整合教研资源促进素质教育

刘祥 · 发表于 2008-8-9 08:05:19

作者：刘祥　来源：《盐阜大众报》　
随着新课程改革的不断深入，素质教育的内涵也在不断丰富，要求也在逐步提高，但由于一些地方教育评价机制不够健全，导致“应试教育”重新抬头，甚至变本加厉。在这种环境下，学校更要整合教研资源，提高学校教研实效，促进素质教育向纵深发展，笔者认为可以从以下几个方面作一些尝试。、一、明确教研内容，体现针对性。首先，学校教导处应当根据国家教育部提出的课程改革的要求，全面了解当前素质教育的研究动态，在结合本校教学实际的基础上，确定出教研改革的大致步骤和基本内容。其次，教科研部门应深入开展调查研究，了解当前的教学现状，在与教师的交流中，引导他们转变观念，不断更新课程观。第三，明确教学中亟待解决的问题。特别要和各教研组配合组织对活动课和地方课程的深入研究，这样做可以使研究内容更切合本校学生的实际。
二、强化教师意识，突出主体性。为了提高广大教师教研的主体意识，充分调动广大教师参与教研活动的主动性和积极性，教导处应开展多层次、多形式的活动，改集中教研为分类分点教研。建立“教导处——教研组——教师”三层主体式网络教研活动。每学期，教导处负责推出交流研讨课或示范课；教研组负责正常的研究实验课，教师人人参加听课、学习和实验，要求每人做到“五个一”：每周听一节课，参加一次集体备课，每学期上一节教学汇报课，写一篇教学经验总结或论文，研读一本教育教学理论书籍。每次教研活动均由教导处通盘计划，并提供具体指导和业务帮助，包括活动前的备课，活动中的听课，活动后的评课、交流。实践证明，这种做法强化了教师参与教研活动的主体精神。
三、规范过程管理，注重实效性。首先，应加强教研计划指导。素质教育是一个综合性的教育，在教学中牵涉到许多方面，要一步到位，全面铺开是很艰难的。因此，教科研部门要加强统筹、协调和组织工作，将素质教育的要求从各个方面、各个学科进行分解，与教师进行磋商，根据教学条件和实际需要，选择适当的研究课题，各自突破一两个领域，然后互相交流、切磋，达到共同提高的目的。其次加强形成性过程的调控管理。1．经常与有关方面协调，力争使教改实验或课题研究做到组织、人员、经费三落实。在实际过程中还要经常性进行指导、帮助，解决有关困难。2．开展专题讲座和介绍教改信息等活动。3．依靠教导主任和各学科教研组长加强教研计划的落实和过程的调控。每两周召开一次教研组长会议，汇报教研活动情况，及时把握学校整体教研工作的动态。
四、科学评价成果，发挥激励性。要充分提高现有科研成果的利用效益，学科教科研部门要承担起对学校每一项教学科研成果进行评判和鉴定的任务。通过对成果的总结、提高，使之更加完善、更突出规律性的东西，更适合于面上的情况；积极组织学术成果交流或将优秀成果汇编成册；组织一些奖励活动，调动教师参与教科研的积极性，促使他们成功的素质教育经验得到大力推广。