“错误”——课堂中不可缺少的风景

jsjfxx

课堂，就是允许学生出错的地方。在原生态的教学过程中，我们追求的是让学生经历一次亲身探索的过程。试想：面对一个个天真可爱的儿童，他们的学识经验少，他们的认知水平有限，不出错误，可能吗？

其实，错误——是课堂教学中的正常现象，我们不必一味去追求学生的绝对正确，更不能以成人的眼光去要求学生，相反，我觉得，面对学生的错误，更应该采取宽容的态度，为学生提供更正的机会，鼓励他们通过自己的思考转化成正确的认识。

记得在教学《圆锥的体积》这部分知识时，有这样一类题：已知圆锥的体积和高，求圆锥的底面积。一大部分同学根据圆柱中已有的知识经验，很快地计算出了结果，方法是用圆锥的体积直接除以高，面对这样一种答案，我没有立即评判对错，只是笑了笑，向他们提了一个问题：用你们计算出来的得数带入题目中去验算一下，看看怎么样？这部分同学在计算后眉头紧琐，然而一会又舒展开了。下课后，他们主动告诉我：老师，我以后再做这样的题目，再也不会忘记“除以1/3”了。说实在的，我很庆幸学生们的这次犯错，因为有了一次错误教训，他们便可牢牢记住或许我强调十遍八遍他们也记不住的结论。因此，作为教师的我们，只要做到合理、巧妙的利用“错误”资源，就可能让学生在三维目标上得到更好的发展。

况且，有时候，学生们容易犯的一些错误，我们单凭正面地说教、示范或机械性的反复练习，却难以得到纠正；相反，他们在经历了一次“知识的自我否定”过程后，反而能获得一种对错误的“免役”。

课堂是一门遗憾的艺术，面对学生在课堂中出现的错误，我们不妨把握时机，将错就错，创造性地对待学生的错误行为，以便能让学生足够重视自己的错误，从中悟出学识，让错误成为我们课堂教学中的一道风景！

jsjfxx

供参考，

xjinshan

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