|
|
第 二 课 时 设 计
复习内容: 句式的转换
复习目的要求：
通过复习学生能掌握几种句式的转换（叙述方式、陈述句与反问句）
通过复习，掌握扩句缩句的基本方法
复习过程:
一、 复习陈述句与反问句互换练习，
二、 出示例句1：
不劳动,连棵花也养不活,这不是真理吗?(反问句)
分析;怎样把反问句改成陈述句:
第一步:去 即去掉反问词和语气词;
常见语气词有“难道…吗?”“怎么…呢?”等。
例：不劳动,连棵花也养不活,这不是真理（吗）？（难道省略了）
第二步：改 即把“？”号改成“。”号
例：不劳动,连棵花也养不活,这不是真理（？）——（。）
第三步：反 即把原句的意思反过来。
通常采用的方法是：
1、原句如果有否定词旧去掉一个否定词。
例如：不劳动,连棵花也养不活,这（不）是真理。
2、原句如果没有否定词，就加一个否定词。
例如：这比山高比水深的情谊，我们怎么能忘怀呢？
改：这比山高比水深的情谊，我们怎么不能忘怀。
第四步；查 即检查修改后的句子意思应和原来的一样。
三、出示例2；将陈述句改为反问句
改革开放是一个伟大的创举。
分析：怎样把陈述句改为反问句。引导学生进行分析总结归纳
（将陈述句改为反问句与把反问句改成陈述句的过程一样，但内容恰恰相反。）
步骤：学生归纳表格
步 骤 例 句
一、加 即加上反问词和语气词 例如：（难道）改革开放是一个伟大的创举（吗）
二、改 即把“。”号改成“？”号 例如：难道改革开放是一个伟大的创举吗（。）——（？）
三、反 即把原句的意思反过来 例如：难道改革开放（不）是一个伟大的创举吗（？）
四、查 即检查修改后的句子意思应和原来的一样
练习：
1、曹军要渡过大江不可。
2、做了这等丑事,我不好对别人讲。
3、这么冷的天,害虫一定会被冻死。
4、以美国为首的北约悍然轰炸我驻南使馆,激起了全体中国人民的愤慨。
5、太阳回从西边出来吗？
6、万里长城不是世界的一个伟大的奇观吗？
四、复习把字句、陈述句、被字句的互换。
1、出示例句：
雨水 淋湿了 我的衣服
2、分析：动作的执行者 + 动作 + 动作的接受者
主动 被动
把字句（主动句）：动作的执行者+“把”+动作的接受者+动作
原句改为：雨水 把 我的衣服 淋湿了
被字句（被动句）：动作的接受者+“被”+动作的执行者+动作
原句改为：我的衣服 被 雨水 淋湿了
3、练习：
1）谁打破了玻璃？（改成把字句和被字句）
2）这个好厂长将下岗工人安置好了（改成被字句）
3）妈妈给我准备好了干粮（改成把字句）
4）小刚悄悄地修理好了班级窗户（改成把字句和被字句）
五、复习直接叙述与间接叙述互换练习。
出示例句：
爷爷对小明说：“你帮我去浇花。”
改法：1、改变人称（前后人称要一致）
2、改变标点符号（：改为，去掉“”）
原句改为：爷爷对小明说，让小明帮他去浇花。
分析：原句引号内的你指提示语中的小明，我指爷爷。前后人称要一致 。所以引号内的人称要与前面保持一致
练习；
1、小红对妈妈说：“今天是爸爸的生日，我给他准备了礼物。”
2、老师对我们说：“今天下午学校大扫除，你要带好劳动工具。”
3、爷爷对小明说：“下午，我带你去看电影。”
六、复习扩句与缩句
1、出示扩句练习
例：小鸟歌唱。
（树上的）小鸟（正）唱（着一支动听的）歌
分析：扩句时要注意
A、不能改变句子的原意以及句子的基本结构
B、扩句时要注意合理的运用的、地、得，注意词语的搭配。
C、 要注意抓住句子的主要成分进行修饰。
D、要注意检查 。
练习；
1、 雪花落下来。
2、 我数星星。
3、 心中充满希望。
4、 音乐吸引观众。
5、 同学们踢球。
6、 我们复习功课。
2、出示缩句练习
例；一个天真可爱的小女孩为大家表演节目。
（一个天真可爱的）小女孩（为大家）表演节目。
分析：缩句时要注意
A、不能改变句子的原意以及句子的基本结构
B、缩句时要注意合理的删除的、地、得的修饰部分。
C、缩句时要注意删除所有修饰补充成分。
D、要注意检查 。
练习：
1、海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。
1、 山沟里的柿子树上缀满了沉甸甸的柿子
2、 隐蔽在芦苇丛种的我们看见船上载着很多货物。
3、 透过大衣的缝隙，我模模糊糊地看见了一个高大的背影。
七、复习总结： |
|
|手机版|小黑屋|Archiver|盐城教师联盟
( 苏ICP备08008878号 )
IP卡
狗仔卡
发表于 2008-9-3 16:30:45
显身卡
