《旅游费用的预算》教学反思

jsjfxx

四大关键词

实践与综合运用作为一个独立的领域，强调联系和综合。

究竟“联系”到怎样的范围、“综合”到怎样的程度，这是一个很大的空间。但是，不管活动涉及哪个领域、哪门学科，采取哪些方式，一节课的时间有限，一个班又有这么多的孩子，要使活动有效，教学目标应该具体和明确，除了要让孩子们获得良好的情感体验、感受数学在日常生活中的作用以外，必须找准活动的落脚点，考虑好以什么数学知识为依托，保持其应有的“数学味”。

【关键词1：目标定位】
反复思量，决定把本节课的目标定位成：
1、阅读分析教材提供的各种信息，引导学生结合自身的生活经验说说对这些信息的理解。
2、能独立收集信息，利用教材提供的信息和实际需要，通过计算、比较，有序思考，解决一些与旅游费用的预算有关的实际问题。
3、帮助学生进一步提高综合运用数学知识和方法解决实际问题的能力，增强数学应用意识。
4、体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣，增进对数学学习的积极情感，评价和反思自己学习数学的收获与存在的不足，增强学好数学的信心。

【关键词2：落脚点】
相信绝大多数孩子在生活中都有出行的经验与体会，或许没有去过北京那么远，时间也没有呆那么长，但孩子们一定有过消费的经历，所以他们对于计算生活中一些简单的费用问题，我想是轻而易举的。

【关键词3：知识的依托】
孩子们已经学习了百分数的有关知识，也能解决一些简单的打折问题，还能根据实际情况合理收集信息、整理信息，解决实际问题。
而旅游费用的预算恰是以这些知识为依托，进行综合运用，也是检测孩子们能否根据实际情况和数学运算科学、合理地去解决一些简单的实际问题，从而增强他们分析问题、解决问题的能力。
正因为如此，孩子们在课堂上获得的不仅仅是愉悦的情感体验，更重要的是在综合运用知识的过程中，孩子们对收集信息、整理信息和百分数知识的运用能力得到了提高。

【关键词4：“数学味”】
实践与综合运用本质上是一种解决问题的活动，具有实践性、综合性和应用性。既然是解决问题的活动，就可以按照解决问题的程序分以下四个阶段展开：1、进入问题情境；2、实践体验；3、解决问题；4、表达和交流。
在课堂中，我用了书本上的情境，因为我觉得小芳一家去北京旅游的情境是生动的，也是孩子们能够体验的。并且我认为书本上安排的几个问题都很有价值，我在解决每个问题时都向孩子们提出了明确而具有挑战性的小问题。尽量使每个问题显示出层层递进的关系，让孩子们感受到生动活泼的活动背后更重要的是严密有序。尤其是表达与交流环节，我们要留给孩子足够的探索空间与思考余地，让孩子们自主地选择一个旅游景点，了解有关信息，制定出全家的旅游计划。

jsjfxx

供参考，

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