写教育随笔—教师良好的习惯

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    前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“我建议每位教师都来写教育日记，教育日记是一笔巨大的财富。写教育日记让老师终身受益。”这里的教育日记就是今天作为一种教育思想的表达方式，受到越来越多的有识之土的厚爱与青睐的教育随笔吧。教育随笔，得其真味的也许就在一个“随”字，随时可以思考、记写，具有适时、灵活的特点。与一个个天真活泼的孩子为伍，每天生活在一个又一个鲜活的教育故事中，这是我们一线教师生命的特征。随笔，没有居高临下的霸气，没有正襟危坐的俨然，没有煞有介事的虚假，没有耳提面命的烦闷，它不是某些为了晋升职称而炮制的论文，也不是为了课题交差而拼凑的“成果”，随笔随处可写，可以是师生心理健康方面的，也可以是德育方面的；可以是教学中的点睛之笔，也可以是教学中的沉痛思考；可以是校内、班级的，也可以是社会、家庭的。只求遣一已之意，或议论，或呐喊，喜怒哀乐皆可入文。哪怕是那些稍纵即逝却湿润我们眼眸的丝丝灵感，都应在心中渐渐积累，脑中品味反思，即时地将它写下来，凝聚成一份最美丽、最快乐、最温馨的记忆，任岁月侵蚀，永不漠视，永远地珍藏在我们的心中。


    写随笔能磨炼人的意志。我们一线中小学教师教育教学工作的繁杂我们最清楚，酸甜苦辣的个中滋味大家最了解。没有持之以恒的精神，滴水穿石的毅力可以有许多理由不写理应笔耕不辍的教育随笔。烈日炎炎的盛夏，有思想者汗流浃背的身影；冰天雪地的寒冬，有笔耕人蜷缩的身躯。一年四季，春夏秋冬，坚持不懈，没有毅力不行，没有追求不成。“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。”夜的宁静，我们享受天籁之音，在静谧的空间，倾听自已，审视自己，反省自已，充实自已，提升自己。生活中没有什么能轻而易举地得到，柏拉图曾说过：“恒心是一切聪明才智的基础。”成功在于坚持，只要愿意，人人都能做到；坚持又是最难的事，它需要人的恒心、意志和毅力，谁能真正做到，谁准能成功。我们用毅力去集沙成塔；用坚持去集腋成裘，享受一份愉悦，陶冶一份情趣，虽苦尤甜。
      
       写随笔能陶情怡趣。朱永新教授说：“幸福的教育，应该在发展学生的同时发展自我――幸福来至于师和生的共同提高；教师的幸福，应该在实践探索的同时积极反思――幸福来自于行与知的和谐发展。”一张张活泼的笑脸，一句句天真的童言，一个个鲜活的教育故事，在万家灯火时回味，在夜深人静时反思，不经意间频添了我们对充满人情味职业的热爱，对富有灵性孩子们的喜欢之情。同时，经常写教育随笔，能让我们时时产生“书到用时方恨少”的感觉，那些教育的精彩与困惑常常使人产生进行理性思辨的冲动，对理论的需求和兴趣也随之产生。日常的、细微的、不经意的行动充满着教育，也许，教育随笔的独特之处就在于能够对那些司空见惯的，习以为常的现象以小见大，见微知著，以孔窥豹。正因为如此，教育随笔才有助于陶冶我们的情怀，激发我们的理论兴趣。只要我们留心生活，随笔素材就无处不在；只要我们恒心坚持，教育随笔会笔耕不辍；只要我们真情体悟，教育随笔将丰富我们的情感世界；只要我们从一切为了学生的更好发展出发，理论的种子一定会在实践的土壤中开花结果。大家都来写教育随笔吧，多年以后，当你回过头来审视自已的成长过程，这一篇篇教育随笔，就是你留下的一串串清晰的脚印。看着这一串串脚印，我们的心里就会有一种莫名的喜悦。愿我们用自己的笔，写下教育生涯中最真的感悟、最深的反思，以及最动人的瞬间；愿教育随笔成为我们每一位教师的一种职业习惯。

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当教育随笔成为一种职业习惯时，你就已经成为一名教育大师了！

不死牛

当教育随笔成为一种职业习惯时，你就已经成为一名教育大师了！

不死牛

当教育随笔成为一种职业习惯时，你就已经成为一名教育大师了！

不死牛

当教育随笔成为一种职业习惯时，你就已经成为一名教育大师了！

刘祥

教育随笔，得其真味的也许就在一个“随”字，随时可以思考、记写，具有适时、灵活的特点。