学校德育缺少了什么？

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不能把德育看做仅是某部分人的工作，对于从事教育工作的每一个人，德育应该是一种自觉的行为，是一种面对责任义不容辞的态度

       要求加强和改进学校德育的呼声不断，可实效性总是不尽如人意。分析原因，有人说是因为学校德育缺少了什么。缺经费吗？国家对教育的投入和学校的经费明显增加；缺师资吗？随着入学高峰的走低，教师不但不缺而且学历越来越高；缺少德育内容吗？学校的德育内容由一要素说（政治教育）到五要素说（政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育、心理健康教育）甚至还有承载更多内容的倾向。对照中央精神和胡锦涛总书记的讲话，我们再对学校德育作深刻的反思，则不难发现，学校德育确实有着重要的缺失。

       首先是先进的、真正得以确立的德育理念的缺失。

       先进的德育理念是德育的灵魂和根本的指导思想，它决定着德育整个活动的方向和教育过程的质量。诚然，德育理念的克立需要一个过程，邮局是一个教育文化的砌构和教育道德积淀的过程。但作为一亿学校，应该而且可以做到在教师的学习和培训上，在学校每一学年、每一学期的工作计、教育过程和考核评价等方面有其真实的安排。

       其次是责任的缺失。

       在我们的教育工作和教育过程中，常常会有分管教学的领导不管德育；在课堂中，若学生发生了一些问题，任课老师常会让班长去把班主任找来或把学生移交给班主任或德育处处理；教师在课堂里更多地关注学习（考试）难点和重点，往往忽略了学科知识本身的育人功能和对学生的方法、习惯、情感、态度、价值观的培养。

       教书育人、为人师表即是教育伦理的基本原则，也是教师的责任使然，义不容光焕发辞，责无旁贷。不能把德育有做仅是某部分人的工作，对于从事教育工作的每一个人，德育应该是一种自觉的行为，是一种面对责任义不容辞的态度。

       再次是情感的缺失。

       未成年学生在社会化过程中，那种与社会性需要和生理需要相联系的情感体验十分重要。一项全国性的调查显示，认同“老师中只喜欢学习成绩好的学生”达到被调查的62%，赞同“对教师都有一种畏惧感”的占51.8%。在学校里，含有情感因素的师生关系是学校文化中最主要的“生态”链，师生之间的教育活动是最能体现人与人之间关系的社会活动。在活动中，师生那种情感的细微关照和“润物细无声”的作用具有无可比拟的教育力量。好的教师总是能以尊重、信任、热情、鼓掌、关心、真城善待自己的学生，并能使学生在具有亲和力的师生关系中，体会到信任、理解、亲情和关爱。

       现念、责任和情感不是割裂的，而是有着相辅相成的内在联系。当然，学校德育有了这三大支柱的支撑，还需要有德育内容的更新、方法的必进、途径的拓宽、能力的提升和评价机制的建立，还需要全社会德育资源、德育力量的整合作用的发挥。

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偶认为最重要的是责任的缺失!

刘祥

有一定责任感大有必要

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德育应该是一种自觉的行为，是一种面对责任义不容辞的态度