情地朗读和复述课文；
　　　　3 情感目标：
　　　　　a 通过有感情地朗读和复述课文，了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯；
　　　　　b 积极主动的探索新知。
　　3 教学重点：理解每天四问的重要意义。
　　4 教学难点：体会句子间的联系。

　　二、教法与学法
　　　　古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育精神，基于脑科学研究的新突破以及中年级学生的特点，我打算先学后教，以学定教，以培养学生的自学能力。围绕“学法指导”这一核心，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、读，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生想象，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性，创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。
　　　　为此，我打算从师生两方面做好如下准备：
　　　　师：小黑板、投影片、录音带《双手和大脑》。
　　　　生：搜集陶行知的有关资料（用以扩大预习范围，降低难点、激发兴趣、了解背景）。

　　三、教学程序
　　（一）激趣揭题，质疑定标。
　　　　　揭题板书后，首先在由弱渐强的《双手和大脑》乐曲声中简介陶行知，可以达到消除情绪性学习障碍的目的。
　　　　　“疑，思之始，学之端”，可以对学生发问：“看到题目，你首先产生那些疑问？”根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。
　　（二）整体感知，读中学读。
　　　　　词义的模糊性和概括性决定了语文学习的整体性原则。苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”因此，在这一环节中，应该首先让学生带着自己提出的问题读书，读后讨论演讲的特点和演讲稿的格式。通过反复朗读，做到读中知大意、理脉络；读中查字典、剖形探义，掌握生字词。
　　　　　以上为第一课时教学内容。
　　（三）研析结构，精读感悟。
　　　　　刘勰说得好：“观文者批文以入情。”阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”所以，在这一环节中，我们可以扣“问”展开，结合学法指导，先学后教，以学定教，指导学生读中悟情。
　　　1 细读悟理
　　　　（1）整体理层次：做到思之有序。这部分可分三个环节：a 提供自学材料；b 个人尝试练习；c 小组交流反馈。
　　　　　　根据重难点和第一课时中存在的问题，投影出示自学材料：
　　　　　　自读“四问”，分组学习，利用列表理清层次后，再抓关键词朗读体会。
　　　　　　问什么为什么问（结合希望）你将怎样做
　　　　（2）研读悟学法：读中解惑悟情。这部分采取教、扶、放的方式，也可分为三个层次：a 导读“问身体”；b 导学“问学问”；c 自学三四问。
　　　A 导读“问身体”：
　　　　a 交流“问什么”，指导读好问句。
　　　　b 抓关联词，解决“为什么问”。具体方法：先出示没有关联词的句子，学生填词悟理后，再适当引导：要想实现崇高的理想，必需（怎么办）----------------,否则（会怎样）-----------------。
　　　　c 结合陶校长的“希望”，说说“你将怎样做”，变被动的接受为主观上的积极探索。
　　　　d 指导朗读。
　　　　e 总结学法：据问题，找句子。
　　　　　读句子，划词语。
　　　　　读词句，悟情理。
　　　B 导学“问学问”：
　　　　a 尝试自学；
　　　　b 交流反馈：1 读好问句；2 找关联词，体会“为什么问”；3 结合陶校长的希望，讨论“你将怎样做”并适当拓展延伸：除了课文上说的，你还有哪些好方法使自己的学问进步？
　　　　c 强化迁移：1 读出自己的体会；2 再次强化总结学习方法。
　　　C 自学三四问：
　　　　a 按同样的方法自学三、四问，作标记准备提出不懂的问题。
　　　　b 组织交流：点播关键词，练习课后练习4，谈谈内容，读读课文。
　　2 精读悟情
　　　　a 任选一问，读出自己的体会。可以说，可以演，可以读，也可以背，使每一个学生都尝到成功的喜悦。
　　　　b 组织复述其他“三问”。
　　　　　以上为第二课时教学内容。

　　四、总结迁移，形成积淀。
　　　　苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要”。可以利用第六小节总结“四问”，帮助学生体会“演讲”的感情，并且利用演讲等方式，指导读出这种亲切、关切、爱护和充满鼓动性感情的语句。接着，帮助学生从课文内容和学习方法两方面进一步总结：谁来说说这节课有什么收获？然后，进行迁移性训练：根据文中“四问”，以某一天为例作出回答。
　　　　学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。为此，可以用这样的问题总结全篇课文：你认为自己这几节课学得怎么样？还有哪些不懂的地方？继而，根据学生情况做出综合性总结和评价。
　　　　一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。我布置的课外作业是：继续搜集有关陶行知的资料，准备召开“我眼中的陶行知”知识交流会。

　　五、板书：
　　总之，我力图通过以上教学设计，充分发挥学生的主体功能，做到书让学生读，问题让学生提，分析让学生讲，道理让学生悟，学法让学生去总结，最终达到学有所得，学有所用，学有创造。

钱龙玉

2、《陶校长的演讲》作业设计

一、我是拼写小能手！

fǒu　zé 　　　　duàn　liàn 　　　　bǎo　lěi

　（     　　　）　　（     　　　　　）　　（     　　　　　）

dào　dé 　　　　　jī　lì 　　　　　biān　cè

（     　　　）　　（     　　　　　）　　（　     　　　　）

二、我的收藏夹。

专心（     ）（     ）        坚（      ）不拔  （         ）的理想

（    ）（    ）的彼岸     （           ）负责  （         ）的进步

三、关联词语填空，我能行！

1、（      ）健康是生命之本，有了健康的身体，我们（    ）有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。

２、根本一坏，（   　 ）你有一些学问和本领，（    　）不会成为对社会有用的人。

３、这些工作（   　）都是一些小事，（   ）能培养我们的责任心。

４、每个人（    ）讲究“公德”，（     ）讲究“私德”。

四、我会填近义词。

　崇高（   　　）　持久（    　　）　坚固（   　 　）　激励（　    　）

五、回味课文，我能填！

１、这篇演讲要求学生每天从　　　　、　　　　、　　　　、　　　　四个方面问一问自己有没有进步？以此　　　　　和　　　　　　自己不断进步。

２、“我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做‘真人’。”“真人”是什么样的人？　　　　　　　　　　　　　　　　　。

３、陶校长希望同学们从小树立　　　　　　　　　　，筑起　　　　　　　　　　　　　，学习上认准　　　　　　，刻苦钻研，工作上要培养　　　　　　，认真负责地做好　　　　　　　　　　　，要学做　　　　，这样就可以　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

六、课外阅读，我最棒！

（一）梅花

这梅花，是我们中国最有名的花。其他的花，大抵是春暖才开花，它却不一样，愈是寒冷，愈是风欺血压，花开得愈精神、愈秀气。它是最有品格　最有灵魂　最有骨气的　几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物。他们（    　）历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来（    　）是顶天立地，不肯低头折节。他们就像梅花一样。

１、照样子，写词语。

　顶天立地：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

２、给画横线的句子补全标点。

３、在括号内填上合适的关联词语。

４、“他们就像梅花一样”中“他们”是指　　　　　　　　　　　。

５、这段话写了两层意思，先写　　　　　　　，再写　　　　　　　　　。（二）

将左右两句连线，再读一读，背一背。

书山有路勤为径　　　　　　学海无涯苦作舟

一年之计在于春　　　　　　劝君惜取少年时

一年好景君须记　　　　　　白首方悔读书迟

劝君莫惜金缕衣　　　　　　一日之计在于晨

黑发不知勤学早　　　　　　最是橙黄橘绿时

钱龙玉

陶校长演讲的原文.
每天四问
作者：陶行知



??这是陶校长在育才学校三周年纪念的晚会上的演讲词。我当时坐在台下听讲，把它默记着，第二天即把它默写下来，送给陶校长改正。他一直忙着，搁置了四年还没动笔修改。去年七月，七周年校庆后五日，陶校长在沪病逝的消息传来，全校震悼。我刚出医院不久，即奉派来上海，继续筹备迁校事宜。临行时，在陶校长房内看见这篇记录原稿，顺便带在手边。现在八周年校庆来到，不能再听到陶校长的殷勤致词了，这是一个难以形容的怆痛！但是温习遗教，发扬遗教，是我们大家的责任。“每天四问”，是我们每天做人做事的警钟，也是一切有血性有志气有正义感的人，做人做事的宝筏，能把我们的人生渡上更高境界的宝筏！将以此来纪念育和学校八周年的成长，以及将来之发扬光大，并以此来祝颂中国民族共同登上光辉灿烂的历史更高境界。

??方与严记一九四七年七月二十五日

??今天是本校三周纪念，我有一些意见提出来和大家谈谈，作为先生同学和工友们的参考。

??本校从去年的二周纪念到今年的三周纪念，能在这样艰难困苦中支持了一年，几乎是一个奇迹。这一个奇迹，不是一个人的力量所能够做得出来的，而是全体先生同学工友共同坚持，共同进步，共同创造；以及社会关心我们人士的尽力赞助所得来的。

??本校在这一年中，好像是我们先生同学工友二百人坐在一只船上，放在嘉陵江中漂流，大的漏洞危险虽然没有，但是小的漏洞是出了一些，这些小漏洞也可能变成大漏洞，使我们的船沉没下去的！然而我们的船没有因为这些小漏洞沉没，竟因为我们这些同船的人，一见有小漏洞，即想尽方法用力去堵塞，有时用手去堵，有时用脚去堵，甚至有时用头用全身的力量去堵，终于把这只船上这些小漏洞堵寒住，而平稳地渡过这一年，而达到了目的地，这是一个奇迹，一个共同努力，共同创造的奇迹。

??“一切为纪念”，刚才主席说的这一个口号，当然提出的意义是有他的作用的，大家用力对着这一个目的来创造，是很好的。但是我对于这一个口号有点骇怕，骇怕费钱太多，骇怕费力太多，以致精疲力尽，恐怕得不偿失，所以我主张明年四周纪念，日积月累，“水到渠成”的成绩。不要再在短期内来多费钱和多费力量，只要到了明年七月一日，开始把平日的成绩装潢一下，便有很丰富的成绩，再不像今年和去年这样忙了。大家也可以很从容很清闲而有余裕的过着四周年纪念。

??现在我提出四个问题，叫做“每天四问”：

第一问：我的身体有没有进步？
第二问：我的学问有没有进步？
第三问：我的工作有没有进步？
第四问：我的道德有没有进步？


??首先，我们每天应该要问的，是“自己的身体有没有进步？有，进步了多少？”为什么要这样问？因为“健康第一”。没有了身体，一切都完了！不禁使我想到了去年二周纪念前九日邹秉权同学之死！与今年三周纪念前九日魏国光同学之死！二人之死的日子是恰恰一周年，不过时间上相关八九个钟点罢了。因这两位同学的死，使我联想到，我们必须继续建立“健康堡垒”。要建立健康堡垒，必须注意几点：

（一）“科学的观察与诊断”。……科学是教我们仔细观察与分析，譬如邹秉权、魏国光两同学之死，尤其是魏国光同学这一次的死，不能不说是我们先生同学的科学的观察力不够。魏国光同学患的是“蛔虫”症候，他在学校寝室内吐过蛔虫，有同房的同学见到没有报告，又没有留心注意到，这就是科学重证据的“敏感”，而成为一种不科学的“钝感”了！而医生又复大意，则在这种钝感之下据之而误断为“盲肠炎”。虽然他腹痛的部分是盲肠炎的部位，但既称为“炎”，就必得发“热”；今既无热，就可以断定不是盲肠炎了。何以需要开刀割治？！其实魏国光同学的病症是蛔虫积结在肠胃内作怪，不能下达，而向上冲吐了出来！如果，把这吐过的蛔虫的证据提出来，医生一定不致遽断为盲肠炎，而开刀，而发炎，而致命！因为魏国光同学之死，我们必须提高“科学的警觉性”。以后遇病，必要拿出科学上铁一般的证据来，才不致有错误的诊断，而损害了身体。否则，都有追踪邹秉权、魏国光同学这死的危险！所以提高科学的警觉性，是保卫生命的起码条件。最重要性还是要用科学的卫生方法，好好的调节自己的身体，不使生病！科学能教我们好好的生活，生存！我们今后应该多提高科学的知能，向着科学努力，努力建立科学的健康保垒，以保证我们大家的健康和生命。

（二）“饮食的调节与改进”。……我这次去重庆，因事到南岸，会到杨耿光（杰）先生，杨先生是我们这一年来，经济助务最多最出力的一位热心赞助者。顺便谈到儿童和青年的营养问题，杨先生提到德国对于儿童和青年的营养问题，是无微不至的。德国有一位大学教授，对于自己独生子的营养，说过这样一段话：“去我为什么有这样好的身体，可以担任这样繁重的事情？就是我的父母把我从小起的营养就调节配备得好，所以建筑得像钢骨水泥做的一样。身体建筑最好的材料是牛肉，所以我决定每天要给我的儿子吃半斤牛肉，一直到二十五岁，就能够把他的身体建筑成为钢骨水泥做成的一样，可以和我一样担任繁重的大事了。”纳粹德国政府，对于全国儿童及青年身体培养得坚实强健，然后逼送他们到前线上去当侵略者的炮灰！但是这种注重新生一代的儿童和青年营养问题的办法，是值得注意的。就是苏联是社会主义的国家，对于儿童和青年的营养问题，也是无微不至的，所以它在一切建设上，在抵抗侵略上，到处都表现着活跃的民族青春的活力。其他许多国家政令中亦多注意到儿童和青年的营养问题。我们在今天提出营养问题来，就是为着现在和将来人人能够出任艰巨。悬此为的，以备改进我们的膳食。为国家民族而珍重着每一个人的身体的健康。

（三）“预防疲劳的休息”。……饱食终日，无所用心”，固然不对，但是过分的用功，过分明紧张劳苦工作，也于一个人身体的健康有妨害。妨害着脑力的贫弱，妨害着体力的匮乏，甚至于大病，不但耽误了学习和工作，而且减损及于全生命的期限！所以我在去年早已提出“预防疲劳的休息”问题，今天重新提出，希望大家时时提示警觉，预防疲劳，不致使身体过分疲劳。天天能在兴致勃勃中工作学习，健康必然在愉快中进步了。至于已经有人过分疲劳了，要快快作“恢复疲劳的休息”。适当的休息，是健身的主要秘诀之一，万不可忽略。忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。

（四）“用卫生教育代替医生”。……卫生的首要在预防疾博?卫生教育做得好，虽不能说可以做到百分之百不生病的效果，但至少是可以减少百分之九十的病痛。其余在预防意料之外而发生的只有百分之十的病痛，可是已经是占着很少成分，足以见出卫生教育效力之大了。以现在学校的经济状况说来，是难以支出两三千块钱来请一个医生。我们的学校是穷学校，中国的村庄是穷村庄。我们学校是二百人，若以五口之家计算，全中国约有一个四十户人家的村庄。若以这个比例来计算，全中国约有一百万个村庄，每村需要请一个医生，便需要有一百万个医生。现在中国的人力和经济力都不允许这样做，不能够这样做，所以我们学校也就决定不这样做，决定不请医生。我们要以决心推进卫生教育的效力来代替医生，以保证健康的胜利。以卫生教育代替医生，在两月前，我已有信来学校，提出十几条具体事实来，希望照行，现在想来，还是不够，需要补充。待补充之后，提交校务会议商决进行。但是今天在此先提出来告诉大家，希望大家多多准备意见，贡献意见。在建立“科学的健康堡垒”上多尽一份力量，便是在卫生教育施行上多一份力量，卫生教育胜利上多一份保证。大家都成为建立“科学的健康堡垒”的主要的成员之一，健将之一，共同来保证“健康第一”的胜利。

??第二问：“我的学问有没有进步？”

??其次，我们每天应该问的，是“自己的学问有没有进步？有，进步了多少？”为什么要这样问？因为“学问是一切前进的活力的源泉”。学问怎样能够进步？重要在有方法研究。现在我想到五个字，可以帮助我们学问易于进步。哪五个字呢？

??第一个，是“一”字。一是“专一”的一。荀子说：“好一则博”这句话是很有精义的。因为有了一个专一问题做中心，从事研究，便可旁搜广引，自然而然的广博起来了。我看世界名人学者对于治学的解释，尚少如此精约的，治学必须“专一”的“一”，这是天经地义的了。“专一”在英文为Concentration，我们对于一件事情能够专心一意的研究下去，必然能够有一旦豁然贯通之时。所以我希望有能力研究的先生和同学，必须择定一个题目从事研究，即使是一个很小的问题，也可以研究出很深刻很渊博的大道理来。于人于己都可得到切实的益处，而且可能有大的贡献。

??第二个，是“集”字。集是“搜集”的集。集照篆字的写法，是这样“”好像许多钩钩一样。我们研究学问有了中心题目，便要多多搜集材料。我们便像“”的篆写一样，用许多钩钩到处去钩，上下古今、左右中外的钩，前前后后、四面八方的钩，钩集在一起来，好细细研究。集字在英文为Collection，我们有了丰富的材料，便可以源源本本的彻头彻尾的来研究它一个明明白白，才能够真正理解这个问题的症结所在，才能够“迎刃而解”，才能够收得“水到渠成”的效力。所以我希望大家对于每一个问题，都必须多多搜集材料，以便精深的精益求精的研究。在研究上发生力量，在研究上加强创造力量，集体创造，共同创造，在创造上建立起我们事业的新生命，树立起我们事业的新生机，稳定我们事业的新基穿?

??第三个，是“钻”字。钻是钻进去的钻，就是深入的意思。钻是要费很大的力量，才能够钻得进去，深入到里面去，看得清清楚楚，取得了最宝贵的宝贝。做学问虽不能像钻东西那么钻，但是能够用最好的方法，也可以很快钻进去。我在X国，参观一个金矿，他们开采的机器，是运用大气的压力来发生动力的。我见到他们开采的速度，是比现代所称的“电化”的电力，还不知要增加若干倍咧。我们做学问也是一样，如果我们能够在学术气氛中的大气压力下，发生动力去钻，一定能够深入到里面去，探获学问的根源奥秘与诀窍，而必有很好的收获。“钻”字在英文为Penetration，所以我希望大家对于一个问题拿定了，便要尽力向里面钻，钻出一大套道理来，使我们学术气氛有着飞跃的进步。

??第四个，是“剖”字。剖是“解剖”的剖，就是“分析”的意思。有些材料钻进去还不够，必须解剖出来看它的真伪，是有用的还是有毒素的？以便取舍，消化运用。“剖”字在英文为Analyzation，所以我希望大家对于每一个问题搜集得来的材料，除了钻进深入之外，必须更加着意做一番解剖的功夫，分析入微，如同在解剖刀下，在显微镜下，看得明明白白，分析得清清楚楚，真的有用的没有毒素的就拿来运用；如果是假的有毒素的就舍去抛掉不用。如此，鉴别材料，慎选材料，自然因应适宜了。

??第五个，是“韧”字。韧是坚韧，即是鲁迅先生所主张的“韧性战斗”的韧。做学问是一种长期的战斗工作，所以必须有韧性战斗的精神，才能够在长期战斗中，战胜许许多多困难，化除种种障碍，开辟出一条新的道路，走入新地境界。“韧”字在英文中尚难找得一个适当的字来翻译，勉强可以译为toughness，所以我希望大家在做学问上，要用韧性战斗的精神，历久不衰的，始终不懈的，坚持下去，终可达到“柳暗花明又一村”的境界。

??我想我们每一个人，能把“一”“集”“钻”“剖”“韧”五个字做到了，在做学问上一定有豁然贯通之日，于己于人于社会都有贡献。

??第三问：“我的工作有没有进步？”

??再次，我们每天要问，是“自己担任的工作有没有进步？有，进步了多少？”为什么要这样问？因为工作的好坏影响我们的生活学习都是很大的。我对于工作也提出几点意见，以供大家参考。
第一点最要紧的，是要“站岗位”。各人所负的责任不同，各人有各人的岗位，各人应该站在各人自己的岗位上，守牢自己的岗位，在本岗位上努力，把本岗位的职务做得好，这是尽责任的第一步。我最近在想，人人应该有“站岗位”的教育。站牢在自己的工作岗位上，教育自己知责任，明责任，负责任——教育着自己进步。

??第二点最要紧的，是要“敏捷正确”。人常说，做事要“敏捷”，这是对的。但我觉得做事只是做到敏捷还不够，敏捷是敏捷了，因敏捷而做错了怎么办？所以敏捷之下必须加上“正确”二字，工作敏捷而正确才有效力。一件工作在别人做起来需要四小时，你只要二小时或三小时就做好了，而且做得很正确，这才算是工作的效力。工作怎样能够做得敏捷正确呢？这就是靠熟练与精细。粗心大意，是最易弄错弄坏事情的。做事要像做算术的演算草一样，要演得快演得正确。

??第三点最要紧的，是要“做好为止”。有些人做事，有起头无煞尾，做东丢西，做西丢东，忙过不了，不是一事无成，就是半途而废。我们做事要按照计划，依限完成，就必须毅力坚持，一直到做好为止。

??第四问：“我的道德有没有进步？”

??最后，我们每天要问的，是“自己的道德有没有进步？有，进步了多少？”为什么要这样问？因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。否则，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大，所以我在不久以前，就提出“人格防”来，要我们大家“建筑人格长城”。建筑人格长城的基础，就是道德。现在分“公德”和“私德”两方面来说。

??先说“公德”。一个集体能不能稳固，是否可以兴盛起来？就要看每一个集体的组成分子，能不能顾到公德，卫护公德，来衡量它。如果一个集体的组成分子，人人以公德为前提，注意着第一个行动，则这一个集体，必然是日益稳固，日益兴盛起来。否则，多数人只顾个人私利，不顾集体利益，则这个集体的基础必然动摇，并且一定是要衰败下去！要不然，就只有把这些不顾公德的分子清除出这个集体；这个集体才有转向新生机的希望。所以我们在第一个行动上，都要问一问是否妨碍了公德？是否有助于公德？妨碍公德的，没有做的即打定决心不做，已经开始做的，立刻停止不做。若是有助于公德的，大家齐心全力来助他成功。

??再说“私德”。私德不讲究的人，每每就是成为妨害公德的人，所以一个人私德更是要紧，私德更是公德的根本，私德最重要的是“廉洁”。一切坏心术坏行为，都由不廉洁而起。所以我在讲“建筑人格长城”的时候，提到了杨震的“四知”，甘地的漏夜“还金”，华盛顿的勇敢承认错误，和冯焕章先生所讲的平老静“还金镯”的故事，这些，都是我们大家私德上的好榜样。我们每一个人都可以效法这些榜样，把自己的私德建立起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益，则我们的学校必然的到了四周年，是有一种高贵的品德成绩表现出来。

??我今天所讲的“每天四问”，提供大家作为进德修业的参考。如果灵活运用的行到做到，明年今日四周纪念的时候，必然可以见到每一个人身体健康上有着大的进步，学问进修上有着大的进步，工作效能上有着大的进步，道德品格上有着大的进步，显出“水到渠成”的进步，而有着大大的进步。

钱龙玉

关于题材之说很不统一。《课程标准》之所以把此改说成“叙事性”、“说明性”的文章，大概也有不要为一篇文章，究竟属于什么题材而进行不必要的争论的意思。就拿通常所说的“论说文”来说吧，在台湾就称之为“说理文”。因此将这篇课文看作是“说明性”的课文，也就是“说理为主”的课文也应该是可以的。
    就我个人的观点看，这篇演讲从表面上讲的是“四问”，而其实要说的是“做一个什么样的人”的大问题。如果说它是说理文的话，它说的就是做什么样人的“理”。先说这些，供大家参考。

——高林生

钱龙玉

《陶校长的演讲》教学设计

           求学

教学目标：

1．  在有感情地朗读课文的基础上能复述课文，学会用“即时……也……”、“既要……也要……”造句。

2．  了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

教学重难点：

1．  掌握复述的方法，能进行课文的复述。

2．  了解演讲的基本特点和演讲稿的一般格式。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、              谈话导入，解题释疑。

同学们，上学期，我们曾经学过一篇课文叫《放飞蜻蜓》，谁还记得课文主要讲了什么？

生：（略）

是啊，从中我们感受到了陶爷爷对同学们的和蔼可亲和谆谆教诲。今天，我们要学习的课文是陶爷爷的一篇演讲词，课题叫——《陶校长的演讲》。

学生读题生疑、释疑：（1）为什么称“陶校长”，那么他是什么学校的校长？

（2）什么叫演讲？

二、初读课文，理清脉络。

陶校长在他的演讲中说了些什么？请大家自由朗读课文。

教师注意正音：否，炼

强调生字：锻（煅 缎）   德（容易少写一横）

三、概括课文主要内容。

请大家合上书想一想，陶校长和同学们谈了几个问题？分别是什么？



第二课时

一、扶放结合，精读课文。

1．  上节课，同学们初步感知了课文的大意，还记得陶校长和同学们谈了哪几个问题吗？

2．  我们先来看看陶校长的第一问，请大家默读课文第二自然段，思考：陶校长为什么要让我们问一问自己的身体有没有进步呢？

[因为健康个是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想]

(1)    “本”在字典里的解释是草木的根，根是草木的本，草木没有了根，就会枯萎；同样健康是生命的本，没有了健康，生命也就岌岌可危甚至将不复存在。

(2)    那么，我们如何拥有生命的这个“本”呢？

   （抓住两个“离不开”）

(3)     正式因为健康是如此的重要，所以陶爷爷才希望我们——从小树立“健康第一”的观点，筑起“科学的健康堡垒”。

“堡垒”是什么意思？ （军事上防守用的建筑物） 这里的“筑起科学的健康堡垒” 又是什么意思呢？



（4）刚才我们大家是如何学习这第一问的呢？
   









学法总结：先默读课文，找出陶校长为什么要问这个问题。
   然后再思考：怎样解决这个问题。
   对于文中不理解的词，我们可以先通过查字典弄明白词的本义，再联系上下文想一想课文中的意思。







  （5）自学3 —5自然段，学生汇报学习成果。







  ①第三自然段，抓住“源泉”、“坚忍不拔”；







②第四自然段，抓住“基础”；







③第五自然段，抓住“即使……也……”、“建筑人格长城”。







（6）学习第六自然段。







抓住“既要……也要……”；体会演讲稿“总分总”的结构。







二、指导复述，总结全文。







三、课外拓展，丰富“形象”。







   抓住陶行知的两句名言，感知陶行知的教育思想。







1．    捧着一颗心来，不带半根草去。







2．    千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。







四、推荐课外阅读《新安旅行团的故事》。







  









               第三课时







故事会：《新安旅行团的故事》







假期里，请父母陪同参观“新安小学”和“新安旅行团展览馆”