【转帖】浅谈课堂教学中的幽默

xjinshan

浅谈课堂教学中的幽默

范代红

教学语言的幽默感也是课堂上一道美丽的风景线。苏联著名教育家斯维洛夫指出：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。”当一个教师充满朝气、精神焕发地立于讲台上，用幽默作教学的点缀，课堂教学会显得何等的轻松和愉悦。可以说幽默是教师的魅力、活力、能力的重要标志，是教师知识、智慧、灵感、修养在教学中的集中体现，是教师提高自身影响力和创造力的一条别致的途径，也是提高教学效果的一种有效的手段。巧妙地在教学中运用幽默语言，可使教师的授课变得风趣诙谐，幽默睿智，可使课堂教学顿时熠熠生辉。在教学中运用幽默，可以控制学生的注意，活跃课堂气氛；也可以巧妙地处理偶发事件，使教学转入正轨。可以抓住教学契机，借机发挥、因势利导、取得良好的教学效果，也可以提高教师的威信，并在潜移默化中濡染学生心灵。幽默艺术作为教学艺术的重要组成部分，可以渗透到课堂教学中的每一个环节。

一、课前幽默

兴趣是人们对客观事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向，是学生主动获取知识，形成智能的重要动力。所以，课前要注意以生动有趣、诙谐幽默的语言激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。

如于永正老师在执教作文指导课——《学歇后语，编童话故事》时，有一段妙语连珠般的开场：“见到你们，非常高兴！一提起市实验小学，真是‘哑巴开会——没说的’（众笑），同学们可真是‘雨后春笋——一天一个样’（众喜），咱们的校长、老师那真是‘铁锤敲铜锣——响当当’（生自豪地笑）。”之后于老师引导学生找规律，进而让学生说说自己积累的歇后语，学生争先恐后，跃跃欲试。

于老师这一引导，消除了学生心理上的紧张，学生感到这位老师很和蔼也很幽默，便轻轻松松地上起了课。所谓“亲其师，信其道。”寥寥几句看似随意的聊天，由于教师的巧妙定位，一下子拉近了师生之间的距离，融洽了师生之间的情感。

二、课中幽默

一节课四十分钟，小学生的注意力往往不能持久，课中充分运用幽默，使学生的注意力不断涌起和保持下去。“幽默”的点拨，如同叩击学生心灵的鼓点，可以调节学生的情绪，驱散学生的疲劳，点亮学生的注意之灯；可以让教学内容趣味化，教学过程形象化，让学生轻轻松松地学会，扎扎实实地巩固。

例如，我教学《冬眠》这一课时，引导学生准确理解“冬眠”的意思时，就这样运用幽默的语言加以点拨的：

师：什么叫冬眠？

生：冬眠就是冬天睡觉。

师：哦！那我们到冬天都要冬眠了。（学生发笑）

（善意的幽默包含了对前面答案的否定）

生：（补充）冬眠是说动物在冬天不吃不喝，只睡觉。

师：哦！骑兵部队的战马一到冬天就都冬眠了，那敌人来了怎么办呢？

（学生哄堂大笑）

（笑声中又一次否定了答案，但较前一次回答已有进步）

生：（再补充）冬眠是指有的动物在冬天不吃不喝，只睡觉。

（至此，才算解决问题）

此时，教师正是运用了幽默性的语言，兴致勃勃地向学生反提问题，善意地帮助学生完善自己的答案。而学生的笑，则是领悟，更是获取知识的快乐！

再如薛法根老师的课堂幽默：在课前交流时，老师叫学生观察一下，然后请学生用一句话评价老师，生：你的名字很土气。师：我很骄傲，因为这是我父母帮我取的。生：你的脖子有点长，师：脖子长显得高贵，天鹅就是如此，说完故意扭几下脖子。生：你喜欢捂着肚子。师：老师肚子里知识多，我怕它掉出来。……课堂中，在学生默写完四组词语后，薛老师说：“同学们听写得很认真，老师奖励大家一组词。”此时，同学都开心地笑了。其实第五组词学生本来也要默写，只是老师这么一“奖励”，学生紧张的情绪马上得以缓解。

可见因为幽默的语言，营造了民主、快乐的教学氛围，激发了学生参与学习的热情，焕发了学生继续学习的兴趣，收到了良好的教学效果。

三、课尾幽默

教学幽默实际上是一种教学机智，是教师娴熟地驾驭教学的一种表现。它以高雅有趣、出人意料、富含高度技巧与艺术的特点在教学中散发着永恒的魅力。美国的乔治可汗说：“当你说再见时，要使他们脸上带着笑容。”幽默式结课常能收到这样的艺术效果，它有时来自教师精心的设计，有时来自教师机智灵活的应变。

如有位教师讲解一副挂图时，挂图“啪”的一声掉了下来，这时恰好响起了下课铃声，这位老师不失时机，幽默地说：“看来挂图也想休息了，下课。”师生在会心一笑中完成了课堂教学。

另外，幽默艺术还可合理地运用在表扬与批评之中，特别是教师的批评，如果使用了幽默话语，则会胜过于枯的说教。比如有一次我在上课时，正当我讲得兴致勃勃，忽然发现两名同学不认真听课，在下面说话玩闹。此时，如果叫起他们批评一顿，势必会中断讲课内容，影响其它学生，同时也会影响自己的情绪。我适时地提了一个问题，突然叫起其中一名同学，和蔼地说道：“打扰一下二位，看你们高兴的样子，想必讨论出结果来了，请回答一下。”此时，两位学生面带窘容，不好意思，低头不说话。我又继续说道：“如果还没有讨论出结果，请坐，听一下别人的回答。”这样既使两位同学认识到了自己的错误，又使这两位同学很快溶入到了课堂学习之中。

总之，幽默为课堂注入了一脉新鲜血液，有了它，课堂如同磁石般富有吸引力，成为学生流连忘返的殿堂；有了它，课堂如同一首和谐明快的歌，旋律流畅，荡气回肠；有了它，课堂如同一幅构思不凡的画，精彩纷呈，美不胜收。但幽默绝不是轻薄和滑稽逗乐，也不是哗众取宠，更不是低级趣味，幽默具有高雅性。教学活动博大精深，幽默艺术是巧中取胜，运乎妙能四两拨千斤，起到意想不到的作用，因此还需教师在教学活动中不断总结运用。

xjinshan

课堂或多或少需要一些幽默！！！

海天之恋

谢谢分享！！

jsjfxx

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