挖掘新旧知识的联系----------统计一《扇形统计图》

jsjfxx

本课是本学期的最后一个单元，看似独立，其实和百分数的计算与应用有很密切的联系，我要求学生独立看图、并同桌交流看图的收获。反馈信息的时候，我要求学生有条理，表达完整。填表时，我和学生们异同用计算器解决问题，节省了时间！


我设计了以下几个问题：
（1）刚才我们是怎样求出高原的面积的？为什么这样计算呢?提问的目的是要学生回忆理解求一个数的百分之几用乘法！
（2）如果我知道了丘陵的面积，和丘陵占国土总面积的百分比，可以求出国土的总面积吗？分析问题时，我引导学生思考既可以用除法直接求（已知一个数的几分之几是多少，求这个数，用除法）；也可以用解方程的方法来计算。


两个问题不仅让学生复习了旧知，还很自然的建立了旧知与新知的联系。我深深的觉得，这里不是浪费时间，而是很好的为学困生们打补丁，加固基础，非常有必要。


随后的练习中，我主要让学生们独立完成问题，要求学生们提出的问题更加“数学化”，更加“生活化”。第一个连一连的提问中不仅仅是解决数学问题，也让孩子们感悟生活----文化教育是人们生活的重要支出，说明人生在物质水平提高后对精神生活也有了更高的需求，这里的文化教育不仅仅是孩子上课补习，还可以是欣赏音乐会、看电影等文化生活。


我觉得这里的拓展可以让孩子们用更加生活化的眼光看待数学问题，也是很好的拓宽思维的机会，数学课堂上我们真的要好好把握呢。随后的国土面积、国家人口与世界土地面积、世界人口的关系更加说明了知识拓展的重要性，我们数学老师的教学也是很重要的啊!

jsjfxx

供学习参考，