把好“四关”，让学生学得更好

jsjfxx · 发表于 2009-3-12 12:46:55

——《正比例认识》教学反思

“难啃的骨头”自己要想办法吃。当我选择这个教学内容的时候，就已经暗暗下定决心，一定要攻破我平时教学上的难关。

1、吃透教材关

《正比例的认识》在以往的教学中，我曾经头疼过，原因是学生理解正比例的意义比较困难。老教材在内容的编排上安排了两个例题，设计了一系列的问题，让学生在回答一系列的问题后教师引导归纳，概括出正比例的意义。由于学生缺乏丰富的感性认识，所以对抽象的概念感到晦涩难懂，一节课下来，犹如走马观花，大多数学生不能准确把握理解正比例的内涵。本学期使用的北师大版本教材较以往的老教材有很大改变，教材密切联系学生已有的生活经验和学习经验，设计了系列情境，让学生体会到生活中存在大量相关联的量，他们之间存在着共同之处，从而引发学生的讨论和思考，进而理解正比例的意义。比如，为了让学生形象直观了解到正方形的面积和边长的，正方形的周长与边长的他们变化规律的不同特点，教材借助两个对应的图像帮助学生直观区分，生动形象地展现了变化的不同。

2、简洁实用关

以往的展示课，大都借助了多媒体教学突破教学的重难点。预设时，自己也花时间做了幻灯片，但是等自己回神一看时，发现灯片上的东西书上都有，学生借助书本的效果可能更好。一是充分利用书本的表格填写，很方便。二是从书本上近距离观察图像效果更好。三是可以培养学生要用心读数学书的习惯。四是多媒体演示的时间可以让学生更充分思考和交流。居于这样的思考，我毫不犹豫选择的一本书+小黑板+一支粉笔的授课模式，追求一种简洁、朴实、有效的教学效果。

3、充分放手关

“量变”引起“质变”，学生对事物的认识也遵循这样的规律。我设计了一系列的情境，为学生理解正比例的意义提供了丰富的直观背景和具体案例。首先让学生玩石头、剪子、布的游戏中认识到总得分与赢的次数两种相关联的量，总得分随着赢得的次数变化而变化的规律。接着让学生在观察图像，填写表格，观察表格，比较异同的过程中感受到正方形的周长与边长、正方形的面积和边长变化规律是不相同的。初步感知在变化过程中，正方形的周长和边长比值一定，为认识正比例奠定基础。然后充分利用教材提供的两个情境，让学生独立填写表格，仔细观察，认真思考，充分讨论，然后汇报交流的形式，引导学生透过现象看本质，即两个量变化过程中始终有一个不变量的规律。在循序渐进的过程中让学生的认识层层深入，水到渠成理解正比例的意义。学生归纳和概括正比例意义时，虽然是自己的语言，但是表达完整和严密，由此可见过程的教学是扎实有效的。

4、精选练习关

学生对正比例意义的理解是一个不断完善的过程，只有在完成练习过程中教师才能发现学生理解的程度，才能让一些模糊的、片面的认识得到澄清，判断说理成了检验学生对正比例意义理解的重要途径。我的练习题做到了前呼后应，先让学生判断游戏中两个量是否成正比例关系，并说说为什么。还采用了多种形式，如填表判断父子年龄是否成正比例，说明理由。再如，文字叙述让学生判断，并说明理由。利用充分说理训练，培养学生思维的严密性和语言表达的完成性。