读《给老师的建议》有感

付飞

《给教师的建议》这本书至今我已经读了两次，第一次接触到这本书是在10年前读师范。这么说吧！那时的我完全是出于完成老师的任务，囫囵吞枣地给读了一遍，至于书中的内容根本就记不起是什么。这次再读《给教师的建议》是今年暑假。当我只看一点的时候就觉得心情激荡不已，深感有相间时晚的感觉，于是乎我一口气读完了它。并于接下来的日子里，细细的品味了它。坦白说，我认为这是我读到的最好的教育专著之书。说它是最好，是因为苏霍姆林斯基不愧为教育理论大师，给教师提的每一条建议，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，所提的教育建议涵盖了教育的方方面面，这么说读此一书，等于读了一本教育学与心理学合编。
《给教师的建议》共收集了苏霍姆林斯基给老师的100个建议。可以这么说，这100个建议，就是100个方法、100种教育。
〈让学生生活在思考的世界里〉是《给教师的建议》中的一个建议，此建议中提到有一中可怕的危险——这就是学生坐在课桌的后面无所事事，每天6小时无所事事，月复一日，年复一年的无所事事。从来都不去主动的思考问题。只有被动的接受老师给予的答案或是翻翻各种辅导书。我们老师呢也乐观其成，把学生的主要力量用到消极地掌握知识上去了。属不知一个学生到学校来上学，不仅是为取得一份知识的行囊，而主要是为了变的聪明。可在我们的身边仍有这样的老师。我听过这样的一堂课，我校的黄老师上语文第十二册《孔子游春》，每当提出问题后，不管是深、还是浅，多则分把钟，少则几秒钟，绝大部分同学都能举起小手，并且回答的准确率高的惊人，课上到中途的时候，终于忍不住的我与邻座的老师聊了起来，“黄老师常说自班学生基础差，素质不好，可是今天学生表现不错么，看效果多好。”邻近的同事提醒说：“你可以多留心一下学生”的举动，经其点拨，我往学生望了望，只见学生几乎人手一本辅导书，到此我明白了。
本节课从整体上看似乎上的不错。一节课下来，老师提了不少问题，学生也回答了不少问题。学生踊跃发言，可以说是有问必答，有答必对；只要静下心来就会发现表面的热闹下面其实掩藏着冷清，学生的这些答案并不是自己通过思考得来的或是自己悟出的，而是对照辅导书照本宣科，退后一步讲，这与课改前老师拿着教学参考书读没什么两样，只不过是的照本宣科人由“老师”变成了“学生”，内容的来源由原来“教参”变成现在“各色各样的辅导书”。 这一点我想我明白，黄老师明白！许许多多的老师都明白。作为学习的主体的学生根本去思考，而这对于学生来说则恰恰是非常可怕的，因为学生应当首先在思考领域里成为一名劳动者。可是他们没有！
究其原因我个人认为可能有如下方面的原因：
1、我们的老师到目前尚未摆正教给学生一定范围的知识和使学生变的越来越聪明的位置。这与个人的功利心有着一定的关系，老师们看到的仅仅是目前的考试，没有过多的注意到学生的发展。（这于目前的评价老师的体系有着千丝万屡的关系。）
2、多年以来形成的，老师对于学生回答的问题求全求美，不允许学生犯错误，长期以来，学生就不敢发表自己独特的见解和看法，说出独特看法和感受。进而作为学生懒的去思考。
3、就像上面文中所提到的学生，他们未能正确的对待辅导书；是种典型的唯书，唯上，不懂得借鉴性的使用辅导书。
尽管有着多方原因，但是作为老师应该给学生指明方向。让学生活在思考是世界里，给学生生活中最美好的事物！
《给教师的建议》中的建议都是这样，如雨水滋润着每一个阅读者的心田。我有理由深信谁读了它，都会和我一样一定会被树中散发出的墨香之沉醉，一定会获得教育的成功解码。

zbxzq

好，符合当前教学实际，要让学生真学，才是真正的教育。

ycxsh

给教师的建议》中的建议都是这样，如雨水滋润着每一个阅读者的心田

含情脉脉

烟水茫茫

这100个建议，就是100个方法、100种教育

刘祥

谁读了它，都会和我一样一定会被树中散发出的墨香之沉醉，一定会获得教育的成功解码。