一、填空（每格1分，共20分）
1、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生_________、_________、_________ 地发展。
2、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，________、
_________与________是学生学习数学的重要方式。
3、学生是数学学习的评价主人，教师是数学学习的_________、
________与___________。
4、义务教育阶段数学课程的总目标，从__________、_________、
____________和_________等四个方面作出了阐述。
5、《数学课程标准》安排了____________、_________、_________、__________等四个学习领域。
二、选择题（1-5为单选，6-10为多选，每题2分，共20分）
1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（
）过程。
[①交往互动 ②共同发展 ③交往互动与共同发展]
2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（
）。
[①教教材
②用教材教]
3、“三维目标”是指知识与技能、（
）、情感态度与价值观。
[①数学思考 ②过程与方法 ③解决问题]
4、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（
）的动词。
[①过程性目标 ②知识技能目标]
5、新课程的核心理念是（
）
[①联系生活学数学 ②培养学习数学的兴趣 ③一切为了每一位学生的发展]
6、学生的数学学习活动应是一个（
）的过程。
A. 生动活泼的
B.主动的
C.富于个性
D.被动的
7、数学活动必须建立在学生的（
）之上。
A.
认知发展水平
B.
已有的知识经验基础
8、义务教育阶段的数学课程标准应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现（ ）。
A.
人人学有价值的数学
B.
都能获得必需的数学，
C.
不同的人在数学上得到不同的发展。
9、评价的主要目的是（ ）。
A.为了全面了解学生的数学学习历程
B.激励学生的学习和改进教师的教学
10、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的（ ）。
A.数感
B符号感
C空间观念
D统计观念
E应用意识及推理能力
三、案例分析：(30分)
《找规律》片断描述：
师：老师想请同学们帮个忙，你们愿意吗？大家看，学校板报的花边被淘气的小朋友擦掉了一些，你能把他补充完整吗？它们按什么规律来排列？
师：你们想不想自己设计一条更漂亮的花边？用你们的图形学具摆一摆吧。
[学生动手摆花边，摆完后全班同学离开座位，在小组长的带领下去参观其他组同学的作品，然后交流汇报：你最喜欢谁摆的，为什么？]
师：谁来说一说你是怎么摆的？
[学生实物投影仪上展示]
生1：○○□□□○○□□□，我是按2个圆形3个正方形这样的规律摆的。
生2：我是这样摆的，○□○□○□
。。。。。。
结合本案例，请你谈谈对于数学课的“情境创设、动手实践”的看法。
四、教学设计：（30分）
长方形的面积：
用12个1平方厘米的小正方形拼成一个长方形。
□□□□□□□□□□□□
兔博士
：告诉大家你拼成的是一个什么样的长方形，并填表。
议一议：观察大家填在表中的数据，你发现了什么？
兔博士：自己总结长方形面积的计算公式。
请你根据以上内容，写一篇教学设计片断：
教学目标：
1、在自主操作、描述、讨论的活动中，经历探索长方形面积公式的过程。
2、理解长方形面积公式，会计算长方形的面积。
3、在拼长方形和用语言描述图形的过程中，发展初步的空间观念。
教学重点、难点：
教学准备：
教学过程：
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发表于 2008-5-23 13:07:17
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发表于 2008-7-5 11:47:08
