想做一个“最好”的老师（转）

jsjfxx · 发表于 2009-3-29 10:21:08

一直以来，总想当一个最受学生欢迎的好老师，但总觉得没当上，什么样的老师才是学生心目中最好的老师呢？当我看了李镇西老师的《做最好的老师》一书的若干片断，我才明白什么样的老师才是最好的老师？用李镇西老师的话说，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己——我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……”他说：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。”

李老师的话使我受到了启发，也增强了我的信心，我想只要我们每天都多读一点书,每天都有一点进步，时间一长我一定会有很大的提高。

李老师是苏霍姆林斯基的追随者，他在书中极力强调“没有爱，便没有教育”，“在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的”。对于那些让人头疼的孩子李老师都是用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一个难题，如班集体的建设、“后进生”的转化等，都当作科研课题来对待，把每一个“难教儿童”都当作研究对象，这样心态就平静了，教育学生也就从容了。当然，李老师也认为有了爱，并不等于就有了教育，教育之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。总之，“爱”、“理解”、“尊重”、“平等”与“责任”在李老师身上体现得淋漓尽致，这正是教师的气度，教师的魅力。读了这本书后我对于班级工作、育人之道，也都有了更多的启发。我觉得在教育教学过程中应注重培养学生对自己、对他人、对集体的责任感。有的同学能认真学习或能做好值日工作了，就表扬他能对自己负责了；有的同学能主动帮助有困难的人，就表扬他学会了关心别人了；有同学能捡起地上的废纸，就表扬他有主人翁精神……我们可以设计一些丰富多彩的活动来激发学生的兴趣，树立自信心，培养学生的进取精神。在没有读李老师的书之前，我曾经浅薄地认为我自己是够努力爱学生的，读完这本书后我却不敢说我是“爱”着学生的了。李老师让我对爱学生的“爱”有了一个全新而深刻的理解：爱，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱，“不应是居高临下的‘平易近人’而是发自肺腑的对朋友的爱”。爱，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。爱，不仅仅是只对自己所教的这几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。爱，不是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心，而是“需要一颗童心”，用童心去碰撞童心，把“童年还给童年”，为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。

李镇西老师还告诉我们：“‘做最好的教师！’是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠。”这段朴实的话，蕴涵着极其深刻的哲理：做最好的老师，应该成为每个教师的生活方式、工作常态和人生追求！

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