关于印发《关于深化课程改革，切实提高义务教育学校教学质量的十项要求》的通知

双小张红亮

关于印发《关于深化课程改革，切实提高义务教育学校教学质量的十项要求》的通知

时间：2008-9-11 访问：30次

各县（市、区）教育局、各市直普通中学： 为了大面积提高教学质量和促进学生的全面发展，最近，我局根据《中华人民共和国义务教育法》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》及省教育厅有关文件精神，研究制订了《关于深化课程改革，切实提高义务教育学校教学质量的十项要求》（以下简称《十项要求》）。现印发给你们，请结合已经下发的《关于切实减轻义务教育阶段学生课业负担的若干规定》（以下简称《若干规定》，通教基[2008] 3号）和各自实际，做好落实工作。 《十项要求》和《若干规定》是规范义务教育教学工作的基本要求，也是今后一段时期评价地方和学校教学管理的重要标准。希准确把握减轻负担和提高效益的辩证关系，准确把握实施新课程和转变教学管理方式的辩证关系，确保素质教育的基本要求落到实处。 附件：《关于深化课程改革，提高义务教育学校教学质量的十项要求》。 二○○八年四月二十四日 附件： 关于深化课程改革，提高义务教育学校教学质量的十项要求 （二○○八年四月二十四日） 提高教学质量是国民教育的重要目标，是促进少年儿童健康成长和办人民满意教育的本质要求，为实现减轻负担基础上的增效提质，现就我市义务教育阶段学校的教学工作提出如下基本要求。 1．科学制定教学计划。学校要根据学期、学年工作目标，制定专门的教学工作计划，完善教学调控的各项措施，有效统筹好每一个教学阶段的教学活动，增强教学管理的合理性和规范性。各学科要根据国家课程标准和课程计划，制定好相应的学科教学计划。计划工作要遵循教学工作规律、学生认知规律和学科学习规律，明确教学起点，合理安排进度，确保绝大部分学生能够达到基本的学习要求。 2．严格教学常规管理。完善学校教学管理的组织机制，落实相应的管理职责。加强教师工作纪律的教育和管理，杜绝迟到早退、私自调课、无准备上课或课堂无教师到班的现象。进一步完善以教学“六认真”为主要内容的教师教学工作规范，落实教学活动的基本要求，优化教学活动的基本过程，形成校本化的过程性调控机制，将教学质量落实在对每一个教学环节的精细管理中。 3．大力推进有效教学实践。坚持一切从学生实际出发、面向全体学生的教学原则，努力提高教学目标的当堂达成度。准确把握教学重点、精心设计教学过程，认真化解学习难点，加强即时性的课堂反馈，切实提高教学效率。纠正“满堂灌”，合理安排“讲”、“学”、“练”，积极引导学生的合作学习和探究学习，促进以知识与能力为基础的多元教学目标的实现。重视现代教学技术的运用和实验操作课的教学，形成多种多样、方法灵活、学生喜爱的教学形态。 4．切实提高作业质效。重视作业质量，合理安排作业数量，发挥好作业在巩固知识、提高能力、解决疑难等方面的作用。坚持精选、精练、精批、精评和有发必做、有做必收、有收必改、有改必评的“四精四必”要求，杜绝“题海战术”，严禁惩罚性作业。指导学生建立错题档案，抓实学生的错题订正，提高练习的质量和有效性。不断创新作业形式，重视阅读性、操作性和研究性作业。 5．完善教学协作制度。加强以备课组为基础的教学协作组织建设，发挥好团队力量和集体智慧，努力形成共建共研共享的合作文化。重视集体备课的规范化组织，做到定时间、定地点、定内容、定主讲。重视备课的学科视野，做到用一套教材的视野备一册书、用一册书的视野备每一章、用一章的视野备每一节。重视对学情的分析研究和集体备课成果的二次开发，努力做到“以学定教”和“因材施教”，提高教学内容对本年级和本班级的适应性。重视平行班级间教学情况的联系与沟通，提高年级内部教学质量的均衡性。 6．加强学风建设和学法指导。将学风建设贯穿于教学与管理的全过程长抓不懈，形成制度化、系列性的《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》、《中学生日常行为规范》教育的长效机制，帮助学生端正学习态度和养成良好学习习惯，不断增强进取心和自信心。重视学习方法的指导和训练，在帮助学生形成主动预习、认真上课、及时作业等基本学习方法的同时，进一步针对学科特点和学生学习实际，发挥科学方法对提高学习质量的支持促进作用。 7．倾心做好学困生的转化工作。坚持用发展的眼光看待学生，在面向全体的同时，更加重视学习困难学生的转化提高工作。建立教师帮扶学困生制度，鼓励教师通过经常性的个别指导，帮助他们增强信心，挖掘潜力和弥补知识缺陷。建立班级合作学习小组，使同学互助成为一种重要的学习方式。尊重学生的每一点进步，鼓励他们不断确立新的努力目标，通过持之以恒的努力不断提高学业水平。 8．加强质量监控及质量改进工作。准确理解义务教育的性质和主要任务，根据国家课程标准的要求设立县域义务教育质量评价标准、学校教学质量目标及教学质量监控体系，大力提高学业合格率。落实教育行政人员、教学研究人员对学校教学工作的服务指导责任，明确校长及学校管理人员的听课评课要求，鼓励家长评教和学生评教。开展好阶段性教学质量检测和质量分析，有针对性地对教师教学行为进行必要干预，及时查漏补缺，严防质量滑坡。 9．健全评价机制和再培训制度。逐级建立学校及教师的教学质量评价体系，将教学质量作为评价学校、评价干部和评价教师的重要标准。评价学校和干部要看“减负增效”的措施是否落实到位，教学管理的绩效是否提高；评价教师要看其教学态度、教学行为、教学能力是否适应质量建设的要求，其教学工作是否促进了绝大部分学生的提升。同时，要抓好教师的全面培训工作，对教学工作暂时难以适应教学要求的教师要安排好待岗培训。 10．重视学校教育与家庭教育的沟通。进一步完善家校沟通机制，主动将家庭教育纳入质量工作的重要范围。建立健全学校联系家长制度，利用家长委员会、家长学校、家访、“家校通”等方式，及时反映学生的学业情况和进行有效指导家庭教育。与家庭、学生共同制订成长计划和努力目标，与家长共同研究和解决学生的教育问题，不断提高学生主动发展的愿望和家校合作的水平。

刘祥

办人民满意教育

烟水茫茫

提高教学质量是国民教育的重要目标，是促进少年儿童健康成长和办人民满意教育的本质要求

ycxsh

及时雨