青少年心理卫生考试 简答题

泉水叮咚

青少年心理卫生 简答题
1．青少年自我认识的特点有哪些？P67—68
1、自我分化（主体的我和客体的我）   2、自我评价表现出对体态容貌和内心世界的关注
3、自我评价独立性的发展     4、自我评价客观的发展
2．青少年意志品质的发展特点有哪些？P104—105
1、        自觉性和主动性增强，但盲目性和依赖性依然存在。  
2、果断性有所发展，但仍伴有冲动行事和优柔寡断。
3、坚韧性提高，但做事仍易虎头蛇尾。   4、自我调节能力增强，但自制力仍较薄弱。
3.如何激发与维持青少年的学习动机？P129—131
1、        激发与维持学习的外在动机：
A提出明确、具体的学习目标  B及时反馈学习结果  C恰当、恰时表扬和批评  D适当开展竞赛活动
2、        激发与维持学习的内在动机：
A创设问题情景     B提倡发现学习
3、        归因训练：
A团体发展法   B强化矫正法    C观察学习法
4、        培养自我效能感：
A丰富学生的成功体验   B为学生提供适当的榜样示范    C指导学生积极归因
4.青少年与同伴交往有哪些特征？P141—143
1、同伴交往：
A迫切需要融入同龄群体   B重视友谊   C充满矛盾的异性交往
2、亲子交往：
A青少年对父母的态度发生变化  B亲子关系的亲密程度发生变化  C青少年对父母产生新的期望
3、师生交往：
A师生关系是民主、平等的人际关系  B教师是建立良好师生关系的主导者
C学生对教师的服从和信任程度降低
5.青少年心理卫生的原则有哪些？P11—12
1、面向全体与个别对待的原则.   2、矫治、预防与发展相结合的原则
3、主体性原则.  主观能动性、积极性    4、全社会共同参与原则.
6、如何正确对待青少年的早恋？P35—36
1、正视早恋   2、动之以情，晓之以理   3、丰富课余活动，转移注意力    4、鼓励异性正常交往
7．简述班杜拉的自我效能感理论。P121
自我效能感理论：班杜拉提出的。自我效能感是指人们对自己是否能够成功的进行某一成就行为的推测或判断，是个体对自己行为能力的主观推测。班杜拉认为自我效能感直接影响个体的认识，动机，情感和选择过程。进而对行为起到调节作用。
8.为什么说开展青少年心理卫生教育是青少年心理成长的需要？P7—8
1、维护青少年心理健康的需要.  2、青少年心理成长的需要.   3、培养高素质人才的需要.
9.简述青少年心理发展的一般规律。P20—21
1、连续性和阶段性   2、方向性和顺序性   3、不平衡性   4、差异性
10.简述青少年性格发展的特点。P52
1、青少年的性格认知特征在初二至高一阶段发展迅速。这个时期青少年能从多个方面来考虑问题，能灵活选择解决问题的方法。表现出思维灵活性和权衡性。另外，青少年开始多方位的探索生活中的各种问题，表现出主动性和认知特征。
2、青少年的性格的情绪特征从小学六年级出现显著变化，具体表现在学生的情绪的稳定性加强，情绪体验更加深刻。
3、青少年的意志特征在初二以后进入迅速发展的时期，主要表现在意志果断性上。各个方面的发展速度和水平都是有差异的，各个方面的特征方面都是有内在的联系。在不同的时间和不同的活动中各有不同的表现方式。青少年阶段是性格形成和实施教育的关键时期。
11.如何克服自我中心的倾向？P72—73
1、了解什么是自我中心观   2、视角转换   3、学会爱别人   4、主动承担责任
12．简述维果斯基的最近发展理论。P22
1、水平是现有发展的水平，即已经形成心理机制水平
2、在有指导的情况下借助他人的帮助所能达到的解决问题的水平，是通过教学实现的
13.如何对青少年的逆反心理进行正确的引导？P57—58
1、加强感情投入，建立信任感   2、采取正面引导教育方式   3、加强同辈群体的指导
4、加强学校与家长间的联系   5、引导青少年的自我教育
14.简述青少年心理健康的标准。P3—4
1、自我意识良好   2、人格健全   3、智力正常   4、情绪乐观   5、意志坚定
6、人际关系和谐   7、社会适应良好   8、心理行为特点与年龄特征相符合
15.对青少年开展性教育有哪些重要意义？（或：为什么说性教育归根到底是一种成长教育、人格教育？）P41
1、有利于消除青少年的性无知，促进其正常的性生理及性心理的发展
2、有利于青少年的社会化，促进其健康人格的形成
3、有利于青少年建立良好的人际关系，并为将来的恋爱、择偶、建立幸福的家庭关系做好准备
16．青少年情绪发展的基本特点有哪些？P89—90
1、情绪体验的强烈性   2、情绪体验的波动性    3、情绪体验的丰富性
4、情绪表现的内隐形和外显性并存   5、情绪的个体差别和性别差别