2008年中考作文阅卷与2009年中考作文复习

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2008年中考作文阅卷与2009年中考作文复习

［ 作者：盐城市初级中学   翟建国    来源：本站原创    点击数：176    更新时间：2009-3-17    文章录入：yxjh ］

各位老师，大家好！ 受席老师委托，我来对2008年中考的作文阅卷情况作一点说明，然后再谈一谈我们在2009年中考前的作文复习思路，供大家参考。 我的发言包括三个部分：中考作文评分标准回顾；2008年中考作文阅卷思考；中考作文复习刍议。时间大概30分钟。 一、中考作文评分标准回顾 2008年我市的中考作文题目为《最温暖的时刻》，是一篇命题作文，分值为60分。 大家都知道，2008年的中考阅卷不再采用交叉阅卷的方式，而是采用网上集中阅卷。作文阅卷大组共计有90位老师，分为三个小组，每组30人。因为采用的网上阅卷，所以是系统自动发送作文到阅卷老师的阅卷页面。每份作文至少发送两遍，也就是说，每份作文至少阅两遍。如果两次评分高低差在5分之内，那么，取平均值。比如，一篇作文，第一个老师评分为45分，第二个老师评分为49分，那么该作文实际得分即为47分；如果两次评分高低差超过5分，那么系统会自动发送该作文至阅卷组长页面，提请仲裁。而前面两位老师所给出的分数即为无效分。所以，2008年中考作文阅卷的信度是比较高的，应该说，能够比较真实地反映出了学生的写作水平。 在阅卷中，我们是严格按照评分标准进行评分的。如果一位老师在阅卷时偏离了评分标准，那么系统很快就会反映出来。因为绝大部分老师所给出的分数是公允的，如果你的要求过于苛刻，或者过于宽松，换句话说，就是不够精准，那么你与其他老师所给的分数相差就会较大，于是你在阅卷中给出的无效分也就会增多，系统会显示出你阅卷的无效数据。当然，你也不能总是打45、46、47这样的“太平分”，因为电脑系统会给每一个评分者设定一个评分坐标，你总是打“太平分”，那么属于你的这个坐标将会“异峰突起”，在众多评分者当中你就“一枝独秀”了。 我在介绍2008年作文阅卷的这些情况，意在说明，我们是依照“评分标准”来评分的，而“评分标准”也是我们中考作文复习的一个重要参照。 那么一起来看一看2008年中考作文的评分标准： （1）切入分为46分。切入分的要求：内容基本符合题意，结构基本完整，语言基本通顺，字数不少于550字。 （2）要敢于打高分，一类卷在5-10%； （3）严格四、五类卷的评分。 （4）全文不足550字者，每少50字扣1分；未完篇且字数在400字以下者，在三类文以下。 （5）错别字每2个扣1分，重复不计，最多扣3分。 （6）书写：字迹工整的加1-2分；字迹潦草，难以辨认的酌情扣1-3分。 大家可以看到，我们的评分主要是围绕内容、结构、语言三个方面进行的。再一起来看一看评分细则： 类别 内容(20分 ) 语言（30分） 结构（10分） 一类卷 （54-60分） 内容充实 中心突出 思想健康 切合题意 感情真切 语言流畅 富有文采 没有语病 结构新颖 条理清楚 二类卷 （46-53分） 思想健康 切合题意 中心明确 内容具体 感情真实 语言通顺 偶有语病 结构完整 条理较清楚 三类卷 （36-45分） 基本符合题意 中心尚明确 内容尚具体 感受尚真实 语言基本通顺 病句不多 条理尚清楚 能分段 四类卷 （25-35分） 偏离题意 内容不具体 中心欠明确 语言不通顺 病句较多 条理不清楚 五类卷 （0-24分） 文不对题 不知所云 语病严重 文理不通 结构混乱 不能完篇 显然，我们的阅卷老师，必须围绕内容、语言、结构这三个方面进行评分。 二、2008年中考作文阅卷思考 1、关于作文的内容 2008年的作文题是一道命题作文，在命题形式上仍然保持着“年年有变”的特点。一起看一看近几年我市的中考作文： 2004年 半命题作文《——让我陶醉》 2005年 命题作文《语文从我身边轻轻走过》 2006年 材料作文 2007年 半命题作文《——改变了我》 2008年 命题作文《最温暖的时刻》 前几年的作文都有提示语，而且都不约而同地在题目中出现“我”字（2006年所给的材料中有“生活正是因为有了你，有了我，有了他/有了你、我、他的和谐相处，才五彩斑斓”这样的语句），今年在命题上作了一些改革，取消了提示语和“我”这个字。命题者意图减少对考生在选材上的束缚，让考生选材百花齐放、不拘一格，而不是集中在某些题材上面。我想，命题者的本意可能是，考生可以根据自己的生活积累，既可以写一写自己的切身体验，写出真情实感来；也可以放眼我们的国家，写一写大题材、大事件。这个题目没有什么审题障碍，所以学生的文章绝大部分是合格的。 看2008年中考作文试题： 请以“温暖的时刻”为题写一篇600字左右的作文，除诗歌外文体不限。 注意：1．说真话，抒真情，忌抄袭。2．字迹清楚，书写工整。3．文中不得出现真实的人名、地名和校名。 在取材上，2008年的题目突出“温暖”二字，旗帜鲜明地倡导考生写生活中的那些美的瞬间，那些鼓舞人心的时刻，那些抚慰心灵的片刻，当然实际上，也试图检测考生的审美能力。 大部分考生所选的题材，都是写自己在初三紧张的学习生活中所获得的支持、帮助、鼓励，别人给予的支持、帮助、鼓励就是考生眼里的“最温暖的时刻”，这个很好。虽然有点俗套，立意未能出新，但有真情实感，“我手写我口”，基本能得到一个略高于切入分的分数。 稍微有点遗憾的是，写汶川地震这个题材的学生作文偏多了。关注生活，写一写社会热点本来是无可厚非的，但值得注意的是，我们命题的要求有“说真话，抒真情，忌抄袭”这一条，应该说，我们大部分同学只是感受到震后的某种氛围，并没有亲历汶川地震，非把自己假设为地震中的一个受害者，这个也很难写出真情实感。 而且，学生作文要出彩，也必须具备一定的规避常规话题的能力，当然，首先学生得具备这样的判断力：就是判断什么是常规话题；在这个题目上，大部分同学的选材是什么，我怎么样回避这个材料，我写什么材料。 所以在阅卷中，就作文内容这一点，我的感受是：立意基本符合要求，这是我们初中语文教育长期努力的结果；选材难以出新，这与我们学生狭窄的社会生活以及缺少大量的课外阅读密切相关。 2、关于作文的语言 我们在阅卷的时候的基本要求就是通顺。没有要求要多么华美的辞藻。“文从字顺”是对初中毕业生的要求。刚才大家都看到了我们的评分细则，“偶有语病”的作文，我们都可以把它判入到二类卷之中，我们允许学生有一点语法错误。 当然也有考生的语言非常的优美，甚至能让阅卷者感受到一种风格。我想这些学生在平时一定有很多的积累，不但读了很多，甚至背了很多。我不知道各位老师是怎么处理初三阶段需要背诵的现代文的，比如鲁迅先生的《雪》，我是要求学生背诵的。另外一些经典，比如朱自清先生的《绿》，我也要求学生背诵。因为我觉得，这些大家的遣词造句行文风格，能够对学生起到很好的引导作用，潜移默化。 但在阅卷中，也发现有考生故意拿腔捏调，明明很好的题材，很简单的道理，却非要堆砌上一些辞藻，反正就是不好好说话。其实，干净朴素不也很好吗？为什么要涂上那么多劣质的胭脂花粉呢？我觉得，这与我们平时的教学导向有关。语言的优美，需要一个阅读的过程，需要一个由书本语言内化为自己语言的过程，学了一两个词语就迫不及待地用起来，这是东施效颦。 3、关于作文的结构 如果你将近三年我市的中考试题、作文部分答案进行比较阅读，你就会发现，在内容、语言上的评判标准都有所调整，但在结构上的要求变化最大。2006年和2007年一类文对结构的要求都是“结构完整，条理清楚”，而2008年变化为“结构新颖，条理清楚”。 事实上，大家都知道，要保证在规定时间之内完成阅卷的工作量，这个阅卷速度是非常快的。也许我们没有时间去细细揣摩学生的选材是多么的新颖别致，也许我们没有时间去用心体悟学生在习作中流露出来的细腻的情感，也许我们也没有时间去细细去品味学生精美的语言，但我们一定能够看到学生的作品结构：因为这个最简单、最清晰、也最容易判断。这也是大家在阅卷中通行的做法：开头结尾加中间，几个段落，条理是否清晰，然后再看看每层的大意，然后才谈得上阅读内容、品读语言，关注一些遣词造句。 所以在2008年的作文阅卷当中，结构完整且结构上有所创新的作文要稍稍沾了点光。比如说，拟小标题的那一类文章就沾了点光。我不是说，拟小标题这种结构就有多好，你也可以批评它把文章割得支离破碎，或者形式主义倾向严重；但根据我的观察，结构清晰的作文总是比较能够取悦阅卷者的。 三、中考作文复习刍议 下面，谈一谈我是怎样结合2008年的阅卷情况，来调整2009年的中考作文复习的。 1、立足《课程标准》，回顾教材要求 盐城市《中考说明》在写作上的要求与《课程标准》是基本一致的。研究《课程标准》和《中考说明》是一个理论储备，能够明确作文复习的指向，提高中考作文复习的有效性。 教材的要求不可以忽视：七上到九下六册教材，共计有作文训练专题30个。理所当然，最主要的几个学生一定要熟练掌握。比如：说真话、抒真情，写人记事抓住特点，合理安排文章的结构，运用联想丰富写作内容等等。如果初一初二学生就是你教的，这些内容落实得都比较扎实，自不必说；如果学生对初一初二的这些作文要求已经淡忘，或者当初根本就没有领会，因此现在还不会按照这些基本要求作文，那么，我认为，也可以花3-4课时来回顾一下这些基本要求。也就是在复习阶段，每周一次，每周一篇习作，以一个月的时间来复习这些基本功。这个很重要，其实，按照《课程标准》的描述，只要能基本达到教材的这些训练目标，学生作文获得一个切入分是不成问题的。 2、抓住主要矛盾，切合学生实际 前面详细分析了中考作文的阅卷标准，那么，我们这里的主要矛盾就是抓内容、语言和结构。 内容上来看，写一写自己的学校生活、家庭生活、读书生活，表达一些自己对自然、对社会、对人生的看法就可以了。学生的思维层次到什么程度，那就表达什么样的人生感受。《课标标准》说：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，只是要求学生“力求有独特感受”，没有要求学生要多么深刻，学生也不是哲学家、不是思想家，我们阅卷也没有这个要求。所以不要对学生习作的思想内容提出过高的要求，总是觉得学生习作表达的思想太肤浅、太幼稚，——你一提出这样的要求，坏了，学生立马作深沉状，非要在文章里表达出个什么思想来，这个很可怕。 一个班级里面可能有个别学生会胡编乱造，不会写生活，不会写自己的感受，那么个别交流，跟他们讲清楚作文的这个要求，我想应该是能够改过来的。 语言自然流畅即可。很多学生为了追求语言的华美，会故意造出很多奇怪的句子来，这个是不可取的。语言不华美也许不会给你加分，但有病句是一定要扣分的。 我所说的切合学生实际，还包括一个作文修改问题。你不要拿张三的文章跟李四比，要张三也写出李四作文的水平，这个不可能。张三的阅读经历和生活经历跟李四都不一样，没他丰富，张三对自然、对人生、对社会的看法自然也跟李四不同。所以少一点横向的比较，多一点纵向的比较。纵向比较就是，拿学生现在的作文和之前写的作文进行比较，在立意、选材、语言、结构上是否有进步，这个就是作文的修改。教材当中有六个作文修改专题，每册书一个，可以好好研究一下。 3、符合考查要求，力争创新突破 前面所讲的，都是要符合考查要求。要拿到一个切入分。实际上，从内容上来看，一是选材的新、二是立意的深，包括语言的美，这个几点，我觉得都不是在复习阶段几课时能提高上来的，但是对于写作水平中等偏上的学生，我们可以提出一些要求，就是说在构思上，如何小中见大，平中见奇、大中见新、大中见深等等。 在结构上面，首尾齐全，条理分明即可。我在做作文复习的时候，也会给学生提供一些结构的模式。有人认为我这个是“新八股”，开头怎样入题，结尾怎样点题，非常机械。我不是这样看的。我觉得，学习写作它有一个过程，这个过程就是：入格、合格、出格。“格”就是法式、模式。“不以规矩，不成方圆”，我的学生总是从模仿我给出的写作格式开始练习写作的，这是第一步：入格。进入中考考场，作文结构要合格，要能达到《课标》提出的要求：条理清晰。你可以认为我的结构机械，千篇一律，一个班的学生结构都差不多，但是，我们都合格了。“出格”是下一步的事，是学而优者所做的一个创新，那当然在平常练习的时候，我给他充分的自由。而不成熟的结构模式，我们也不希望学生贸然引入到考场作文中。比如有的学生喜欢在文章前加一个题记，似乎就像是在头上戴了朵花，以为这样一来美多了，其实，有的题记跟文章内容一点关系都没有，“风马牛不相及”，那么这朵花就把自己戴成了一个傻大姐，还不如普通的开头结尾来得简单、朴素，让人读着舒坦、顺眼。 以上是我对中考作文复习的一点小小的思考，说得不好，没有理论深度，可能还有科学性的错误，所以请大家多多包涵。如果大家需要这个课件，或这个稿件，可以到我的博客上踩踩，我发到博客上了。最后，恳请各位专家、各位老师批评指正！谢谢大家！

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供学习参考。

海天之恋

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