东台市2006年教师中级职称业务能力考核试卷

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东台市2006年教师中级职称业务能力考核
小学语文试题

注意事项：本卷总分为150分，考试时间为120分钟。本卷共分为四部分，第一部分教育教学理论知识，共30分；第二部分学科基础知识共30分；第三部分教材分析与教学设计，共50分；第四部分解题或命题，共40分。
题号        第一部分        第二部分        第三部分        第四部分        总分        合分人
                                                

第一部分  教育教学理论知识（30分）

一、单项选择题（每小题2分，共20分）
题号        1        2        3        4        5        6        7        8        9        10
答案                                                                                
1．教育的本质是（  ）
A．上层建筑                        B．一半生产力一半上层建筑
C．生产力                        D．培养人的活动
2．“不愤不启，不悱不发”教育思想最早出自（  ）
A．《论语》                        B．《师说》                C．《学记》                D．《说文解字》
3．儿童的发展存在关键期，这表明人的身心发展具有（  ）
A．顺序性                        B．不均衡性                C．阶段性                D．个别差异性
4．教育现代化的关键是（  ）
A．教育观念现代化                        B．教育内容现代化
C．教师素质现代化                        D．教育管理现代化
5．二十一世纪教育四大支柱的核心是（  ）
A．学会认知                        B．学会做事                C．学会共同生活        D．学会生存
6．“举一反三”属于下列哪种学习迁移（  ）
A．顺向正迁移                B．顺向负迁移        C．逆向正迁移        D．逆向负迁移
7．下列不属于教师的特殊能力的是（  ）
A．教师的认识能力                        B．教师的言语表达能力
C．教学组织能力                                D．教学反思能力
8．提出“学生并不是空着脑袋走进教室的，教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换”这一主张的是（  ）
A．非指导性教学理论                                        B．范例教学理论
C．建构主义教学理论                                        D．结构主义教学理论
9．学生创造性的培养中最主要的内容是（  ）
A．创造意识的培养                                        B．创造人格的培养
C．创造性思维的培养                                        D．创造方法的培养
10．基础教育改革的核心内容是（  ）
A．学校管理改革                                                B．课程改革
C．教育评价改革                                                D．教学改革
二、填空题（每空1分，共10分）
1．邓小平“三个面向”教育思想的主体和核心是__面向现代化,面向世界,面向未来____________________。
2．素质教育的重点是培养养学生的_培养创新精神和实践能力。
3．加德纳教授认为每个人都是具有___多元智能__________结构的个体，教学的任务不在于使一个人有多聪明，而在于怎样变得聪明，在哪些方面变得聪明。
4．学校教育中的一个重要问题是要使学生动机_____________水平适当，这样才会促进学习效果的提高。
5．素质教育的主渠道是_课堂教学。
6．_元认知_____________的实质就是人对认知活动的自我意识和_____自我调节_________，研究表明它在学生的认知活动中起着重要作用。
7．培养学生的行_____________________是形成学生道德品质的关键。
8．__终身学习_思想打破了人们习惯的思维定势，使从学校毕业不再是教育的终结，而是新教育的开始。

第二部分 学科基础知识（30分）

语言知识及应用
1、        给下列加点的字注音。（3分）
哺育（     ）                  杜甫（     ）           破绽（     ）  
拈轻怕重（      ）             刚愎自用（      ）      瞠目结舌（     ）
2、        按要求写词语。（3分）
前两字重叠的成语：                                    
表示激动心情的成语；                                   
出自寓言故事的成语：                                   
3、人们常用“黄河之水天上来，奔流到海不复回”来赞美黄河的雄伟气势。请你写出跟下列事物有关的古诗句。（7分）
大海： 长风破浪会有时                 ， 直挂云帆济沧海。      
庐山： 不识庐山真面目，只缘身在此山中。                     
泰山：会当凌绝顶，一览众山小                       。
西湖： 欲把西湖比西子     ， 浓妆淡抹总相宜         。
4、改写句子。（1分）
那挑山工想了想说：“我们哪有近道，还不是和你们走的一条道？”（改为间接转述）
                                                                  
5、把句子补充完整，注意前后连贯。（6分）
（1）生活是一杯酒，散发着迷人的醉香。                      ，演奏着不同的哆来咪……生活是               ，                            。
（2）课外阅读是提高自身素养的重要途径，可以使我们获得很多有益的启示，充实我们的生活。读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；读《苏霍姆林斯基选集》，                                        ；读                    ，__________________________________________。
阅读理解
争先恐后
于  坚
⑴中国是一个争先恐后的国家。常常可以看到这种情况，门一打开，拥挤在门口的人群就像罐头里的沙丁鱼一样喷出来，争先恐后，蜂拥而动。我说的不是公共汽车门口，而是公园门口，展销会门口，飞机的登机口，电影院门口……大家在斑马线前面等绿灯，没人愿意站在后面，都下意识地要往前挤，结果绿灯还没亮，人群就漫到了马路上。印象最深的是下火车，哪怕前面就是终点站，人们也要提前一两站就结束了热火朝天的扑克游戏，纷纷起身，收拾行李到过道上挤着，好像晚一步，火车就要飞掉。
⑵并不是中国人不喜欢秩序，也不是这个国家物质贫乏，空间狭窄。“争先恐后”不过是世界的一种此起彼伏的暂时状态、一个形容词。但在六十年代的词汇中，  “先”与“后”却是一种价值判断，“先”，与先进、进步之类有关，“后”却是落后、倒退，  “落后就要挨打”。无数运动之后，在这个国家无人不患“恐后”症。由于普遍地“恐后”，争先成为风气，“先”是如此事关生存，到了必须“争”的地步。精神上的“恐后”，最终在潜意识中影响着人们的行为，在日常生活中也就争先恐后了。
⑶“争先恐后”不再是一种日常生活中的暂时状态，而是常态，所以，没有任何必要“恐后”的地方，人们也本能地要争先。
⑷争先已到这种地步，连小学生考试，95分以下都是后了。所有人都争先，意味着人们对生活的常态和基础的漠视。生活的质量并不表现在世界的先进部分，而在于世界的普遍状况。把“先”作为衡量事物的惟一价值标准，所有人都要争先恐后，只好革命。
⑸争分夺秒、力争上游，作为一种可能性，当然是应该鼓励的，但它不是标准。如果也用河流比方，没有下游和中游，上游不是死水一潭么?没有恒定的时间和缓慢的时针的对比，争分夺秒不正是慢么。上游、中游、下游，河流的不同形态，也是世界的不同状况，它们并不存在价值上的优劣。
⑹马拉松赛跑永远只有一个人先进，世界注定是普遍落后的，是落后者的乐园。
⑺先进的意思在此时代，只意味着价值是否能立即兑现。不能立即兑现就是落后。我常听人说，不甘落后，眼科医生加入了股票大军，种白菜的姑娘去医院当了护士。
⑻我认识一位缓慢的大师，他的一座雕塑花了20年，他是落后的。他开始的时候，受的是先锋贾科梅蒂的影响，但这影响持续了20年之久，没有当即面市，他完成的时候，已经落后了。年轻一代今天决不会从伦勃朗开始，必然永远落后。他们很聪明，从威尼斯双年展开始。
⑼一天等于20年，固然是一种时间观。但20年如一日，同样是一种时间观。一天功夫的东西就是一天功夫的东西，20年功夫的东西就是20年功夫的东西，永远不可取代。缓慢的并不是落后的，快也不意味着价值上的优越。这都是常识，但在这个世纪，明白这些，却是大智大慧。
⑽在古代社会，各文明之间并不争先恐后，因为文明不存在价值上的先进与落后。但在20世纪，“落后就要挨打”，竟成为风行全球的真理之一。并且已然是，只要落后，就可以打。落后的标准由什么界定?武器的先进。那些文化并不崇尚武力的文明必然总是落后，落后的印度文明，落后的埃及文明，落后的印第安文明，落后的中华文明。这个世界已经昏头了。日本居然在中国文明面前以“先进”民族自居，靠的就是武器。此种逻辑已经成了中国人刻骨铭心的经验之一，人们似乎已经忘记此逻辑乃是强盗们创造的。
⑾以“争先恐后”的价值观来看历史，不仅会得出缓慢的中国时间劣于格林威治时间的结论，甚至把“落后”用于汉语。
⑿“争先恐后”，是由于人们丧失了对世界的永恒之基础的安全感。丧失了存在感。   
⒀ 其实在这个世界上，最落后的不就是我们相依为命的大地本身么?一成不变的，缓慢的，没有时间的，大地的这些特性是否已经成为这个“先进”世纪“维新”的障碍?
⒁长江洪水的泛滥，从根本的方面来说，我以为乃是“先进”的人类不满于大地的落后，所导致。
1．通读全文，以下选项中不符合作者观点的一项是(    )。（1分）
A．和谐是世界永恒的基础                         B．文明的价值在于落后而不在于先进
C．我们不应仅把争先作为生活的标准 D．我们应该按生命的本来形态生活
2．造成人们争先恐后的根本原因是什么?请用文中语句回答。（2分）



3．⑷中“争先已到这种地步，连小学生考试，95分以下都是后了。”这句话你是如何看待的？简要谈谈你的评价观。（3分）







4．你同意作者的观点吗?请联系自己的生活实际谈谈你的看法。（4分）




第三部分  教材分析及教学设计
狼和鹿

一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。那时森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提防狼的暗算。
当地居民恨透了狼。他们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。枪声打破了大森林的宁静。在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只，哀嚎着倒在血泊中。凯巴伯森林的枪声响了25年，狼与其他一些鹿的天敌，总共被杀掉六千多只。
凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。紧接着，更大的灾难降临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨；同时狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威胁。而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。

上述教材《狼和鹿》（安排在国标本苏教版教科书三年级下册第六单元），按新授课设计，完成下列各项：
1．指出本篇教材《狼和鹿》的教学重点、难点，简述突出重点、突破难点的教学过程，并说明这一教学过程的设计思想。（20分）




2．同一主题的《鹿和狼的故事》（安排在人教版第十一册第六单元，为略读课文）（课文见最后附页），请设计该课突破重难点的教学过程。（15分）


3．请结合新课程的理念，以这两篇教材的安排为例，说说你的教材观。（15分）






第四部分 解题或命题（40分）

1．根据试卷提供的《狼和鹿》，为三年级学生出一条检测阅读效果的主观题。做好参考答案并附评分说明。（20分）





2．根据六年级学生的实际，以“维护生态平衡”、“感恩”或“与好书为友”为主题，出一条考查学生语文实践能力的试题，要求具有开放性，探究性。做好参考答案并附评分说明。（20分）

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谢谢,

海天之恋

刘祥

内容不错