《“你必须把这条鱼放掉！”》教学设计

洋马小学 · 发表于 2009-4-14 08:07:41

南通 /燕霞齐飞

[设计说明]
本文是一篇形象感人、饶有趣味的小故事，深刻的道理寓于生动的情节之中，教学设计就必须根据教材特点通盘考虑：
一根据教材特点，安排教学过程
教材是生动有趣的小故事，所揭示的道理不是外加的，而是与故事情节交融渗透，教学过程的安排必须因文而异，防止机械的解题、分段、结意等等固有程式重复上演，所以本文教学过程从引导学生紧扣标题提出疑问开始，然后逐一解决，例如紧扣标题中的“这条鱼”理解其特定性，紧扣“这条鱼”理解“必须”“放掉”的道理，紧扣整个标题理解这件事为什么使汤姆终身难忘。这样，整个教学过程前后关联，一气贯通，形成有机的整体，避免了过去的支解弊端。
二根据教材特点，贯彻“国标”精神
如上所述，课文是小故事，寓于其中的道理，教者不宜贴标签式地一一点明，无味说教，而要引导学生自己去探究，自己去感悟，以求真正贯彻国家颁布的《语文课程标准》精神。本文教学就要注意让学生自主探究标题，从中发现问题，提出疑问，然后在感受故事中获得悟解。
三根据教材特点，体现教学艺术。
教学是一门艺术。自然，我们不能脱离实际，片面追求教学的艺术性。但是根据教材特点，因文施教，适当讲究艺术性也未尝不可。本文标题独特，观照全篇，教学时采用“一点突破法”中的“标题突破”，由点及面，由事及理，渐次深入，教学效果是不言而喻的。
一、教学目标：
1 能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。
2 学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解用生字组成的词语。
3 感受汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
二、教学重点：
1 正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。
2 认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
三、教学难点：
感受汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
四、教学准备
教学课件
五、教学时间：
两课时
六、分课时教学设计：
                              第一课时

一、揭题质疑
1、今天我们学习的课文是一篇感人的小故事，题目是：“你必须把这条鱼放掉！”（教师板书，学生跟着写）
2、读了课题，和我们以前的课题有什么不一样？
（爸爸是怎样说这句话的？在怎样的情况下说这句话的？带着问题放声读课文）
（设计意图：通过标题突破，由点及面，由事及理，渐次深入，让学生带着问题去读，自己先行感悟）
二、初读课文
1、出示自读要求：
（1）自由小声轻读课文。
（2）要求读准字音，不添字、不漏字。
（3）查词典或联系上下文理解生词的意思。
2、检查自学效果：
（1）出示生词：
（2）指读，开火车读，齐读，注意“垂、甩、涟、鲈、遵”的读音。
三、黓读课文，理清顺序。
1. 谁能在爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”这句话中的横线上加一个词，爸爸是怎样说的？
2. 爸爸在怎样的情况下说：你必须把这条鱼放掉。说了后，汤姆又是怎样做的？请你在___________________ 爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”　　_________________________
前后横线上各加一句话。快速默读课文。（生默读课文。）
3.总结：这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。
（设计意图：本文结构清楚明朗，让学生在朗读之后，通过有机引导，很快让学生理解文章主要内容，化繁为简）
四、学习课文第一至四自然段。
1、自由读课文一到四小节，好的标准是把汤姆钓鱼的情景读出来，让人一听就感受到汤姆在钓鱼。
（多媒体课件展示）月下钓鱼情景
2、指名读第一自然段。看一下，汤姆和爸爸在什么时候钓鱼？
　　教师指导朗读，抓住“明月”、“慢慢”这两个词。
3、读第二小节。通过朗读来体会“涟漪”的意思。
4、读第三小节。抓住“一定”一词来朗读体会。
5、生读第四小节。（引导学生用不同的语气读“哇”这个词。）
6、学生自由地朗读课文一到四小节。
7、大家读得很好，现在想考考大家会不会说。
　　课件出示四组词语：套上鱼钩  甩起鱼竿  抛向远处
　　             划破水面  沉入水中  泛起涟漪
　　             恢复平静  觉察动静  一阵惊喜
　　             小心翼翼  拖出鲈鱼
　　①读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。
　　②谁能用上这几组词语，说说我是怎样钓鱼的？
③如果老师出一个题目：我钓鱼你会写吗？要注意什么？
（设计意图：渲染月下美景，引导学生入境，带领学生感受月下美景，进入优美情境之中，连带理解相关词语，让学生在美感享受中加深体验，自然乐于接受。）
五、巩固生字,描红书写
1.认读生字及词语。
2.说说怎样记住生字的字形。
3.描红文后田字格中的生字。（播放轻音乐）
4.完成《习字册》中的生字书写。（播放轻音乐）

第二课时

一、复习导入，教给方法。
1、听写词语
2、说说汤姆是怎样钓鱼的。
3、总结并教给学生的读书方法。
（设计意图：让学生懂得如何去读书：1关注细节：一句话、一个动作、一个表情；2感受语言：一个字、一个词语、一个句子）
二、学习课文第五至十二自然段。
1、按要求读课文5至12小节。
（1）反复读课文5至12小节，圈画出重点词语、句子，写出读书的感受。
（2）对于感受深刻的词句要反复、大声朗读。
（设计意图：通过让学生读、圈、写，自主感悟，自主探究，活跃了思维，深化了理解）
2、汇报交流读书成果，抓住汤姆和爸爸的话进行品读感悟。
（1）抓住爸爸说的三句话品读感悟：
①“孩子，你必须把这条鱼放掉！”
（抓住“必须”一词，指导读出爸爸不容置疑的语气，语气十分肯定，没有商量的余地）
②“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”
（指导读出劝导教育的语气）
练习用“允许”说一句话。
③“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”
（指导读出爸爸斩钉截铁的语气。）
生活中哪些规定要自觉遵守，请你用上“不管……都……”这组词语。
（2）抓住三处描写汤姆心情的句子品读感悟。
①“‘为什么？’汤姆很不情愿地嚷起来。”
（这是第一次写汤姆的心情。）
想一想，此刻，汤姆的心情是怎样的？
②“他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。”
（指导读出汤姆无可奈何的语气。）
③“汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。”
（指导读出汤姆遗憾、失望的语气。）
3、分角色朗读汤姆和爸爸的对话。
4、儿子说了那么多理由，爸爸为什么还是要坚持让儿子放掉呢？让我们再一起读读爸爸的话。（生齐读爸爸的话：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。）
5、启发谈话：喜欢这样的爸爸吗？为什么？
（设计意图：有重点地指导朗读与分析。学生对人物思想感情的理解有正有误，有深有浅。教师以读导评，加以引导，让学生在积极的思维中深化理解。）
三、学习最后一个自然段。
1、齐读课文最后一节。
（课件出示：可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里，爸爸坚定的话语也一直响在他的耳边）
2、汤姆有遗憾吗，后悔了吗？研读最后一节。（引导学生抓住“一直”、“铭刻”、“回响”等词语体会这件事对汤姆的影响。）
3、读写结合。一条鱼和做人的道理哪个更重要？哪一句话会铭刻在汤姆的记忆里？如果汤姆要把对爸爸的感激、敬佩的心情写出来的话，他会写些什么呢？”
4、总结：生活中，有许多规定，不管有没有人看见，有没有要求，都应该自觉遵守。
（设计意图：读写结合，由课文到现实生活，由事及理，感悟良深）
四、积累内化，拓展延伸。
1、复述指导。提示：按事情发展的顺序，根据汤姆的心情变化进行复述；尽量多用课文中的优美词语和精彩句段。
2、积累妙词佳句。挑选自己喜爱的、感受最深的词句或段落进行摘抄或背诵。
3、推荐课外阅读。
（设计意图：训练到位，既体现了语文姓“语”的特点，又不忘让学生进行课外知识的积累与拓展）
五、板书设计：

17．“你必须把这条鱼放掉！”

                  汤姆：  不情愿 → 无可奈何→失望
                  爸爸：必须不管……都……
                           铭刻    自觉遵守规定