我的寄语我作主——学生寄语撰写新尝试

jsjfxx

你是如何撰写学生寄语的？

每到学期末，《学生素质报告书》总会成为最最炙手可热的“畅销书”。

关于学生寄语的撰写，大凡为师的总是几多欢乐几多愁。不容易啊！

今年学期又要结束了，你这次又是如何写作寄语的呢？有什么新招？有什么诀窍？有什么可喜的？有什么可资借鉴的得意之处？不妨写来，与诸位共享。三言两语，可；长篇大论，也可；关于寄语，可；寄语，也可。

操起键盘，成就自我。

jsjfxx

我的寄语我作主

——学生寄语撰写新尝试

一年两度的学生寄语总是如约而至。打开《学生素质报告书》，有文思如泉涌的灵感乍现，有曲径通幽处的欣喜，但更多的是笔艰字涩茫无头绪。是啊，全班五六十号，各人各脾性，要一一给他们“画像”，还真不容易。在再一次面对素质报告书，头痛之余，我想到了集思广益：让学生参与到寄语写作中来。做法很简单，让学生为自己和同桌各写一则寄语。

世界是勤者维持，却是懒人推动的。一次小小的偷懒，一次不赖的收获。

学生，一番紧张的脑力劳动和奋笔疾书，老师，从60名学生手中收获了120份寄语。一沓大小长短不一的纸片，至轻犹重。尤其是当我翻阅了一张张天真稚嫩的笔触留下来的痕迹，我真真感到，小学生也真不可小觑。小学生也是有个性有思想的人。他们对自己对他人的评价都力求全面客观，褒贬互见。对自己，不隐恶；对他人，不吝于扬善。

jsjfxx

学生参与写寄语的好处：

1、极大的丰富了教师寄语的内容。
    学生撰写的寄语很多能发老师所未能见，极大程度上弥补了老师对学生认识上的不足，无论是认识的广度还是深度都有所开拓，从而丰富了寄语的内容，也启迪了老师引进寄语撰写的新视角。在学生的评语中，我知道了一个学习比较糟糕的学生也常常会突发奇想；我知道了一个从来不举手回答问题的学生竟然是“幽默大师”；我也知道了一个挺文静的小女生竟然是男生们的“克星”……凭借了学生自己和同桌的眼睛，老师笔下的寄语徒然间也丰富了许多。
    因着学生对自己的看法和对他人的看法，老师的寄语也获得了一个全新的撰写角度：“在同学眼中，你是一位难得的朋友人；在你自己看来，是一个与众不同的个性鲜明者；在老师眼中，你心地善良，有错必纠，好学上进……”寄语中的多维视角传达给学生的信息是丰富的深刻的。他会逐步学会通过他人（同学、老师、父母……）来认识自己，并会致力于调整自己（在他们眼中的形象），从而更快更好地成长为健康和谐的人。

2、学生参与写寄语是一个多维互动的过程。
    学生撰写寄语，是在与自己对话，与同学对话，与老师对话；老师阅读学生写的寄语，是在与学生对话，也是在与自己对话。学生参与写寄语就这这样一个“师－生”、“生－生”，“自己－他人”的多维对话过程。这个过程，是学生认识自我、认识他人，也是老师认识学生，反思自我的过程，师生在这个对话互动过程中都各有收获。学生凭借这次活动，主动地反思了自己的形象，认识到自己的优点与不足，更利于他们克服缺点发扬长处；同时，在评价他人的过程能够发现他人的优点，见贤而思齐是每个人内心成长的欲望。而老师在这个过程中，能够更全面更辩证地认识学生，从而有利于改进与完善后续教育工作。

3、学生参与写寄语是一次能力的综合检测。
    学生撰写寄语是一个个人综合能力的实践过程，需要观察力、判断力、概括能力、表达能力等诸种能力的通力合作。通览学生撰写的评语，程度不等优劣互见。这个过程挑战了学生的能力，也加深了老师对学生知识能力的认识。

jsjfxx

学生参与撰写寄语的反思:

1、相信每个学生都是一个智慧体。他们的能力和潜力总是高于老师对他们的估计，只要老师为他们提供一个合适的平台，他们就会上演一台精彩纷呈的戏剧。

2、老师写给学生的一词一句都要慎重推敲。轻率的落笔会定性学生一辈子，有好几个学生给自己的评语中都提到了上学期我给他们的评语，甚至过去老师的寄语都未忘。可见学生是相当重视他人尤其老师的评价的，借没人会认真看评语而敷衍的态度是不可取的。

3、学生参与撰写寄语的活动有利于改进教育工作。老师凭借这个形式通过学生自己的眼和同学的眼，以及学生的书面表达，更全方位地辩证地了解了学生，对于后续工作有着莫大的意义。

jsjfxx

供参考,