苏教版四年级语文下学期第八册单元导读

imp7186

走在春天里

——第八册第一单元导读

               刘飞

问题罗列：

1、课文里将树分别比作了什么？为什么这么比喻？

2、“绿色的希望”“参天大树”在课文里分别指什么？还可以指什么呢？

3、你知道竺可桢爷爷吗？请查找资料了解一下他。

4、读一读课文中最后一段话，想一想：课文为什么以“第一朵”杏花为题？

5、课文是从哪几个方面来写燕子的？为什么说燕子为春光增添了许多生趣？

6、《江南春》中描写了哪些春天的景物？用自己的话说一说江南春天的特点。

7、从《春日偶成》中的哪些地方可以体会出作者的情感？

8、读一读成语串，你想到了什么？你可以用文字来向我们描述你眼睛里的春天吗？

【导读】

                                点击春天的关键词

一首现代诗，两首古诗，一篇叙事的文章，一篇状物的美文，构成了我们的第一单元。有一首歌问：“春天在哪里？”春天在哪里呢？这也是我们学习这个单元需要追问的一个问题。

春天在哪里？你能从课文里找到春天吗？哦，有的。你看，和煦的春风，青翠的小树，“院墙旁的一株杏树泛出了淡淡的粉红。”“时间像飞箭，转眼又是一年，青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”小燕子、黄莺、水村、山郭、烟雨……这一切就构成了一副美丽的春色图。

春天有哪些关键词呢？第一个是“颜色”。春天是彩色的。青翠的小树，淡淡的粉红，红红的杜鹃，绿绿的柳梢……这些颜色的品读，能够加深我们对春天的多彩的感悟，让我们体会到春天的美。第二个是“希望”。春天里，我们栽下“绿色的希望”，这些希望是小树苗，我们期待它们将来长成参天大树。这希望，是我们少先队员，将来他们为建设“四化”做贡献。这希望，是那个发现第一朵杏花的孩子，他会学习到竺可桢爷爷的严谨认真的科学态度。

我们能从文字中感受到春天，是因为作者们的生花妙笔。一起来读一读：“春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。”细细品尝一下“绿”“青”“皱”“鼓”这几个字，它写出了春天的动感；“青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”这里将各种景物当作人来写，使春天更富有生气；“在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。”这里把电线比作五线谱，把燕子比作音符，多么的有趣？哦，原来，才采用修辞手法可以使我们的文字更加富有美感。

是的，春天就是这样的：多彩而富有生木几，充满了希望。亲爱的同学们，你能找到春天吗？你会描绘春天吗？

imp7186

谁是谁的老师？

——第八册第二单元导读

梦轩

【单元梳理】

    你相信吗？苹果里居然藏着一个你我不知道的秘密！你明白吗？世界上最佳路径的设计思路来源于一个乡村里卖葡萄的老奶奶。你知道吗？人类有许多老师，蜻蜓、苍蝇、蚊子、贝壳、鱼类，它们启示着我们，并改善了我们的生活。让我们打开这个单元的课本，去感受这一切新鲜的材料。

【问题罗列】

1、通常我们怎么切苹果？

2、邻居家的小男孩是怎样切苹果的？

3、你能用你自己的话说一说，什么是创造力吗？

4、最佳路径指的是什么？

5、格罗培斯是从哪儿得到启发的？

6、法国乡间的老奶奶是怎样卖葡萄的？

7、格罗培斯的路径设计是什么？

8、如果你是评委，你会给格罗培斯什么样的颁奖词？

9、人类分别从哪些“老师”身上得到了启发，改善了自己的生活？

【导读】

    读完《人类的“老师”》，我们认识了许多原本可能我们没有注意的老师：鱼类、鸡蛋、鸟类、蜻蜓……从它们身上，我们得到了启发，发明了潜水艇，发明并完善了飞机，提高了轮船航行的速度等等，总之，这些老师，让我们的生活更美好。

可是，我们还不应该忽视一个最重要的问题：是谁发现了自然界的这些事物的特性，分析、发明创造，并最终改善了我们的生活？谁才是我们真正的老师？这个问题似乎读一读前面的两篇文章就可以找到答案。

苹果是我们经常吃的水果，但是，我们谁也不知道苹果梨居然有一颗五角星。原因很简单，我们平常总是循规蹈矩的切苹果，把它们竖着一切两半，没有为什么，因为，所有人都这样做，所以我们也这样做。可是，不知道是哪个调皮的孩子，把苹果拦腰切开，于是，从此我们知道了苹果里的一道独特的风景。于是，我们明白了，创造力，其实，就是改变固有的思维模式，换一种角度思考。

迪斯尼乐园的路径设计为什么能够被评为世界最佳设计？格罗培斯为什么能成为世界著名的设计大师？因为他善于学习别人的智慧，他从法国老太太给人自由、任其选择地卖葡萄的方法中获得启迪，撒下草种，提前开放，让游客自己设计出了最佳的路径。

其实，我们就是我们自己的老师：善于观察，勤于思考，勇于实践。不是么？

imp7186

第八册第三单元导读

【整体梳理】

在浩瀚的历史长河中，匆匆走过许多人，也有许多人留下了他的足迹，到现在为止，他们的名字、他们的事情为我们牢记：刘备三顾茅庐终于感动了诸葛亮，实现了自己三分天下的愿望；祈黄羊外举不避仇、内举不避亲，出于公心美名扬；公仪休爱吃鱼却不收鱼，严于律己好榜样……

【问题梳理】

1、  刘备为什么要邀请诸葛亮出山？他的决定正确吗？你从哪儿看出来的？

2、  从课文的哪些地方可以看出刘备是“诚心诚意”地邀请诸葛亮的？

3、  三国中，刘备的实力本来最弱小，后来能三分天下，读读课文，你能找出一些答案出来吗？

4、  悼公说祈黄羊“外举不避仇、内举不避亲”，“仇”“亲”分别是谁？

5、  祈黄羊推荐人才的标准是什么？

6、  从课文的哪些地方可以看出公仪休喜欢吃鱼？

7、  他为什么不收别人的鱼呢？

8、  对于公仪休的解释，你有什么想法？

【单元导读】                   知人知面也知心

俗话说：“画龙画虎难画骨，知人知面不知心。”意思是说，画好画，但是难画出龙虎的精神，可以看到人的表面，却很难知道他的内心。其实这话也不尽然，如何了解一个人，我们通过听其言、观其行，也可以知其心。

《三顾茅庐》里的刘备，为了邀请诸葛亮出山，第三次来到隆中，离诸葛亮住处半里多路就下马步行，轻轻敲门、轻轻走进去、恭恭敬敬地在台阶下等了半晌功夫，又等了一个时辰，甚至，不惜训斥自己的结拜兄弟，他的这些行动，让我明白了他确实是“诚心诚意”地邀请诸葛亮。

祈黄羊说他只是想谁能担当重任，“压根儿就没去想他是我的仇人或亲人。”他是这么说的，也是这么做的，他分别推荐了自己的杀父仇人和亲生儿子做为自己的继任人选，这让悼公和我们相信，他做事出以公心。

公仪休喜欢吃鱼，一顿就吃光了一条大鲤鱼，可是，当别人的管家给他送鱼的时候，他却撒谎说“一闻到鱼的腥味就要呕吐。”这是为什么呢？读读公仪休说给子明的那番话，我们就会确定他担得起“清廉”两个字。

亲爱的同学们，人物的形象就在对人物的语言、行动、神态、心理活动的品悟中这样一点点清晰，鲜亮起来，同时，我们还要关注，配角对于人物形象的衬托作用，比如《三顾茅庐》里的张飞，赶紧去读一读，想一想，看看是不是这样。

imp7186

苏教版第八册第四单元导读

[单元梳理]

这是一组爱的赞歌，《永远的白衣战士》是一种仁爱，对社会的爱；《“番茄太阳”》是浓浓的亲情，是父母对子女的爱，它还温暖了身边的人，是爱的一种传递；《第一次抱母亲》是至爱，母爱的崇高与伟大就在那一轻一重中体现出来，它还告诉我们，是一种自省，是一种感恩，是一种反哺；《我不是最弱小的》的是大爱，也是自爱，还是爱的教育。

【问题梳理】

1、为什么说抗击非典型肺炎是一场没有硝烟的战争？

2、从哪里可以体会到抢救“非典”患者是一个高风险、高强度、高效率过程？

3、课文里有一处描写叶欣对待同事的态度的词语是“声色俱厉”，读一读相关句子，你能体会到什么？

4、为什么说叶欣是永远的“白衣战士”，而不是“白衣天使”呢？

5、课文中有三处描写“番茄太阳”的句子，读一读，你能体会出不同的含义吗？

6、找出课文中描写作者心情的词语，看看有什么变化，为什么会有这样的变化呢？

7、“我”抱母亲起来，为什么会差点摔倒？

8、作者为什么天天和母亲生活在一起，却不知道母亲有多重？

9、当“我”把母亲抱在怀里的时候，心里会想些什么？

10、什么样的人是最弱小的人？

11、你觉得萨沙是最弱小的人吗？你呢？

【单元导读】

                                  人间真情，温暖你我他

读着这一组课文，周遭包裹着暖暖的爱意。

《永远的白衣战士》是一种对人类、对社会的一种大爱。“像一台永不疲倦的机器全速运转着”的白衣战士叶欣“永远地走了”，“永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人”，但她却留给了人们“永恒的微笑”，这就是“永远的白衣战士”。

《“番茄太阳”》是爱的传递。小女孩是不幸的，但是，她那伟大的父母却给了她“番茄太阳”，升起了她心中的太阳，而这太阳也温暖了我，驱走了我内心的灰暗。不能忘记的是，每一次出现，这一家人都是笑着的，这或许告诉我们，面对灾难该采取什么样的态度。

我以为母亲很重，没想到她竟然这么轻。《第一次抱母亲》中的几处“没想到”，则让我们在充分体会了世界上最伟大、最无私的母爱之后，知道了要回报爱，要有一颗感恩的心。

一个雷雨的日子里，一家人去郊外，却只带了一件雨衣，这件雨衣在家人中传递着，这就是著名教育家苏霍姆林斯基给我们传递的博爱，是人与自然和谐相处的爱，是一种大家庭的温暖。爸爸爱着妈妈，妈妈爱着孩子，孩子爱着花儿，我们要大声说：“我们享受了爱，同时也有能力去爱。”更重要的是，《我不是最弱小》还告诉我们，爱是要有智慧的，这是一节生动的爱的教育的课。

imp7186

动物，我们的朋友！我们的老师！

——苏教版第八册第五单元导读

                                              梦轩

【单元梳理】

      动物是人类的朋友，从它们那里，我们可以学到许多：布谷鸟提醒我们要勤劳刻苦地学习；燕子让我们感受到了勤劳的可贵；大雁让我们明白了团结、纪律的重要；苍鹰勉励我们要勇敢顽强；天鹅的破冰壮举，向我们高歌团结就是力量；蚂蚁虽小、羚羊虽弱，却让我们对生命敬畏……

【问题】

1、文章中提到了哪些鸟儿？你能听懂它们说了些什么吗？

2、你是鸟儿的知音吗？你会根据它们的叫声编织出有趣的故事来吗？

3、文章中出现了几次天鹅的叫声？你能读出背后的意思吗？

4、为什么说老天鹅是“破冰勇士”？

5、看到这群天鹅破冰的场面之后，斯杰潘老人封存了自己的猎枪，他为什么会这么做？

6、斯杰潘老师为什么要把这个故事讲给我听，而我为什么又要把这个故事写下来呢？

7、《生命的壮歌》一文中哪些场景让你感到震撼？你想对那些外围的蚂蚁、做桥墩老羚羊说些什么？

【单元导读】

鸟儿有自己的语言，它们之间究竟在说些什么，我们已经没有公冶长了，无从得知。但是，我们了解鸟儿的生活习性，创造性地阐释了它们鸣叫的含义：“布谷布谷，勤劳刻苦。”“叽叽喳喳，喜事到家”……

天鹅是候鸟，它们知道，什么时候该回来。而不幸的是，“突然寒潮降临”，请注意，是“突然”正因为突然，所以才有破冰的可能，因而我相信，“破冰勇士”绝对不是盲目的，它“个儿特别大”沉重地砸向了冰面，冰面“颤动”起来，这是有破冰的希望，然后才有了后来的协作场面。所以，课题是《天鹅的故事》，而不是老天鹅的故事，这点与面的结合，个体与集体的给力，才是这群天鹅能战胜困难的基础。

同样，在灾难来临的时候，蚁群迅速集合在了一起，用外层蚂蚁的生命守卫了种族生存繁衍的希望，而老羚羊自觉成为年轻羚羊生命的桥墩，那一道道精彩的弧线，足以让人震撼。

人类之所以会成为万物的灵长，是因为他们会创造性地学习，向周围的同类和许多事物学习，尊重生命，敬畏生命，这正是这几篇文字的作者想要向我们传递的。