语文、数学案例评析样卷 仅供参考

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新课标考试—小学教学大赛（语文、数学）案例评析试卷

新课标考试—小学教学大赛语文案例评析试卷   （满分100分，60分钟完卷）     姓名：___________   请你对该教学设计进行评价，过程评价写在右边空白处，总评写在卷后。   读中悟情，激活想象   ——《我和企鹅》教学设计   教学目标：   1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的语段。   2、知道企鹅的种类很多，了解课文中三种企鹅的特点。在理解语言中培养学生丰富的想象力。   3、激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。   预习准备   1、自学生字新词，读通课文。   2、课前收集有关南极企鹅的资料（图片、文字、音像等）。   教学流程   第一活动板块：激发学习动机。   教师出示教学课件：画面一，南极企鹅；画面二，南极、企鹅、人（一组图文）配上悦耳的音乐以及简短的文字说明。   说明1、南极企鹅——人们把它称为南极的象征，当之无愧。是因为企鹅的数量多、密度大、分布广，现已发现南极地区约有1亿多只企鹅，占世界海鸟总数的1/10。凡是登上南极陆地的人们，首先注意到的就是成群结队、寂寞的冰雪世界带来了生机。（学生自读说明）   说明2、企鹅是非常善良温和的动物，它们喜欢跟人类接近。长城站所在的乔治王岛离企鹅岛很近，当长城站的科考队员到来，岛上热闹起来时，企鹅们就过来站在周围看。有几次，我们搬运器材，忙来忙去，企鹅们就总在脚下磕磕绊绊。看着它们那么憨厚可爱，谁又忍心责怪它们碍事呢？（学生听解说）。   主体活动：1、这是老师从网上下载来的资料，请同学们看画面一，说说看到了什么？知道了什么？2、看画面二，说说看了这组图片，听了介绍后，自己的心情怎样？现在最想干什么？   根据学生的交流，教师巧妙过渡：现在教师的心和你们一样已飞到了南极，飞到了企鹅身边……教师相机板书课题：《我和企鹅》，今天我们一起学习这一课，学生齐读课题。   第二活动板块：总体感知课文。   主体活动：   1、自由读课文，读后尝试填空。   企鹅岛上共有三种企鹅，一种是____________，又叫_________；另一种叫_____________；还有一种是_________，又叫_________________。   2、在文中用不同的符号划出它们各自的特点，然后多读几遍。边读边在脑海里放电影，你好像看到了什么？又感觉到了什么？试着把这种感觉读出来。   3、想一想你最喜欢文中哪一部分的描写，为什么？   引导：填好后在小组里交流。同是将自己划出的语句读给小组里的同学听，尽量读出自己的感受，其余同学可以适当提出自己的看法。（评议）然后交流自己喜欢的语段。   第三活动板块：品读重点词句。   主体活动：   交流（请各小组以自己喜爱的方式展示学习成果）。   聚集（对各组共同汇报的语段进行梳理，选择中心深入研读体会）。   深究（我是怎样喜爱企鹅的？我和企鹅为什么会如此亲密？）   引导：首先是随机肯定，赞许学生的独特体验。引导评价（师生互动）同学的发言，在此基础上教师以学习者身份，相机引导学习重点句。   1、它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。   2、我抱起一只全身灰色的小企鹅，跟它合影留念。（结合课文插图想象情景）   3、我仔细观察，果然看到有的小企鹅肚皮上的毛一块块脱落了。看来，那些全身光滑油亮的就是成年的企鹅了。   以句子1为例子：细细地读句子：想象你从这句话中体会到了什么？从哪些词中感受到的，（如彬彬有礼、点头、欢迎“这些词足以让学生插上想象的翅膀）为这些词写旁注交流；再读句子，边读边展开想象，读出你自己的感情。评价激情。（鼓励学生发表自己独特的见解，读出不同的情感）。   第四板块：总结延伸   教师引导：“我”和“企鹅”结下了不解之缘，南极企鹅和北极熊一样，已成为人人皆知的代表性动力。你还知道企鹅的哪些知识呢？（学生自由交流，评价并表扬深入学习的同学）   通过这节课的学习，企鹅已走进了我们的心里。课件出示：   1、请你根据自己的爱好，选择课文中描写企鹅的有关语段背一背。   2、专题研究：（网上信息）世界上约有20种企鹅，全部分布在南半球，以南极大陆为中心，北至非洲南端、南美洲和大洋洲，主要分布在大陆沿岸和某些岛屿上。你想更多地了解企鹅吗？请你上图书馆、上网或通过其他途径，继续研究企鹅。并通过办报的方式交流信息。   3、探秘：南极企鹅的老家是什么地方？企鹅的祖先会不会飞？企鹅是由什么进化来的等等有关企鹅的起源问题，是生物学家正在探讨和研究的课题，迄今为止仍是一个谜。你想解开这个谜吗？请试一试。   总评：   新课标考试—小学教学大赛数学案例评析试卷（2） （满分100分，60分钟完卷）     姓名：___________ 请你对该教学设计进行评价，过程评价写在右边空白处，总评写在卷后。 “时、分的认识” 教学内容：九年义务教育六年制小学数学第四册70—72页。 教学目的：1、认识钟面和时间单位时、分，知道1小时=60分，并能正确读写钟面上所表示的时刻。 2、初步建立1小时和1分的时间观念。通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 3、教育学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。 教学重点：认识时间单位时、分，知道1时=60分；能正确读写钟面上所表示的时刻。 教学难点：正确说出钟表上时针和分针靠得很近的时刻。 教学准备：电脑课件一套、实物投影仪、实物钟、钟面模型、学具钟。 教学过程： 一、导入新课 1、电脑屏幕显示一个放大钟面，定格在上课铃响的时间。 师：这节课是8：30上课的。 2、电脑屏幕显示两组画面，让学生说出时间。 （1）教科书中三幅图上的各个作息时间。 （2）商店营业时间。 师：时间和人们生活的关系十分密切。钟表可以告诉人们时间，帮助人们利用好时间，今天我们就来学习时间的有关知识。（板书：时、分的认识，齐读课题） 二、新课教学 （一）认识钟面 1、分组活动：观察屏幕上显示的钟面和手中的学具钟面，议一议：你看到钟面上有些什么？ 2、分组汇报议论结果，小组间互相补充。 3、归纳：钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、60个小格。（媒体用不同色彩同步显示时针、分针、数字、大格、小格和时针、分针走动方向。） （二）认识时、分 1、认识“分。 （1）引导学生观察分针。（习惯于显示放大的钟面，演示分针走1小格） 师：分针是用来表示“分“的，分针走1小格的时间是1分。 （2）体会1分有多长。 A、眼看、耳听体会1分的长短。（习惯于显示1分的持续时间，并伴有“嘀哒”声。） B、亲身体验。 电脑计时，学生分组活动：写口算、抄古诗、数脉搏、自由活动，然后分组汇报。 师：你用1分时间能做些什么？ C、1分钟价值。 师：1分钟能干很多事。（出示价值图） 师：1分钟很短，充分用好它却能做很多事情，所以我们要珍惜每1分钟。 2、认识“时”，知道时、分的关系。 （1）感知分针走一圈是60分。 屏幕演示分针走一圈，同时时针走一大格。（板书60分） （2）学生观察：你们发现时针有什么变化？（时针已走了一大格） 师：时针走一大格（从一个数到下一个数）时间是1小时。（板书1时） （3）1时和60分有什么关系？（板书1时=60分） （4）体会1小时有多长。（屏幕出示填空题，学生完成后核对） 一节课是（    ）分，课间休息是（    ）分，再加（     ）分就是1小时。 3、完成练习十九第3题，比较各种动物每天睡眠时间长短。 （三）时刻的读写 1、读写几时整（例1）。 读出示1时、4时钟面模型，问：现在钟面上是几时？你怎么看出来的？ 学生回答后看书，并齐读71页第3行：钟表上分针指向数12，时针指向数几，就是几时整。 写：用汉字“时”表示：（板书1时、4时） 师：几时整还可以怎样写？ 引导学生利用已有的生活经验讨论得出另一种写法。（板书1：00  4：00） 练：学生独立在书上填写例1中的3、4，同时请两位同学板演。 2、读写几时几分（例2）。 （1）认读几时多。 屏幕显示10时15分钟面图。观察后提问：这个钟面所表示的时刻是整时吗？如果分针不是指12，时针也不是正好指着一个数，怎样知道钟面所指的时刻呢？ （2）认读几时几分。 多了多少分？再看分针从12起了多少个小格就是多少分。 分组讨论例2中四个钟面各是几时几分，并用两种写法写出来，分组汇报讨论结果小组交流、评价。 师：看几时几分的方法——时针走过数字几，表示时间几时多。要问多了多少分，请你仔细看分针。 （3）动手操作：在学具钟面上拨出1：05、10：55、2：10、6：35 3、练一练：完成第72页上相应的做一做。（投影订正） 三、巩固练习 1、找朋友。（电脑显示练习十九第1题） 2、说说你每天作息时间，再填入表中。（练习十九第2题，实物投影集体反馈） 四、全课总结 师：这节课我们学习了哪些知识？你还有什么问题？ 五、实践活动 1、内容：分组合作制作一个钟面模型。 2、材料：每个小组一张白纸，一盒水彩笔，两小张条形纸，一个图钉。 3、要求：（屏幕显示） （1）运用所学的知识和所提供的材料，小组合作制作一个钟面模型。 （2）各组组长用1分钟时间对本组成员进行合理分工。 （3）钟面上所表示的时刻是9：10。 （4）尽可能使钟面美观、数字清晰，时针、分针可以活动。 4、分组制作。 5、分组展示成果并相互交流评价。 师：（屏幕显示9：10）这是下课时间。这节课用了40分钟，学会了这么多知识，同学们收获真大呀！ 总评

毛毛雨

很有水平

笑嘻嘻笑嘻嘻

教育总督学

不错，有水准

天涯海角

不错，有水准

susu

谢 了

wzh6993891

很好

自然阳光

可以

阳光

谢了

cwc1981

谢谢了！