认识负数（1）教学设计

刘祥

认识负数（1）

教学内容：   苏教版五年级数学上册 第一单元  P1—3 练习一 1—6题

教学目标：

1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。

2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。

3、体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。

教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。

教学难点：用正负数描述生活中的现象。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、情境引入。         

今天天气热不热？你怎么知道的？（感觉，温度）对，测温度可以用温度计。（介绍摄氏、华氏温标）

二、认识负数：

1、出示例1的三幅图

（1）看图，读出温度。

（2）追问：三地温度相同吗？不一样在哪里？（与0℃相比）

（3）光会读不行，还要会表示，你会吗？

教师示范：+4℃、0℃、-4℃，学生试着写和读。

大家也来试一试第2页的温度，先完成，在交流。

（4）小小气象记录员（播放课件）

师：我们一起来当气象记录员，一边听天气预报，一边记录气温。

2、生活中除了温度上要用到+、-，还有地方用到+、-吗？

出示例2，认识海拔高度的表示方法

师：从上面的资料中可以看出，不同的地区有温差，不同的地区也有高度差。

出示海拔高度图


师：从图中你知道了什么?

师：以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。

师：你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？

+8844米、-155米

小结：用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。

3、描述正数和负数的意义

出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848

师：你能将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？小组讨论。

师：象+3，40，+8848这样的数都是正数，像-3，-12，-400，-155这样的数都是负数。

师：从温度计上观察，0摄氏度以上的数都是正数，0摄氏度以下的数都是负数。海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。

师：0是正数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数。正数大于0，负数小于0。

三、巩固练习

1、完成练一练1、2，并集体订正。

先读一读，再把数填入适当的框内。

-5，+26，9，-40，-120，+203







      正数                  负数

2、做练习一1、2、3独立完成，全班交流。

3、认识4、5题

4、填温度，做6题。（注意负温度填写的指导，特别是-5℃）

四、小结：今天这节课，你有哪些收获？

（建议：学生刚接触负数，要扩大提问面。）

烟水茫茫

这部分内容和学生的生活结合得比较紧密

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月上中天

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