反思

ycxsh · 发表于 2008-8-14 16:34:27

——一段师生对话引起的反思

生：你肯定不认识。那么多学生，我又不是尖子。你们老师不就光认识长的好看的、乖巧懂事的、特别调皮的还有成绩拔尖的么。。。

师：晕，老师我就给你这个印象啊！

太失败了

生：不是老师你，是老师你们

师：我在老师这个群体中就不能个性一点吗？

生：矛盾具有普遍性，这是政治书上说的

师：尽信书不如无书啊

贻害太深

生：谁说我尽信了，那是我18年上学的经验！

以上是我昨天晚上和一个学生在QQ上的对话。我去年带的一届学生，虽是文科班，却是第一届学生，投入了很多的关注，收获了很多。刻意记过班里的每一个人，现在随不能回想出全部学生，但大部分还是能叫得出姓名的，而这个学生断定我不认识她，原因却是：你们老师不就光认识长的好看的、乖巧懂事的、特别调皮的还有成绩拔尖的么。这个让我很接受不了。

一直自我标榜满怀激情和教育理想走上讲台，用力、用心的去探索教育给老师带来的双重需要——物质与精神的。这个班级是我带的文科实验班，一个优秀的群体，这样的优秀是那种不仅仅用分数来衡量的优秀。作为一个理科老师，不需要在课下去过多的干扰学生的学习，作为文科实验班，他们的学习已经不需要老师去劝说、督促与引导了，所以，我与他们的接触就是课堂上的群体性的接触。即使这样，我也曾用心去感受和接触他们，比如课堂上的沟通，圣诞节给他们送棒棒糖和收到他们那写满真诚和鼓励的话语，征集教学意见和反馈，带他们去植物认知和做实验，离别时的互赠纪念品等，这些，是我作为一个文科班的理科老师最多所能做的了，这种群体性的接触让使他们给我留下了深刻的印象，而他们中的大多说人，可能都以为我不认识他们。

学生以为“老师不就光认识长的好看的、乖巧懂事的、特别调皮的还有成绩拔尖的么”，不可否认，有特征的学生总是最先给老师留下印象，但作为一个合格的老师，是不仅仅去关注这些学生，还应该关注全体学生，尤其是那些性格内向、成绩平平的，因为他们的内心也是同样的丰富，也是一个独特的世界，更期待别人去关注，更需要别人去启迪。两年前还是学生的我，作为老师后，很多事情都会设身处地的把自己作为学生来想一想，比如课堂上是不是要给说话睡觉的学生留点面子，放假要不要发大量的试卷等等吧，从学生的角度考虑问题了，自然就理解学生、爱学生了。

既然选择了教师作为终身职业，就没有想过去富甲天下或光耀门楣了，因为爱，就会用心耕种这块心灵的田地，也许是平凡而不平庸，或者自己看来是越平凡，越不凡吧！静下心后，就愿意去咀嚼每一个教育的细节，用真诚的行为敲开学生的心灵。

有教无类，自然要去关注每一个学生，只是内容和方法上不同吧！有学习方法上的，有行为习惯上的，有思想教育上的，但只是要去关注每一个学生，或者更重要的是让每一个学生感觉到你在关注他！

写到这里，就回想起那天的画面了。当时的激情和幸福，再次读起来，足以激励我继续前行！