小班化课堂花开红艳艳(图)

双小张红亮

小班化课堂花开红艳艳(图)

文：yce   来源：www.yce.cn   时间：2008-5-12 11:48:37   点击：220

--盐城市市直学校第五次小班化课堂教学研讨活动纪实     盐城市市直学校小班化教育经过较长时间的实践探索，小班化课堂又一次绽放出红艳艳的教学改革之花。5月8日，市直学校第五次小班化课堂教学研讨以精彩的专家评课和热烈的颁奖在盐阜中学落下帷幕。本次活动标志着我市市直学校的小班化教学改革正不断向纵深推进。     [回放]     近年来，我市的小班化教育日趋普及，对小班化教育的探索研究已引起行政部门、教研部门及基层学校的普遍关注和高度重视。为了及早应对和突破小班化教育实践中可能会出现的高原现象，五所已经开始实施小班化的市直学校根据市教育局的统一部署，采取课堂教学竞赛的形式，率先组织小班化课堂教学观摩研讨活动。活动以课堂教学改革为突破口，以提升小班化课堂教学效益为指向，努力引领我市小班化教学进一步聚焦课堂，走内涵发展的道路，同时也为展示我市市直中学小班化课堂教学改革所取得的成就搭建一个良好的平台。     4月14日--17日，由市教科院牵头组织，市第三中学、第四中学、文峰中学、盐阜中学和盐城高级职业中学初中部等五所学校举行了小班化教学随机点教活动。为了落实“人人上好课，天天上好课”的目标，市教科院在五所学校上报的全部初中教师中，以随机点教的方式随机抽点了语、数、英三门学科共十五名教师上课，每所学校语、数、英教师各一名，仅在上课前半小时将装有上课教师名单的信封交给相关学校，再由学校通知教师。4月18日，十五位执教者的教学设计、教学案及教学反思由市教科院统一发布上网。5月8日，明达中学宋孝彬、盐阜中校曹洪波、盐城初级中学杨津秀代表评委组分别对语、数、英三门学科的课堂教学做了点评，市局领导和市教科院领导为获奖者颁奖。     [印象]     印象一：学校高度重视，积极配合，宣传发动到位，精心布置多彩校园，创造良好的小班化教育生态，努力让每一位学生在整洁、有序、和谐、温馨的教育环境中感受双倍的关爱。教师人人参与，精心准备，一个不漏，点一位教师的课，推动了一支队伍，锻炼了整个学科。教研组的凝聚力以及团队合作的精神得到较好的展示。每个学校三位上课的教师，又集中展现了学校的风采。     印象二：五所市直学校的分管校长和部分骨干教师、市教科院分管领导和相关学科教研员担任本次竞赛活动的评委。评委阵容强大，专业素养深厚，敬业精神强，吃苦耐劳，保证了竞赛活动的顺利进行，也保证了竞赛过程和结果的公正和公平。     印象三：点教活动锻炼了市直学校的教师队伍，提高了小班课堂教学的效益和品质。随机点到的十五节课，优秀课、良好课、一般课的比例为5：9：1，优课率较高。执教者在小班课堂上更好地展示出了自己的素养和魅力，较好地展示了他们对新课程的领悟和感受。他们注重把笑容和关爱带进课堂，注重建立平等、信任和尊重的师生关系。     印象四：学生在老师的关爱、鼓励和悉心引导下学有所得，健康成长。学生的互动自然、大方真实，初步养成了合作和分享的习惯，敢于大胆表达自己的见解，思维活跃，在师生交流中落落大方，自信心明显提高。课堂上常常出现学生小手如林、小脸通红、小眼发亮的情景。学生在课堂学习中的参与度得到明显提升，参与课堂学习的面也得到极大拓展。     [点评]     从三个学科十五节课来看，我市市直学校小班化教学都较好地体现了新课程的核心理念--以生为本，小班化的优质课堂呈现出三个百分百，即课堂参与率百分百，课堂互动率百分百，教学关注率百分百，课堂不再只属于少数优等生。绝大多数教师都非常自然地把关注的目光投向每一个孩子，特别是注意关照基础较差的学生，从教学内容的选择到教学流程的设计，既重视基础又重视能力，既教会孩子学习又教会孩子合作，同时课堂也展现了一种新型的师生关系，“师道尊严”完全让位于“师生平等”，课堂上师生之间的心理距离近了，关系融洽了。孩子们可以随意发问，学习潜能和活力得到激发。教师也十分注意捕捉孩子们的闪光点，更倾向于激励和表扬，特别注重从细节上发现和赞扬孩子。如第四中学郭仲老师发现一个孩子用一块磁铁粘起两张小卡片时脱口而出的夸奖，这种发自内心的鼓励产生的激励功能必定会长久地影响孩子一生的成长。     绝大部分课堂展现出一种开放、动态、多样的崭新面貌，体现了小班化课堂灵动的重要特征。课堂大多摈弃了传统的“师讲生听”的教学方法，而代之以充分的师生互动、交流合作，为教学模式的多样化创造了有利条件。执教者对课堂结构层面的关注也发生了变化。课前准备时不再把关注的重点放在知识点的微观层面之上，不再拘泥于学科知识点的机械灌输，而是把关注的重点放到课程因素组合的中观课程结构中，着力于教学情境的设计和教学资源的有效整合等方面。如盐城高级职业中学徐子廷老师、文峰中学沈莉老师、盐阜中学陈群老师执教《山市》时，都用多媒体演示了多幅“海市蜃楼”图片，努力让每一个孩子都能表达出自己的感受。执教者都注重有效利用得到拓展的空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性的教学环境。小班课堂上，教学活动的空间相对增大，教室布置各具特色，座位的排列也不拘一格，丰富了教学交往中的层次性，便于师生交流，也便于生生交流。     绝大部分教师在小班课堂上更好地展现出自己的专业素养，焕发出人格的魅力。笑容自然而亲切，语言平易而简明，教师的亲和力在小班化课堂上得到充分的张扬。声情并茂，忘我投入，教师的主导地位得到恰当的发挥。如盐阜中学薛友富老师在课堂上用自己的激情激发起学生的激情，用自己对专业的热爱影响学生对学习的热爱，情景感人，令人难忘。     [反思]     反思一：小班化课堂教学最大的优越性在于;有利于教师从不同的侧面观察了解学生，更准确地确定学生各方面的能力倾向，以充分发挥每一个学生的潜能、实现学生个性的自由。这就需要教师自觉地去发现和处理课堂教学中学生之间的个别差异，更有效地进行一对一的交流，放大一对一交流的效应。小班课堂上实现三个百分百，固然是振奋人心的，但在课堂上如果能够实现深入有效的一对一的师生交流，才能真正打造出适合每一个孩子的课堂。这样的课堂才达到小班化课堂的极高境界。反观本次课堂，我们不妨追问一下：师生之间一对一的交流可以更多一些吗？     反思二：小班化课堂教学优越性之二是:有利于学生主体性的充分发挥，也有利于教师主导作用的充分发挥。在小班课堂上，师生之间的交流互动、师生之间的对话都是在平等的基础上进行的，这里没有话语霸权，没有行为垄断，教师不仅要引导学生主动地对文本、对教师进行提问，更要激励学生对学习内容进行质疑，大胆怀疑，师生之间进行真正意义上的对话，进行思维的碰撞，而不仅仅是一问一答。否则问得再多，答得再好，学生依然是被教师在牵着鼻子走，主体性无所依附。反观本次课堂，我们可以同样追问一下：学生的质疑可以再多一些吗？师生之间的争辩可以再放手一些吗？     [展望]     通过本次活动，我市市直学校小班化课堂教学改革对推动素质教育，推进课程改革，促进学生个性化发展做出了进一步宝贵的探索。市局领导和教科院领导对本次活动十分重视。活动期间，市教育局周晓林副局长、市教科院吴兆虎院长亲临课堂观摩，参加评课和颁奖活动，并对下一阶段的工作提出了具体的指导意见，做出科学的展望。周晓林局长指出，我市的小班化教育实践和研究还刚刚起步，要走的路还很长很长。各学校不能松懈，要以此次活动为契机，努力放大活动效应。周局长对我市市直学校今后的小班化教育提出了三点要求：一是进一步加强对小班化办学的宣传力度，让更多的学生和家长了解小班化教学的优势。比如第三中学小班化教学展板可以向社会展示，扩大影响。二是进一步加强对小班化教育教学的研究力度。二是要从教育理论、教育实践、教育教学案例等角度深入进行小班化教学的研究。各学校要组织小班化教学研究的校本课题，以推进学校小班化教育实践的内涵发展。三是进一步加强小班化实践的成果转化力度。特别要注重研究成果的物化，要把小班化的办学优势转化为实实在在的教育教学实绩，让普通百姓的孩子真正享受到小班化教学的实惠。

imp7186

什么时候能够全盘实行小班化~~~~~~~~