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刘祥

2006年小学信息技术教师业务理论考试
全部57份试卷分析
一、基本情况
本次考试小学信息技术只有57人参考，本试卷分析以全部试卷为样本进行分析。总体情况是：及格率为84.2%，平均分为71.8分，优秀率（85分以上）为17.5%，这组数据基本符合命题预期目标。

二、问题分析
考试不是目的，而是一种手段，一张试卷虽不足以全面反映参加考试的教师的实际水平。但我们通过对考试结果的分析可以看出：大部分教师都掌握了小学信息技术的基本知识和基本技能，并能比较全面地写出有较高水平的教案；但也发现部分教师教学能力和业务能力仍存在以下几个方面的问题：
1、从小题得分情况分析：
①得分比例在80%以上的共有22题
主要是教材中的计算机基本常识和基本操作、基本的文字处理、基本的幻灯片和基本的网络知识及应用，计算机基础知识和基本操作题：第1、3、4、6、9、10、11、12、33题，文字处理Word题：12、13、16、17题，幻灯片PowerPoint题：第19、21题，基本网络知识及应用题：第23、24、26、28、29、30、32题。
②计算机硬件题得分率接近80%：第39，44题
③新课程理念题，第45题，得分接近80%。
④但仍有教材中最基本的概念及常规操作被教师们所忽略：第2、5、7、8、36、38题
⑤略微跳出教材或教材中没有刻意强调的地方，但在日常操作中经常用到的，老师们得分比较低，：第14、15，20题的Word应用，第20题的PowerPoint题。第22题的Windows题，第41题的Word综合题应用题，第42题的互联网应用题。
⑥网络的一些概念和规则题：第27、35题，得分率仅为47.4%和36.8%。涉及到Flash课件制作题：第25、34题，得分率只有26.3%和43.9%。第43题读QBASIC程序题得分率也低，只有36.8%。
2、从知识结构上分析：
①大部分老师都掌握了信息技术的基本常识，但仍存在钻研教材不够甚至脱离教材教学的情况，如第2、5、36题，均是教材上的最简单、最基本的概念和操作，得分率只有52.6%、49.1%和63.2%，令人费解。
②较多教师对理论的学习不系统，对操作技巧的掌握明显不够，基本上停留在较原始的层面上。如Word、PowerPoint、Windows等的高级技巧以及网络的应用均无涉猎。
③相当一部分教师在互联网的概念及规则、Flash课件制作以及基本的程序思想等知识上一片空白，特别是读程序题，有近50%的人得分为零，明显可以看出信息技术教师半路出家的痕迹。
④大部分教师基本上能兼管机房的维护，动手实践能力较好。
3、从教学能力上分析：
第45小题有44%的教师得分在8分以下，平均得分不到80分。这两个指标说明：大部分老师能了解上课的基本流程，对新课程理念的理解较好。但普遍存在课堂重点、难点不突出的情况，教学手段不新颖。从有12.3%的教师本小题的得分低于6分来看，少数教师教学存在教学业务不精、对新课标精神理解不透、教学设计能力不强、甚至有个别老师基本的上课流程都不清楚等问题。
三、命题意图
根据教育局此次考试“教什么考什么”的原则，参照《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，定位于通过本套试题对本市小学信息技术教师的知识、技能和教学水平进行进行摸底，制定了本套考试试卷。
1、教材中的计算机基本知识和网络知识比较简单，考虑到教师的要求应高于学生，所以此部分的题目大部分来源于教材的基础上也有些略高于教材的题目。此部分重在考察教师的信息技术基本素养。
2、考虑到课件制作和计算机房的维护是信息技术教师的日常工作，所以将这方面作为课外知识选入。
3、根据《中小学信息技术指导纲要（试用）（修订版）》（还未正式发行）的修订意见，小学教材中将加入LOGO语言和机器人的设计，故在此选入了两个QBASIC读程序的题目，力求起到一个导向作用。
4、本套试卷，侧重于日常操作中的各种技能和技巧的综合应用以及理论和概念部分，希望通过此次考试帮助信息技术教师整理自己的知识体系、完善自己的知识结构。如以下题目：第35题，互联网中计算机无主次之分,所有主机地位平等(因为惟一标识它们的是IP地址),从逻辑上来说，所有网络(不管规模大小)也没有主次之分。（TCP/IP协议规定）。IP地址是逻辑地址。 而物理地址指的是我们的网卡上的地址，也就是MCA地址，出厂前就已经被捆绑在硬件上了。 第5题，画图软件：左右键均可选颜色，左键选的是边框色，右键选的是填充色。这是画图软件给我们提供的一个相当好的功能，可以简化绘画的操作步骤；第7题，图像的格式的问题：在windows系统中，扩展名已经突破了DOS系统中三个字符的规定，很多扩展名就超过了三个字符，如tiff,jpeg,html等就是常用的扩展名。其实，你将扩展名增加到四个以上的字符也不会出错。Jpeg确实是图像文件的扩展名，此种文件也能被画图编辑；第34题，Flash MX中的水波效果，经典的做法就是让一个竹帘一样的图片在遮罩层中运动，而水波图片位于被遮层中。随着遮罩层中的图片运动，下面的水波图片时隐时现，产生水波的动态效果；还有第41题，就目前信息技术教师经常在网上下载资料，而处理方法较原始和低效的现状提出一些高效的解决方案。这些题目无不是从帮助教师的角度出发，力求使做过这些题目的老师均有所得。

四、建议：
1、提高信息技术课程的地位：建议制订相关的学生信息技术素养考核办法，来提升学科地位。
2、提高信息技术教师地位: 建议在职称评定等方面给予信息技术教师与其他学科教师同等的待遇，制订信息技术教师专门的考核办法、工作量计算方法等，让信息技术教师的工作得到充分的肯定；改善信息技术教师的工作环境，在辐射、职业病方面给予关注。
3、组织信息技术教师到教育发达地区学习观摩。组织各种教学比赛，培训讲座等。通过这些活动，切实提高教师的教学水平。
4、针对信息技术教师知识结构上的不足，由教育主管部门统一组织理论和技能培训班，对半路出家的信息技术教师进行系统的培训，完善其知识结构。
5、将信息技术教师的业务考试经常化（一年或几年一次），以考促学。

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