名人论教师（四）

福星高照

名人论教师（四）
1、教者必以正。——孟子
2、为了苦孩，甘为骆驼；于人有益，牛马也做。——陶行知
3、教师爱自己的孩子是人，爱别人的孩子就是神。——佚名
4、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
5、疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。——全国师德标兵 林崇德
6、男人教了书，牛皮绷了鼓；女人教了书，顶如喂了猪。——俗语
7、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。——叶圣陶
8、有些人是过于严格，有些人是过于放任，这两种情况都同样是要避免的。——卢梭
9、宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。
——苏霍姆林斯基
10、在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心。
——苏霍姆林斯基
11、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
——苏霍姆林斯基
12、要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。
——陶行知
13、做导师的人自己应当具有良好的教养，随人、随时、随地，都有适当的举止和礼貌。
——洛克
14、当口头上说的是一套而行动上是另一套的时候，就会毒害年幼的心灵，助长漠不关心的思想。——洛克
15、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。——凯洛夫
16、常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在教师不善于与学生交往。――苏霍姆林斯基
17、不论教育者怎样地研究了教育理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。——乌申斯基
18、必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才的教育。——陶行知
19、温和地训练儿童，使他们养成受了痛苦而不畏缩的习惯，这是一种可以使他们精神镇定、并且为他们日后的生活奠定勇敢与果敢的基础方法。——洛克
20、教师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，使学生采用正当的方法去求知。去改进自己。——洛克《教育漫话》
21、教师的职业特点，决定了教师的读书风气最能影响学生和社会的风尚。只有热爱读书的教师，才能培养出热爱读书的学生，才能营造出整个社会热爱读书的良好氛围。
22、教书是一种很愉快的事业，你越教便会越爱自己的事业。当你看到你教出来的学生一批批地走向生活，为社会做出贡献时，人们会多么高兴呵！青出于蓝而胜于蓝，后来居上，这里不也正包含着你的一份辛勤的成绩在里面吗？——徐特立
23、如果班级里能够创造一种推心置腹地交谈思想的气氛，孩子们就能把自己的各种印象和感受、怀疑和问题带到课堂上来，展开无拘无束的谈话，而教师以高度的机智引导并且参加到谈话里去，发表自己的意见，就可收到预期的教育效果。——赞可夫
24、在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，但是却没有给予学生最重要的东西，这就是：幸福。理想的教育是：培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。——苏霍姆林斯基
25、孩子们求学的欲望是由老师激发起来的。假如教师是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿意留在家里了。
26、如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒。因为这是为大家而献身，那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣。我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地但是永恒发挥作用地存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们会洒下热泪。——佚名
27、一个生命的成长绝不是一刀切的，有发育早的，有发育晚的；有醒悟早，有醒悟晚的。就如同花期早晚不同。作为教师，一定要给学生足够的成长空间，对他们的健康成长要有充分的前瞻性和正确的判断。不能根据暂时的表现给学生过早下结论。作为教育工作者，是要有足够的耐心去等待一个生命的觉悟，不可拔苗助长，不可急功近利。我们只需在他们各个生长阶段提供正确的引导，给予精心呵护，把希望留给未来。——朝阳市五中陈英杰
28、每个人的心灵深处，都存在着一种心理暗示“能量场”，它所传递的积极的或消极的信息会直接影响到他人的情绪乃至自信。------如果教师从未怀疑过自己的学生会成为一个优秀的人，他就会把学生当天才教，那么学生会从教师信念的“能量场”中接受到这一信息，并且又会把这一信息变成自我暗示和奋斗的动力。如果教师总认为自己的学生是个庸才，那么，学生就会接受到这种消极信息，从而泯灭奋斗和追求的勇气，真的变得“朽木不可雕”了。

郭中

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刘祥

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