——汪海洪同志在全县义务教育阶段教学工作会议上的讲话
今天我们在这里召开全县义务教育阶段教学工作会议，其主要目的是总结近一年来全县义务教育阶段教学工作的经验与教训，明确下一学年教学工作的目标任务和要求，进一步统一思想、理清思路，形成一门心思抓质量，凝心聚力谋发展的浓烈氛围。今天的会议我认为开得很成功。上午，教研室袁主任对07至08学年度小学和初中调研考试情况进行了细致分析，数据详实，分析很全面、很透彻。四所学校负责人的交流发言也各有特点，从不同侧面展示了好的做法。下午，陈局长认真总结回顾过去一学年全县义务教育阶段教学工作成绩并就抓好新一年教学工作，着力提升中小学教学质量提出了明确要求，讲得很好。刚才还对获得上一学年度教学优胜奖和进步奖的单位进行表彰，两所学校做了表态发言。会议结束前，我就提高全县义务教育阶段教学质量再提四点意见。
一、认清形势，统一认识，切实增强提高义务教育阶段教学质量的责任感和使命感
学校教育，质量为魂。质量永远是教育工作的生命线、生存线、风景线，是衡量一所学校优劣成败的重要指标。不断提升教育教学质量，是学校永恒的主题，是全县人民的迫切期待，是实施素质教育的必然要求。
首先，提高义务教育教学质量，是实现县委县政府对教育关心期待的必然要求。
从去年到现在，县委县政府一直高度关心支持教育的发展，对我们给予细致科学地指导。6月27日，县委潘书记到教育上进行调研。调研中，潘书记充分肯定了教育系统近年来在教育教学质量提升、教师队伍建设、教育环境优化等方面取得的成绩，同时也指出工作中存在的不足，并就如何解决这些问题，实现我县教育又好又快发展，提出了具体要求。县政府马县长也多次在相关的会议上强调我县教育教学质量的提升，专门到教育上考察调研，明确指示要采取改革的措施，切实提高我县教育教学质量。可以说，我们的教学质量一直牵动着县委县政府主要领导的心，我们每一个教育人应该用最大的决心和勇气来抓质量，向县委县政府交上满意的答卷。
其次，提高义务教育教学质量，是满足全县人民日益增长的教育需求的必由之路。
教育是个民生大计，也是民生之基，涉及千家万户，惠及子孙后代。随着人们生活水平的不断提高，人们对优质教育的需求不断增强。许多家长想方设法把孩子调到教学质量好的学校、班级，甚至一些家长把孩子转到外地学校读书，这也导致了前几年我县优秀生源不断流失，这是对我们教育系统同志的鞭策与考验。因此，我们必须增强质量意识，增强忧患意识，必须把提高教学质量和人民群众的满意度作为学校办学效益的最高目标。
第三，提高义务教育教学质量，是解决当前义务教育教学工作存在突出问题的客观需要。
近年来，在县委、县政府的正确领导和社会各界的大力支持下，经过广大教育工作者的共同努力，我县义务教育工作已经具备了良好的条件与基础。在看到成绩的同时，我们也清醒地感到，当前全县义务教育教学工作还存在着一些亟待解决的问题。主要表现在：一是义务教育发展还不平衡，城乡之间、地区之间、学校之间在教学指导思想、师资素质、管理水平、教学质量等方面还有较大差异，与外地学校更是存在很大距离。二是课堂教学作为实施素质教育的核心，尚未取得突破性进展。我们的课堂，还存在重知识灌输，轻引导探索，重智力培养，轻全面发展，重经验型、程式化，轻改革创新，重题海战训练，轻精品化训练等现象依然大量存在，学生课业负担过重，学习效益过低，发展后劲不足已成为中小学普遍存在的必须花大力气解决的突出问题，可以说，加班加点不是好方法，甚至后果严重！我们必须深入落实县局提出的“课堂教学效益年”活动要求，坚持走向课堂要质量的持续发展道路。三是教师整体素质参差不齐。目前，响水教育最大的问题是教师队伍问题，质量上不去的最大原因是教师敬业精神不足。一些同志奉献教育、拼搏争先的劲头不足，师德修养亟需提高；有的同志在业务上钻研精神不够，创新意识不强，往往停留在“只求过得去、不求过得硬”的程度；有少部分同志，躺在学校的功劳薄上吃老本，虽然拥有优质的生源，但责任意识还不强，进取心不够，满足于完成任务，满足于县内取得不错的成绩，这已经影响到教学质量的进一步提高，影响到学校的进一步发展，需要引起我们的高度重视。
第四，提高义务教育教学质量，是促进全县基础教育教学质量增长方式转变的关键所在。
去年，我们在大力提高高中教学质量上作了很大努力，采取了一些卓有成效的方法，取得了较为满意的效果。但在冷静分析高中教育面临的新形势，冷静分析学生可持续发展素质的状况，冷静分析义务教育教学现状后，我们已深深地感到，义务教育阶段学校教学质量上的发展不平衡已经影响到高中教育质量的进一步提高，小学、初中的教育教学质量与高中教育教学质量的相关度越来越大。我们提出，要实现教育教学质量的增长由粗放型向精细型转变，由外延型向内涵型转变，实现“两个转变”，关键要靠小学、初中，因此增长点和空间同样也在小学、初中。提高义务教育教学质量，实现义务教育教学质量的“两个转变”是当务之急，是提高整个基础教育教学质量的关键所在。
二、明确目标，乘势而上，努力实现我县义务教育教学质量的新跨越
今年我县教学取得较好成绩，中考质量有所提升。小学教学质量有较大幅度提升，双双超出年初预定目标。尤为可喜的是今年我县高考实现了新的突破。全县本科上线总人数达843人，取得了新的辉煌。在这些成绩面前，我们既要树立前进的信心和决心，又要保持高度的清醒，要看到我们和外县还存在较大的差距，要有强烈的危机意识和极强的紧迫感、责任感。县委潘书记在获知我县今年高考取得新成绩表示祝贺的同时，也对我县的教学提出了更高的要求，他要求我们高目标定位，奋力进位争先，加快建设教育强县，逐步实现教育现代化的目标，办更高水平、让人民更加满意的教育。这既是县委县政府对我们的殷切希望，也是全县人民的强烈呼声，更是我们教育系统同志的内在要求，是响水教育人今后一段时期教育教学的努力方向。
回顾历史，我们响水教育教学质量确实处在全市的三线。但我们不能因以前的落后而悲观叹气，不思进取。我们首先要战胜自我，敢于反思自我、解剖自我。每一所学校尤其是校长要不断总结自己的得失，看到自己存在的不足，寻求解决问题的办法。有部分校长、老师谈到自己教学质量差时，往往强调“生源差”、“底子薄”等，我想这是推诿责任的表现，是安于现状、不思进取的表现，与当前的发展形势是格格不入的。相反，我们应该深入反思我们教学管理中存在的不足，将问题挖出来，及时整改，逐条销号。我们暂且不谈洋思中学、安丘中学等三流农村学校成为一流名校的事实，我们身边的七套中学、老舍中学、六套中心小学、双港中心小学等学校的不断进位，不正是迎难而上，敢于超越自我的事实吗？当然这几所学校还要进一步完善、发展。由此我想到落后并不可怕，可怕的是精神落后，要想发展，关键是要振奋精神，弘扬“亮剑”精神，不断超越自我。
其次，高目标定位，必须深入解放思想，推进教育教学科学发展。
高目标定位，要解放思想，克服畏难情绪，把影响教育事业发展的思想不解放方面的问题排出来进行整改，促进教育事业开拓创新、进位争先、跨越发展。有些同志对高目标提升质量缺乏信心和勇气，这是思想不解放的表现。大家都知道我们响水以前的经济指标在全市大都是末位，而近两年我县的多项经济指标一路飘红，七项指标位居全市第一，这就是县委县政府解放思想求突破，制定高目标，全力谋发展的结果。全县经济能由弱转强，由小到大，我们提升教学质量又有什么不可以的呢？这是完全可能的。因此我们要定出高一点的目标，要跳起来摘桃子。各位同志要牢固树立强烈的质量目标意识，一切工作围绕目标，时刻绷紧质量这根弦。我们做工作时刻要瞄准自己的目标，开展工作要始终抓住教学这条主线不放手，始终守住课堂这块阵地不松劲，始终抓住质量这个主题不懈怠。
第三，高目标定位，必须敢于同县内外同行竞争，实现跨越式赶超。
平时我们对学校教学质量的考评主要是县内学校之间的互相评比，发现了一些问题。今天通过袁主任质量分析中和外县学校之间的比较来看，我们面临的形势还是十分严峻的。我们的中考人均总分、优秀率等指标和外县兄弟学校的差距还很大。可以说是不比不知道，一比吓一跳，因此，我们不能坐井观天,仅仅满足于县内取得不错的名次了，要立足县内，放眼县外，积极主动和外县同类学校比较，在比较中寻找差距，在比较中发现问题，在比较中不断提高。我也鼓励各校积极主动和外县的名校联谊联考，共同提高。我们还要清楚地认识到,我们和外地确实存在很大的差距，如果按部就班，慢步前进，就会和兄弟县市的差距越来越大，这就要求我们必须树立“不进则退，小进慢进也是退”的观念，只争朝夕，迎难而上，奋力拼搏，实现教学质量的跨越式赶超。
三、硬化措施，狠抓落实，推进义务教育阶段教学又好又快发展
首先，要认真贯彻落实县委潘书记关于提升教学质量的指示精神。在六月份调研期间，县委潘书记就如何提升教学质量谈了自己的观点，他强调全面提升质量要“严抓管理、强化薄弱、拓展优质、促进均衡”。我们在教学管理中要‘严’字当头，严格督查教学“五认真”实施情况，严肃公正地对教师进行考核奖惩；全县要排查出教学薄弱学校，集中力量进行改薄；各所学校要排找出教学中的薄弱环节、薄弱学科，及时进行挂牌整改；教师要排找出班级中的待进学生，认真进行补救转化；要把响中、实验小学等优质教育资源拓展开来，把全县的名师、学科带头人、教学能手等作用发挥出来，促进教育的均衡发展，全面提升我县的教育质量。
其次，要建立健全规章制度，进一步规范教育教学管理，坚持以制度管人、以制度管事。目前我们出台的《关于全面提升教育教学质量的意见》、《响水县中小学教学管理规程》、《中小学教学质量评估方案》、《中小学集体备课活动实施意见》、《教师教学工作随机考核与奖惩办法》、《进一步加强中小学考试工作管理的意见》等一系列教学管理规范化文件，各校要组织老师认真学习内化，狠抓落实，转化为教学的实际行动。今后我们还将不断完善各项管理制度，促进全县教育教学的有序推进。
第三、要突出重点，全面提高学生素质。提高义务教育教学质量，要突出重点，抓住关键环节和方面，抓住对学生全面发展、长远发展和终身发展起决定作用的主要方面，要重视三点，即“兴趣、习惯、基础”，重点做到三个“抓”。一是抓兴趣。学生学习首要的是兴趣，特别是小学，一定要注意培养好学生的学习兴趣。二是抓习惯。包括良好的学习习惯、生活习惯、行为习惯，也包括一些非智力因素，如品质、意志、耐力等。作为教育工作者，我们要持之以恒地训练学生良好习惯的养成，其意义远远大于知识掌握的多少。三是抓基础。从本质上讲，基础教育就是为人的一生打基础的教育，而义务教育阶段的教育，又是基础教育的基础。因此，作为小学、初中学校及老师，要充分认识到我们工作的基础性，我们的任务就是教给学生最基础的知识、最基本的能力、最基本的方法，要着力于扩大学生知识面，拓宽学生视野，要面向全体学生，重视学生各方面能力的发展，为学生今后的学习和生活打下坚实基础。
第四、要抓实管理过程，切实提高教学效率。一是要加强教学常规管理，认真落实县局出台的教学管理文件。抓好教学常规是提高教学质量的基本手段和基本保障。二是着力提升课堂教学效益。课堂是提升质量的主阵地、主渠道，要努力提高课堂的教学产出率，提高学生的吸收率。要进一步探索建立提高课堂教学效率的有效模式，积极倡导“自主合作
探究”的学习方式，鼓励学生勤奋学习、独立思考、追求新知，引导广大学生端正学习态度，激发学生发展的内在动力。着力提高课堂教学效益。要进一步加强集体备课，发挥团队力量提高教学效率。要加强对课堂教学的监控，随机检测与定期调研考试相结合，切实加强对课堂教学效率的评估。三是要强化教学研究。“科研兴教”、“科研兴校”的前提和基础是“以研促教”，要提高教学的科研含量，提高课堂的研究份量，提高学校教研的质量。义务教育学校教学研究工作要坚持求真务实，强化实用有效。要在教学中发现问题、提出问题、确定课题，在教学中研究，在教学中探索，在教学中实验，在教学中总结，在教学中推广，以教研成果反哺教学，以教研成果直接为提高质量服务。
四、加强领导，统筹兼顾，形成提升义务教育质量的强大合力
没有办不好的学校，没有管不好的教师，没有教不好的学生。要将学校办好，提高教育教学质量，需要全县上下发扬团队精神，团结拼搏、同舟共济，形成凝心聚力抓质量，聚精会神谋发展的强大合力。
首先，学校领导班子必须集聚抓质量的合力。要统一思想认识，心往一处想，劲往一处使，切实提高班子的领导力、执行力和战斗力。一把手校长是学校的灵魂，是提高教学质量的第一责任人，要亲历亲为，亲自抓，亲自管，亲自做，努力做好“三到”：到教师中去！到学生中去！到课堂中去！我们的校长应逐步成为专家型的校长，要经常深入课堂，尽量多地听课，深入了解课程改革和课堂教学中的实际情况，发现问题及时解决，总结经验，普及推广。班子工作重心要下沉，要下到年级组、教研组、备课组和班级，蹲点、坐点，亲临指导，服务到位。在强化管理、优化管理的同时，要着力加强管理策略和机制研究，努力提升管理层次，尽快实现科学管理、制度管理。
其次，全体教师必须凝聚抓质量的合力。学校要通过一系列科学管理机制、考评机制、奖惩机制和用人机制的建立，促进教师形成团队，促进教师加强合作，促进教师比学赶帮，营造“校荣我荣、校衰我耻”的氛围，充分调动每一个教师的积极性，充分利用每一个教师的特长，充分挖掘每一个教师的潜能，使每一位教师都有施展才华的机会，都能为学校教育教学质量的提高作贡献，都能为学校的可持续发展作贡献。
第三，局机关全体同志必须形成抓质量的合力。局机关各科室要分工不分家，密切协作，紧紧围绕抓质量这一主题，深入联系学校，指导、监督、协助搞好学校教育教学工作。教研室、普教科要切实履行职能，强化对全县中小学教育教学的管理和指导，深入教育教学一线，研究实施新课程中出现的新情况、新问题，全面分析、科学指导，有效解决。教育督导部门要充分发挥“监督、检查、评估、指导”的功能，加大行政督查力度，定期通报督查情况并落实整改。局纪检部门要加大对教育行风、考纪考风的监督、查处力度，为抓质量营造和谐的氛围。局人事部门要清理在编不在岗人员，落实好评优晋级提干必须和教育教学实绩挂钩的要求，为提升质量创造一个公平、公正的组织平台。局装备、基建、勤俭等科室要积极争取支持，不断提高我县教育现代化的装备水平，为提升质量提供有力的物质支撑，局办公室要及时宣传报道教育教学中涌现出的先进典型和先进事迹，不断提高响水教育的美誉度，为提升质量营造良好的舆论氛围。
同志们，今天的会议是义务教育阶段教学质量的分析会，是新学年教学工作的部署会，更是全县新学年教学工作的动员会和誓师会。新学年提升教育教学质量的战鼓已经敲响！希望各学校各部门高度重视义务教育阶段教学工作，切实增强工作的责任感和使命感，以对响水人民高度负责的精神，狠抓落实、攻坚克难、奋力拼搏、开拓创新，为提升全县义务教育阶段的教学质量而努力奋斗！为塑造响水教育新形象作出应有的贡献！
——陈士成同志在全县义务教育阶段教学工作会议上的讲话
今天召开的全县义务教育阶段教学工作会议主题是：对过去一学年全县义务教育阶段教学工作进行总结回顾，客观分析全县中小学教学工作的现状以及所面临的形势和存在的问题；全面部署落实新一学年以及今后一段时期中小学教学工作，明确新学年全县中小学教学工作的任务和要求，动员全县广大教育工作者，进一步强化教学工作管理，扎实落实提升质量的各项举措，大力推进课程改革，全力提升我县中小学教学质量。下面根据局长会办会精神我讲两点意见：
过去一学年，全县中小学教学工作紧紧围绕县局工作重点，认真落实出台的以提升教学质量为主题的各项工作举措，以提高教学质量为中心，狠抓管理，深化改革，强化队伍建设，推进课改实验工作，取得了显著成效。
中考质量提升明显。总分及格率和总分优秀率均列全市中游，优生数增长幅度大。县实验初中、老舍中学、东风中学超额完成了优秀生源目标数，运河中学、七套中学、小尖中学优秀生源目标数完成率位于全县前列。
小学教学质量有较大幅度提升。小学六年级综合素质测试全县总分及格率达93.9%，总分优秀率达42.7%，双双超出年初预定目标，中心小学和村小呈现出均衡发展的态势，人均总分离差只有4分，差距显著缩小。老舍中心小学、小尖中心小学、周集实验学校、双港中心小学等单位教学质量提升幅度大，县实验小学、六套中心小学、第二实验小学、陈家港中心小学等单位教学质量稳步提高。
另外今年我县高考实现了新的突破。全县本科上线总人数达843人，取得了历史新的辉煌，得到了社会各界一致好评。
师生素质得到提高。一年来，我县中小学教师参加市优质课教学展评有5人获得了一等奖，10名老师获得了二等奖，1名老师代表盐城市参加省竞赛；在省第十九届江苏省青少年科技创新大赛中我县共有10个项目作品获等级奖，县教育局获盐城市唯一的优秀组织奖；在第七届盐城市青少年科技创新大赛中我县共有17个项目作品获等级奖，同时县教育局荣获优秀组织奖，南河中心小学荣获学校团体奖。
建立了中小学教学质量监控数据分析体系和起始年级成绩数据库，强化对中小学教学质量的有效监控。定期组织质量调研和随机检测，随时掌握中小学质量现状；组织初三网上阅卷模拟训练，有针对性地组织应对训练；积极组织与外县进行联考，通过联考查找我县中小学教学中存在的问题；定期组织进行教学质量分析，查找存在的问题，寻求解决问题的策略。通过这些措施的落实，对中小学教学质量进行有效调控，有力地促进了中小学教学质量的提升。
过去的一学年，中小学教学工作认真贯彻县局出台的以提升质量为主题的各项管理措施，以《集体备课活动实施指导意见》等文件为抓手强化教学工作过程管理；修订完善了《响水县中小学教学管理规程》，增强中小学教学管理的规范性；出台了《关于在全县中小学强化听课评课活动的实施意见》，切实强化听课评课活动；加强教学督查力度，中学、中心小学至少视导或调研一次，初中突出毕业年级的调研；教研工作重心下移，小学突出对村小的管理，对每乡镇的定点完小进行了一轮专项调研，与教师面对面进行交流并就整体出现的问题进行重点分析，着力帮助教师解决课堂教学中的实际问题。
一年来，中小学教学工作以课堂教学为重点，扎实组织和开展教学研究活动。强化中小学作文教学，组织中小学作文教学研讨会，组织母亲节征文评比活动，组织教研员作文教学送教活动；定期组织中小学学科中心活动，开设教研员示范课，交流教学信息，研究教学策略；扎实组织课堂教学观摩、优质课竞赛、命题竞赛、优秀论文评比、优秀教学设计评比、优质教学资源课堂教学展评、骨干教师教学展示和送教下乡等活动。县局、教研片和学校三级教研网络层层组织落实，促进教研活动向纵深发展，教学研究成果丰硕，在省、市教育教学论文评选中，我县有近500篇论文获奖；在市我最满意的一节课征文评比中，我县有100余篇文章获奖；在市命题竞赛中，我县有5人获得一等奖。
拟发《中小学教师教学理论与业务学习考核指南》，扎实组织教师读书活动，增强教师学习的目的性和计划性；切实强化校本培训，形成富有特色的暑期校本培训机制；定期组织全员性教师业务水平测试，促进知识结构的更新，提高新课程实施能力；三次邀请姜堰市名师来响送教，邀请陶行知研究会专家和灌南新知学校校长来响讲学，开阔教师眼界，推进教育观念更新；定期组织新课程教材培训，提高教师对新教材的认识水平，灵活使用好教材；有针对性地组织全体小学英语教师口语与听力培训，提高英语实践能力。通过一系列举措使培训贯穿于教师的教育教学全过程，教师业务素质得到有效改善。
同志们，上学年我县中小学教学工作的成绩是有目共睹的，这是全县广大教育工作者扎实工作、负重前进、开拓进取的结果。在此，我代表教育局，向你们并通过你们向全县工作在一线的广大教师表示衷心的感谢！
在肯定成绩的同时，我们必须看到我县教学工作还存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：
一是教学质量有待进一步提升。中小学教学质量虽然有所提高，但是与先进地区相比、与人民群众对高质量的期望与需求相比差距还是明显的。中考高分数段人数少，参考率低，巩固率有待提高；部分乡镇小学教学质量下滑较为严重；中小学教学质量存在着一定的不平衡现象，特别是学科间不平衡现象严重，英语与常识课、技能科重视不够。
二是教学管理有待进一步强化。少数学校教学工作的中心地位不够突出，教学管理不够到位，教学工作不够规范，教学措施不够得力，教学过程管理粗放，方法缺乏创新，有的学校管理盲目性和随意性大，课程计划落实不到位。
三是教师队伍的素质有待进一步优化。我县中小学教师队伍的素质参差不齐，部分教师不能适应新课改的需要；部分教师勤于学习，勤于思考，勤于钻研的意识不强，提升质量的意识淡薄；部分教师对工作缺乏激情，精神状态不佳，不能安心乐教，得过且过。
四是课堂教学效益有待进一步提高。教师教育教学观念有待进一步更新，“自主、合作、探究”还没有真正成为学生的主要学习方式，学生学习的积极性和主动性没有得到充分发挥，靠“拼时间、拼体力、搞题海战术”的高耗低效状况依然存在；教学资源利用率不高，教学有效性较低，村小尤为突出。有些学校教研活动内容、形式单调，教研活动实效低。有些学校集体备课不够深入，教师主体参与性差，流于形式，效率不高。
五是初中控辍工作有待进一步抓实。从历次考试生数统计情况看，不少学校参考生数在逐渐减少，上学期期末考试初一年级参考率最低的学校不足90%，初二年级参考率最低的学校只有80% 多一点，固然这里面含有不少在校就读但因各种原因未能参考的学生，但是总体上来看全县初中控辍工作形势不容乐观。
新学年全县义务教育阶段教学工作的目标是：以科学发展观统领教学工作，全面贯彻教育方针，扎实推进课改实验工作，结合新形势落实好提升质量的各项措施，规范教学工作管理，强化教师业务培训，切实提高课堂教学效率，促进教学质量不断提升，中考各项指标在全市力争中上游；小学毕业生综合素质测试总分及格率力争达95％；总分优秀率确保达40％，力争达50％。高标准普及义务教育，中小学要确保适龄儿童入学率100%，巩固率100%。
为全面实现新学年教学工作目标，着重做好以下几项主要工作：
质量是学校的生命，是教育工作的出发点和归宿，质量的高低是一所学校办学成果的重要体现。近年来我县中小学教学质量虽有较大进步，但进步的幅度并不十分突出，与其它县市区相比还有很大提升空间。我们要树立强烈的质量意识，增强提升质量的责任感和紧迫感，大力营造进位争先的浓烈氛围，最广泛地调动人的积极因素，最充分地激发人的创造活力，最大限度地发挥人的主观能动性，大面积、大幅度提升中小学教学质量。
首先要统一思想，在统一思想中形成合力。学校要把提高教学质量作为教学工作的第一要务，把广大教师的思想认识统一到提升质量的各项措施上来，真抓实干，勇争一流。校长要聚精会神抓质量，养成深入教研组、深入课堂的管理习惯，让师生真切的感受到校长抓质量的决心和信心。
其次是目标定位要高，牢固树立强烈的质量目标意识。抓质量就要有明确的目标，目标决定行动，行动决定成绩，我们要树立强烈的质量目标意识，高目标定位，跳起来摘桃子。高目标定位就是要有跨跃式发展的勇气，就是要有奋力进位争先的志气，就是要有全县领先的锐气。各学校要自觉接受各方面的监督，质量指标以及阶段性达成情况要定期要向社会公示，并作出承诺。
第三，要勇于压担子，增强提升质量的责任意识。有压力才有动力，有动力才会见成效。各单位要建立和完善捆绑考核、岗位考核、同奖同罚等一系列教学质量评估考核机制，把责任不断细化，逐层逐级分解责任，明确职责，层层落实责任状，级级签订责任书，形成人人都有压力，个个都有动力的局面，使责任意识灌输到我们每一位教师的思想里，落实到实际工作的每一个具体环节上来。
提高教学质量，管理是重点。管理要坚持以人为本，因地制宜，切合校情、学情才有便于实施；管理要精细，细节关乎成败；管理要规范，规范才会出效益。
一是要坚持精细化管理，全面规范教学常规。教学质量提高是个动态的积累过程，需要锲而不舍的一环一环地努力与推进。要强化过程管理，使管理由终端转向全程。要建立和完善监控网络，做好教师教学工作的监控，通过推门听课、随机检查、定期视导等方式随时掌握教师的教学动态；抓好学生学习过程的监控，密切关注学生的发展状态，全面把握学生的成长流程，注重学生的发展过程，调动学生学习兴趣，增强学生学习信心，使每一个学生都有进步，不让一个学生掉队；重视每一个年级，从起始年级抓起，一个年级、一个年级的予以推进，增强教学质量提升的后劲。要强化规范管理，全面规范教学常规。要认真贯彻《江苏省中小学管理规范》，抓实抓牢教学常规工作的每一个环节，把规范常规管理作为提高教学质量的有效手段。各中心小学在抓好自身建设与管理的同时，要管理好村小和教学点，组织力量定期进行检查指导，促进村小教学点教学管理水平的提升。要加强精细化管理，提高管理实效。用精细化的管理理念，精雕细刻每一个环节，明确质量标准，让每一个环节都显现出管理的痕迹，都成为学校抓教学管理的一个亮点；每一个环节都要有检查、有评比，推出先进典型，让每一个环节都成为促进学校发展的特色项目。
二是要进一步抓好课程计划的落实，开齐开足开好课程。课程计划是课程改革方案的核心内容，落实好课程计划是学生全面发展的基本保障。我们评价一个学校办学思想是否端正，其中最基本的一点就是看学校是否全面落实了课程计划。全面落实课程计划，首先是认识问题，其次要加大督查力度。要控制学生的作息时间，除了国家规定和课程、课时所需要的时间之外，给孩子多留一点自由发展、自主活动的空间，要关注孩子的身心健康，要改变学生知识与能力不协调的问题，强化孩子的创新精神和动手实践能力的培养。要突出强化小学英语教学，力争通过较短时间的努力，改变我县小学英语教学整体薄弱的现状。
三是完善教学质量考评机制，形成以教学质量为导向的激励机制。要强化奖惩责任制的考核兑现，调动教师工作的积极性，激发教师的工作热情，为老师创设有利于竞争的平台和环境，在竞争基础上强调合作，充分发挥团队精神、团体力量和集体智慧，在合作基础上竞争，才是最理想最实际的竞争。
四是要加强校园文化建设，走内涵发展之路。要加强校园物质文化建设，使校园净化、美化、优化、人文化，通过有教育意义的标语、橱窗、板报、宣传栏、名人画像等让校园的每个角落都体现浓厚的文化气息，从中受到潜移默化的启迪和教育；要加强校园精神文化建设，形成良好的校风、教风、学风、班风，形成积极向上的校园文化氛围和精神风貌；要加强学校制度文化建设，建立起完善的规章制度并落实在具体的行动中，通过制度的完善与落实来切实规范师生的言行举止；要加强学校特色文化建设，有选择的创建特色项目，努力形成自身办学特色，不断扩张特色效应，凸显学校的知名度和美誉度。
提高教学质量，教师是关键。建设一支品德高尚、业务精良、本领过硬的教师队伍是我县提高教育教学质量的重要任务。新学年教师培训工作要以提高教师教学业务素质为中心，以提高课堂教学实施能力为落脚点，着力提高教师队伍的整体素质。
一是强化师德师风建设。注重弘扬正气，树立正面典型，有组织、有计划地开展向优秀教师学习、做人民满意教师活动，教育和引导教师强化责任意识，为人师表、敬业爱生、教书育人，做学生尊敬、家长认可、社会满意的教师。
二是强化教师业务建设。按照课程改革的要求，利用各种资源，采取多种措施，推进教育观念和知识结构的更新，促进广大教师用新的课程理念指导新的教育教学实践，提高实施新课程的能力和水平。启动以课堂教学实施能力为主要内容的新一轮教师教学基本功考核工作，力争通过2-3年的时间对全县所有中小学教师考核一遍。根据近两年来我县新招录了部分小学英语教师以及全县小学英语教学相对薄弱的实际状况，从秋学期起，组织新任教小学英语教师的培训工作。针对我县县内培养的教师人数较多、整体素质比较薄弱的实际启动县内培养教师轮训工作。
三是进一步强化校本培训。以中小学教师暑期业务水平测试为抓手，以落实《中小学教师教学理论与业务学习考核指南》为重点，以使用好省“优质教学资源”光盘和“四配套”设施为关键，以提高教师驾驭教材、处理教材的能力为核心，扎扎实实推进校本培训，把培训工作贯穿于教学的全过程，实现教学与培训的有机结合，切实提高培训实效。
提高教学质量，课堂是主阵地。课堂是影响教学质量最直接、最主要的因素，要提高教学质量，就必须在提高课堂教学效率尤其是课堂教学的有效性上下功夫。
有效教学的前提在观念。要深入学习宣传新课程基本理念，使广大教育工作者转变观念，提高认识，强化责任，把思想统一到素质教育的要求上来，统一到新课程改革的方向上来，大力推进教学方式和学习方式的转变，使学生的自主性、能动性、创造性得到张扬和提升。
有效教学的着重点在课堂。一是要抓有效准备。只有充分的准备才有实在的效益，课前的有效充分准备是课堂有效实施的前提，课前必须认真研读教材、准确定位教学目标、精心设计教学过程，切实提高备课质量。二是要灵活运用课堂教学模式。掌握一定的教学模式是一个教师成长不可逾越的阶段。各单位要鼓励教师结合学校和学科实际，借鉴洋思、东庐、渀茶、姜堰等地的先进经验，创造性的运用县局提供的教学模式，要把掌握使用适合自身教学风格的教学模式作为提高课堂效率的切入点。三是要抓有效训练。适当、适量、适时的作业才能有效，所有作业必须精选、精讲、精练、精批，所有作业必须做到有练必收，有收必改，有改必统，有错必纠，所有课堂作业必须当堂完成，所有学生练习必须当日消化。
有效教学的支撑点在资源。要切实用好教学辅助资源，要大力推进多媒体与新课程学科教学的整合，用好省优质教学资源；要积极利用网络平台，及时了解各地最新的教育教学发展动态，学习各地先进的教育教学方法；要切实利用好理化生教学实验器材，做好各种教学实验，培养学生的动手能力和实践操作能力；要充分利用好“四配套”工程所提供的各种教学教辅用具，让已有的教学设施最大限度地发挥作用，坚决杜绝设备闲置与浪费现象的发生。
有效教学的生长点在学生。要着力培养学生的非智力因素，培养学生良好的学习规范，从预习、听课、作业、复习、检测、反思等环节，一个环节、一个环节地指导学生，从头抓起，一着不让，由逐步规范到成为习惯，培养学生良好的学习品质；要有效地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的自觉性和主动性；要扎实开展好读书活动，开阔学生视野，拓宽学生知识面。
提高教学质量，教学研究是助推器。我们要牢固树立科研兴教、科研兴校的思想，扎实开展教学研究活动，提高教研活动实效。
一要切实加强校本教研。开展校本教研活动是全面促进教师专业化发展的有效途径。要完善校本教研制度，定期组织研讨活动，使学习、应用、反思、交流、提高融为一体。要明确教研活动方向，注重研究实效，立足于把问题作为课题，把案例作为素材，把自身的教育教学作为研究对象，在研究中解决教学实践中的实际问题。要培养教师自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，在反思过程中不断发现、提出、分析、解决教学实践中的问题；要加强教师之间的专业切磋、协调和合作，通过互相交流、互相启发、互相学习、互相促进、共同分享经验、研究问题，最终达到共同提高的目的。
扎实抓好集体备课活动。要落实好《集体备课活动实施指导意见》，加强对集体备课活动的组织领导，保证集体备课时间，认真抓好个人自备、集体研讨、二次备课、课后反思等几个基本环节，以熟悉教材、理解教材为重点抓实个人自备，以增强师生双边活动针对性、提高课堂练习实效性为突破口开展集体研讨，以突显个性化的教学风格、适应班级学生个性化的需求为落脚点强化二次备课。要强化考核评价，最大限度地调动教师参与集体备课的积极性和主动性，不断提高集体备课实效。
进一步开展好听课评课活动。既要通过听课评课加强教师间的学习交流，形成同伴互助、相互学习、共同成长、智慧共享的良好局面，也要通过听课评课掌握教师的教学动态，及时调控教师的教学行为。要营造浓烈的听课评课活动氛围，鼓励和倡导教师多深入课堂听课，保证听课数量，对学校统一安排的课任何人不得以任何理由予以推诿，对教师随机选择的课任何人不得以任何理由予以拒绝。各单位每周要组织校长、副校长、科室负责人、各学科备课组长对一周听课情况进行会办总结，周前会明确专人对上周听课情况进行集中点评和通报，尤其要把一些典型课作为案例进行解剖性点评。这项工作新学期必需实实在在落实到位，见到成效。
二要着力抓好师生活动。大力开展师生读书活动。各学校要认真落实《中小学教师教学理论与业务学习考核指南》和《中小学生读书活动方案》，引领师生阅读，健全师生阅读制度，为师生阅读创造条件，以师生读书活动为载体，打造书香校园，创建学习型组织，构建学习型团队。扎实组织师生竞赛。要在新一轮教师教学基本功考核基础上组织教师教学基本功竞赛活动，着力提高教师实施课堂教学的实践能力。强化校本课程开发，组织好学生综合实践与社会实践活动，开展学生综合素质实践与应用能力竞赛，着力提高学生综合素质与实践能力；进一步开展好青少年科技教育，力争再出新成果、好成果，有系统地培养学生创新精神，对已经在省市获奖的项目要组织好专利申报工作。大力开展好“五个一”活动。突出强化“上好一堂课、做好一套操、读好一本书、写好一笔字、说好一口普通话”等五方面工作，采取切实措施，确保活动扎实而富有成效地深入开展并取得实效。
三要进一步发挥教研网络的作用。定期召开会议，交流信息，以教研片形式开展教学研讨、教学观摩、学科竞赛等活动；要加强学科中心建设，发挥学科教研中心的辐射作用，以学科中心为主开展多层次的教师培训、交流、研讨活动；要发挥学科中心组成员和市、县学科带头人、教学能手等骨干教师的示范辐射作用，增强教研工作实效性；要加强教研网站建设，畅通信息交流渠道，提高信息传递功能，不断地服务于全县的教学工作；加强学科建设，以教研员为带头人抓好大备课，在面上控制和调节好学科教学，要突出强化中小学作文教学，切实提高我县中小学作文教学水平。
同志们，今年全县中小学教学工作取得了一些可圈可点的成绩，但决不能满足，我们要不断增强紧迫感和责任感，增强忧患意识和竞争意识，始终把提高教育教学质量作为学校的第一要务，励精图治，奋力拼搏，争取明年中小学教学质量再上一个新台阶！
一年来，在局领导的亲切关怀下，在七套乡党委政府的大力支持下，我校全体教职员工团结一致，奋力拼搏，始终坚持以人为本的科学发展观，强力推进课堂教学改革，狠抓教学质量的提升，取得了一定的成绩。现将我校一年来摸索出的一些不成熟的做法向各位领导汇报，不当之处，敬请批评指正。
为了提高管理水平，灵活开展各项活动，明确责权，保证实效，我校划分了“三条线”，即“教学管理一条线、政治教育一条线、后勤服务一条线”。同时为了使教育功能更具有针对性，我校又实行了切块管理的方式：全校划分为三片，初一年级部、初二年级部、初三年级部。为了便于开展教研活动，又细化了各教研组，形成若干备课组，每一中层干部牵头一个备课组；为了深入班级管理，每一位中层干部又联系两个班。这样立体交叉的模式，既保证了检查的面广，又保证了检查的密度高，覆盖了全校的每一寸地、覆盖了全校的每一个人、覆盖了全校的每一时段。学校将班主任津贴一分为二，由分管处室和年级部各支配一半，负责对各班级的具体考核，几位副校长分别挂一个处室和一个年级部，分块负责管辖范围内的教育教学质量，减少了管理的环节，提高了工作的效率，各处室、年级部，每天认真检查各项工作，逐项填写好工作日志，每天晚8：00前上交校长室，办公室于次日7：00前向全校师生公布检查情况。学校制定总目标，各年级部又制定分目标，学校的奖惩都是分块进行，严格按目标责任制来兑现。
学校对中层干部的总体要求是：工作量要大、课时数要足、工作效果要好。具体要做到“抓好一条线、蹲好一个片、领好一个组、管好两个班”。校长室同志每天上班必须首先做“三件事”：一是上“响水教育网”，保证文件精神及时贯彻到位。二是看值周记录，查有没有正常开展教学活动、教师上班情况怎么样。三是走一遍教学区，看环境，查课堂，管纪律。中层干部原则上一律兼任班主任工作，做最基层的工作，与广大群众去比实绩，与普通教师去谈能力。
教育质量来源于严格规范的管理，而严格规范管理的落实必须坚持“以人为本”。我校管理既规范要求，又突出以人为本。从校长做起，对教职工工作坚持“四少四多”即：少一点指责、多一点指导；少一点处罚、多一点关心；少一点批评、多一点鼓励；少一点苛求、多一点爱护。
过去的一年，我校重新修改和制定了符合本校实际的《教学常规管理制度》、，重点放在抓教师的听课、教师课前的准备、作业的批改上，对教师常规检查从量过度到质。学校经常组织中层以上干部和广大教职员工召开教学工作研讨会，探讨备课制度和探索评价制度。
为体现分层次教学的理念，我校在学生的座位上动脑筋。班主任老师把学生按学习基础好、中、差分三个纵队滚动排列，达到纵排座位是同一学习基础的学生，横排是好、中、差相邻的座位布局。这样分配座位的好处是：纵排学生可以学习、探究同一种难度的学习课题，并且在学习遇到困难时，尖子生与尖子生之间可以探究与交流。横排后进生与尖子生之间也可以探究与交流。使不同层次的学生互相帮助、互相学习、互相交流、互相促进、取长补短。 新教材讲究的是自主、探究、合作、交流的学习方式。座位排好后，为了让不同层次的学生都有收获，在上课时，给不同学习基础的学生以不同的学习要求：要求待进生能够清理知识障碍，掌握当堂课的基本知识，能解决最简单的问题，达到学有所得的目标；中等生要掌握基本知识，形成解决一般问题的能力，达到有所发展的目标；尖子生不仅要达到中等生的知识能力和水平，更要有举一反三、融会贯通的能力，并鼓励他们发展和创新。恰当的教学目标、恰如其分的期望使学生觉得老师对自己很重视，形成了高涨的学习热情。在课堂教学整个流程中，教师以中等学生的学习基础为标准，随时调整教学策略、兼顾尖子生与待进生的不同需求。比如：在学生讨论、探究和练习中，要分设不同层次的问题，要在待进生弥补旧知识同时根据其基础特点循序渐进地传授知识，使其跃上更高学习层次，尖子生要在形成基本技能的同时能创造性的解决更高层次的问题。 对于不同基础的学生，我校的做法是制定不同的学习目标。目标是双重的，既有老师对学生提出的目标，也有学生对自己提出的目标。学校要求对课后作业必须作分层次要求。课后作业是学生对所学知识的一种反馈，同时也是对课堂所学知识的强化与巩固。因此，学校要求教师留作业不搞一刀切，不同层次学生的作业要做到精心设计：尖子生的作业完成以后有余力去感受、去实践、去操作、去创新、去发展他们的兴趣与爱好；中等学生完成相应的作业后，还要留一些加强题；待进生的作业要以掌握和巩固基础知识为重点。
三、紧跟课改步伐，认真搞好教科研，推动教学可持续发展
① “三个管理”即计划管理、过程管理和质量管理。学校对计划的实施及方案落实情况实行定期、定项、定性督导、检查与评估。针对教科研工作的周期性、实践性特点，学校指导小组定期举行研讨会，并与公开课、观摩课、论文交流、质量分析相结合，依据教学动态及学生反馈效果督促教科研工作。
② “两个保证”即队伍保证，奖励机制保证。抓队伍建设主要从抓骨干、促全员入手，让骨干教师先行，带动全员推进，促使学研互动。一年来，我们通过听课、研讨、讲座、“三优”评选，共选出各科骨干教师18名，每个骨干教师都有自己的研究课题，每人指导培养一名青年教师，每学期提交一份实验报告，两篇优秀论文（教案），上两堂公开课。在骨干教师带动下，全员参与教改教研，科科有课题，人人争“三优”。建立教改教研奖励制度，主要从计划与实施、业务培训学习、教科研成果、教学质量四个方面，对各年级组的教研教改工作进行评价。对于成绩突出、取得成果的个人、学科小组、级部分层次进行奖励。
在课堂教学中必须倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，以小组合作学习为主，培养学生搜集处理信息、获取新知识的能力，分析和解决问题及交流合作的能力。通过开展新课程标准研讨活动，老师们集体备课、说课、上公开课，思想观念实现了四个转变：①变单纯知识目标为综合素质教学目标。②变学生被动接受为积极主动的学习。③变向学生加压力为教师自我加压。④变向时间要质量为向科研要质量。
为了扎扎实实抓好“集体备课”，结合我校的实际制定了《七套中学集体备课细则》，取消了一些形式上的东西，加入了实实在在的操作性强的内容，既不加重教师的工作负担，又便于教师开展教学工作。我们改“大教研组”为“小备课组”，发挥“船小好调头”的灵活功能，来提高备课效率，在备课内容上，我们加入“知识点在中考中所占位置”来进行目标训练，提高备课质量。
我们虽然取得了一点点成绩，但我们清醒地认识到我们离办人民满意教育还有较大距离，我们深感肩上的压力和艰难，但只要抓住教学不放松，向管理要效率，向管理要质量，我们必将在县教育局的正确领导下，以更大的决心和勇气，克服困难，创造条件，使学校教育教学工作再上新台阶。
确立服务意识，推行赏识教育，实行条块管理，以团队力量谋发展
一年来，老舍中学的教育教学质量取得了长足的发展，这赢得了社会各界的赞誉和家长的肯定。这些成绩的取得凝聚了局领导的关心指导，社会各界的精心爱护，舍中全体教职工的辛勤汗水。今天，我在这里向大家汇报一下我们一年来的工作，希望大家批评指正。我今天汇报的题目是：确立服务意识，推行赏识教育，实行条块管理，以团队力量谋发展。
从某种意义上说，领导就是服务，只有为师生提供优质的服务，学校才有凝聚力、活力和发展力。在些理念的指导下，我校确立校长为中层干部服务，中层干部为教师服务，教师为学生服务的层层服务的意识。上学期一开学，在学校经济非常困难的情况下，我们购买了水泥、黄沙、石子，由后勤主任带领后勤工人，自己动手，将原来的教师小家庭的住房由一间半一厨改造成两间两厨，将通往小家庭的砖面路改造成水泥路；购买了木工器具，对所有小家庭的门窗进行了维修；购买了油漆，对所有小家庭的门窗统一进行了油漆。可以说，我们花很少的钱，为教职工做了大量的实事。作为舍中的领导，我们是真正的服务者。 对师生进行赏识教育，也就是扬长补短，扬长避短，扬长容短，扬长护短，这是我们经常对师生讲的一句话。我们认真观察了解每一位老师,熟悉他们的情况,,让每一位教师充分发挥自已的长处, 积极鼓励他们，这样,教师的工作积极性明显提高,教学效果明显增强。同时，我们要求把每一个学生装进心中，关爱他们，促进他们全面、主动、健康发展。在校园里，人人听到的都是欢声与笑语，讽刺、挖苦或歧视学生的言语和体罚或变相体罚学生的不良现象早已一去不返。这样，无论是老师还是学生，都能全身心投入到工作学习中，学校的整体竞争力提升了，教学质量自然也就提高了。 一年来，我校实行条块结合，以块为主的管理模式。也就是说，条负责布置和检查，块负责具体落实，我们利用每周五上午二节课后时间，召开分管校长和年级部主任参加的行政办公会，由条总结上周工作，布置下周工作；下午二节课后，各块召开级部会议，对上午的会议精神进行传达落实。这种管理，相对分权，管理中心下放，各级部在校长室统一领导下，既紧密联系又相对独立。级部以过程性管理为主，学校以目标管理为主。这种管理模式，有以下几个优点：1、实行条块结合，各年级各项教育教学管理工作责任到人。校长室选中了某一位中层干部担任级部主任，既是对这位中层干部的信任，同时也是一种压力，而这种压力又在实际工作中转化为动力，促使级部主任在工作中时时刻刻要对校长室负责，要尽最大努力，将工作做得最好。2、实行块线结合，级部主任成为沟通校长室与教师、学生之间的桥梁，从而使校长室的决策更科学、更符合广大教职工的要求，更有利于学校的发展。3、实行条块结合，有利于骨干教师的涌现。由于每个年级均有一个领导机构，因而对本年级教师的情况可谓了如指掌，对一些责任心强、教学管理水平高的教师，级部主任总是不失时机向校长室推荐，并创造各种机会展示骨干教师的能力和实绩，从而使大批的骨干教师涌现出来，成为学校的中流砥柱。 4、实行条块结合，还有利于学生的管理和成长。在条块结合管理模式中，级部主任是年级管理的全权代表，他们总是想方设法地调动全体任科教师的积极性，各年级主任既重视对优秀生的培养，更重视后进生的转化，除了完成正常的教学任务之外，还利用各种时机，采用多种形式开展提优补差工作，使学生均能在原有基础上不断发展。
一年来，我们在局制定的各种制度基础上，广泛听取教职工建议，又制定了十多个操作性非常强的学校制度，以文件的形式对全体教职工公布。当然，我们的工作不是局限于定制度，更着力于不折不扣地执行各项制度。我们在全校教职工大会上多次强调，要树立这样一个理念：制度+不落实=零，布置+不检查=零。我们把“抓住不落实的事+追究不落实的人=落实”当作工作的落脚点，重检查、抓落实，有明显的实效。上学期开学初，一位老同志因疏忽旷课一节，我们严格按照制度执行，罚款200元，年终考核扣10分，全校通报批评。一位年轻同志，因补听课笔记，而被罚款200元并被通报批评。通过严格执行各项规章制度，教职工的行为得到了有效的规范。
在相关制度中，我们着力打造一个团队，以团队的力量谋求学校的发展。因为教师
个人的学识和水平都是有限的，仅仅依靠教师个人的力量求得学校和长远发展是远远不够的，因此，教师团队合作意识就显得尤为重要。我们制度的出发点不是要教师之间互相竞争，而是要求他们互相合作：学校制度只评价一个学科，一个年级的工作成绩，而不是某一个人、某一个班级。一个班级一个学科考的再好，如果这个年级的成绩上不去，一个团队还要受惩。这样，同年级几位教师或同班级的科任教师经常进行教育教学交流，实行集体备课，不单打独斗，共同解决疑难问题，相互了解各自的教学风格，利用团队的合作，我们充分挖掘了学校教育教学的潜在资源，调动教师工作的合作性，促进教师的均衡发展，发挥学校管理工作效能，学校教育教学的质量明显提高。初一年级在上学期期末验收中取得了人均总分全县第二，初二年级在本学期期末验收中取得人均总分全县第二，初三年级中教人均总分全县第三。
各位领导，各位同志，舍中尽管取得了一定的成绩，但是与局领导的要求，与社会更界的期望，与兄弟学校的成绩相比，还有一定的距离，在今后的工作中，我们将继续努力，争取更大进步。
近年来，我们双港中心小学在县主管局的直接领导和具体指导下，坚持以提升质量为第一要务，以教学管理为主抓手，以课堂教学为主阵地，咬紧目标，自加压力，奋力进位，达成了县局学年初下达我校的质量目标。双港小学在教学质量上取得了一些进步，这是厚积薄发的表现，得益于近几年来双港中心小学历任校长坚持以质量为中心，奋力拼搏，不断积累，也得益于捆绑在我校的局领导和科室领导同志的严格要求与悉心指导。主要表现在以下几个方面。
一是分解目标，强化责任，自加压力。学年初，县局明确提出：2008年是我县教育提升质量、进位争先的关键年，先后制发了一系列提升质量的文件，出台了全新的管理考核措施，把提升质量的目标定位到学校，学年初，县局下达我校达成目标为第五名，我们深感压力巨大，为此，我们围绕目标，立足校情，在全体教师中展开实现目标大讨论，组织开展教学质量分析会，分学科查找与县局下达目标的差距，分片组织教学目标承诺会，全体教师制定教学目标，并公开承诺。中心小学与各校长签订目标责任状，全镇上下认清了形势，统一了思想，全体教师的兴奋点聚集到教学工作上，全体教师的目光聚焦教学质量上，变压力为动力，变目标为责任，人人有方向，个个有压力。
二是条块分工，捆绑考核，凝聚合力。在教学方面我们把校级干部和教师进行了条块分工，“条”即根据副校长个人任课情况分别明确一名副校长负责语文、综合学科一条线，一名副校长负责数学、英语学科一条线。“块”即明确一名副校长具体负责中心小学日常事务管理、分管教务处，一名副校长负责村小日常管理、分管教管处。各自职责清楚、任务明确。同时，我们还将四名校长与四所定点完小进行了捆绑，同奖同罚。为了激励广大教师既互相竞争又互相帮助，我们出台了《双港中心小学教学质量目标捆绑考核方案》，对全镇每个年级每个学科教师实行捆绑考核，即在县局组织的质量验收中，达成规定目标的大家同奖，达不成目标的大家同罚。因此，每周的集体备课、每次教研活动、质量分析会大家畅所欲言、积极研讨，变单兵作战为组团攻坚，形成提升质量，奋力进位的合力。
三是完善制度，狠抓督查，激活动力。学年初，我们根据县局有关文件精神，结合我镇实际，进一步完善了各种规章制度，先后出台了《双港中心小学关于集体备课及教研活动的考核奖惩办法》、《双港中心小学教职工考勤制度》、《双港中心小学关于开展随机听课的规定》、《双港中心小学教职工岗位考核实施办法》、《双港中心小学学校工作年度考核意见》等相关制度，以文件形式下发各校，确保各项管理工作有章可循、有据可依。在督查方面我们采取定期不定期相结合。每周的集体备课前严格考勤，备课结束后随机抽查。每月结束我们都要求各校 “五认真”月查情况上报中心小学汇总；期中、期末则结合学生考试成绩由中心小学组织教管处成员逐校逐人进行督查、评估。对每一次考核坚持对照有关要求，量化记载，与教职工津贴分配挂钩，及时兑现。为弘扬先进，调动广大教师积极性，我们在学年初印发了《双港中心小学关于设立若干奖项的决定》，明确表彰十佳师德标兵、优秀班主任、优秀教师、优秀校长、学科骨干教师、教学质量位次奖、进步奖、特别贡献奖评选条件，让每个教师对照条件积极争取，在评比中坚决凭实绩说话，坚持公平、公开、公正，不搞平衡。上学期末，我们召开了总结表彰大会，对全镇师德高尚、实绩突出的教师进行了大张旗鼓地表彰和奖励，有力地激发了广大教职工的工作激情，教师的工作热情高涨，干劲倍增。
四是示范辐射，共同发展，挖掘潜力。我们双港中心小学共有学生2000人，受中心小学办学条件的限制，中心小学的生数只有500余人，近1500名学生分布在全镇4个定点完小和10个教学点。根据我校校情，我们深刻认识到要提升我校的教学质量，我们必须要强化村小及教学点的管理，向下挖潜，以村小及教学点质量的提升推进全镇教学质量的进位，为此，我们实施了“强基”工程。一方面要求中心小学努力发挥示范辐射作用，如每次集体备课、教研活动都由中心小学牵头，中心小学组织骨干教师上示范课及送教下乡活动，中心小学每次质量考查统一为村小提供试卷、提供复习提纲，另一方面我们把中心小学校级干部、教管处人员捆绑到各学校，分定点小学、1—4年级、1—2年级教学点三类管理，教师业绩实行分类考核，并且做到“三个倾斜”，即优秀教师向农村小学倾斜，评选表彰向农村教师倾斜，优质资源向薄弱学校倾斜。目前，我镇现有的教学能手均在农村小学，中心小学每年选派5名教师轮流到薄弱学校支教，为村小购置、配备了小黑板、录音机等教学设备。在各类学校中形成竞争氛围，在本学期末，我镇村小的质量有了大面积的提升，事实上我镇村小大部分学科教学质量已赶超中心小学。
五是榜样引领，先进激励，强化引力。我校张东华、庄万荣校长除了扎实抓好各自分管的数学外语、语文综合学科教学工作外，带头担任主科教学，并在质量评估、教学业务检查、教学质量奖惩各方面从严要求，同教师要求一样、奖惩一样，率先为教师放好样子。分管安全、后勤的徐子红校长坚持把后勤保障工作作为推进提升质量的重要方面来抓，使抓教学的校长不分心、不分神，专心致志抓教学。寒假中，我们在全镇召开表彰大会，大张旗鼓地表彰优秀教师。暑期开学前，我们还将召开表彰大会和十佳优秀教师事迹报告会，大力弘扬先进典型，用身边的事教育身边的人，激发教师的责任感、事业心，自觉把爱学生、爱学校、爱事业与提高教学质量密切结合起来。
课堂是提升教学质量的主阵地。今年是全县“课堂教学效益年”，我们紧紧围绕“课堂教学效率”这一中心，着力抓细抓实教学工作的关键环节。 我们始终把集体备课作为增强教师间的协作、研讨、交流、共享的平台，推进信息资源共享，集体智慧汇聚，努力提高课堂效益，提升教学质量。
一抓备课制度的落实。我校根据县局《中小学集体备课活动实施意见》，结合全镇实际，制定了《集体备课及教研活动的考核奖惩办法》。每次集体备课坚持严格考勤制度，考勤结果与教师岗位目标考核挂钩，与当月津贴分配兑现。明确集体备课组长，把对备课组成员的集体备课考核结果与组长挂钩。集体备课前，由分管校长会同教务、教管等科室人员随机检查教师的上周二次备课、教后反思和本周的个人初备，集体备课结束后，再随机检查集体研讨记录，设计专门的集体备课检查记录，对检查出的问题和当事人当面交流，及时整改，并将每次检查情况形成书面材料，发至各备课组，在下一次集体备课时利用校园广播进行通报。二抓备课形式的规范。积极推行“自备、说课、改课、反思”四步集体备课模式；坚持抓好五定：定时间、定地点、定中心发言人、定参加人、定内容，努力达到四个统一：统一教学思想、统一重点难点、统一教学进度、统一训练范围。三抓备课效果的督查。分管校长、教科室人员联系到备课组，全程跟踪，提出问题，引导研讨，使个人备课详实，集体研讨扎实，二次备课充实，教学反思务实。
2、用好四十分钟，提升课堂效益。我们学校目前不具备办借宿制条件，在学校布局调整后，很多学生离校较远，不少教师家住县城，学生在校时间有限，因此我们坚持把课堂作好提升质量的主战场，努力在提升课堂效益上下功夫。
一是坚持候课。要求教师提前准备好教学用具，提前三分钟到班级候课，使师生做好“物、心、神”三个方面的准备；二是坚持查课。认真执行查课制度，值周干部必须查课，校级干部随机查课。查教师的课前准备，查是否按课程表上课，查教师的精神状态，查教学辅助设备的运用，查教学过程组织，认真记载检查情况，发现问题，及时纠正；三是坚持听课。我校制定了《关于随机听课的规定》，规定了所有人员学期听课节数，中心小学每周至少安排三节随机听课，在上课前5—10分钟，以书面形式通知到被听课教师，同时还坚持推门听课制度，及时组织反馈听课情况。
3、狠抓质量调控，及时查漏补缺。每个学期，我们除了组织期中、期末考试外，还加强对平时的质量调控，每次考试调研，我校坚持严密组织，从严治考，在广大教师中明确提出“抓考纪就是抓质量”的观点，坚决打击舞弊行为。为加强对质量调控的监控，保证结果的真实有效，我们采用一次只考同类学校的某学科，中心小学和任教教师共同监考，每次调研后集中进行试卷分析，查找存在问题，与相关教师交流，组织人员跟踪调研。
丰富多彩的课外活动是学校教学活动的重要组成部分，是课堂教学的必要补充。我们认识到抓质量是一个系统性工程，就质量抓质量，可能抓不好质量。因此，近年来，我们有计划、有组织地开展了一些有意义的课外活动，着力让课堂向课外延伸。近年来，我校开展了“双促”特色学校创建活动，在创建过程中，我们努力把创建工作与读书活动结合起来，以活动为抓手，开展“我来和你换书读”、“你读我问”、“我和老师一起读”等读书系列活动，我校还根据学生的生活习惯，利用午间管理时间，开展每日30分钟的自由阅读活动，开设了“七彩之声”广播站，广泛征集稿件，通报校园新事，推荐新书美文，交流读书体会，展示优秀习作。把“读书之星”、“读书新星”评比纳入到星级班级评比，与此同时，我校还开展了“我感受最深的一则日记”演讲比赛、赛诗会、《知荣辱，树新风》、《安全伴我行》征文比赛等一系列校园文化活动，调动了学生的读书热情，丰富了他们的写作素材。每年的“清明”、“六一”、“国庆”等节日之际，我们都能在师生中有计划地开展主题活动，如教师节的教职工的棋牌友谊赛、国庆节的师生颂祖国演讲比赛、清明节的祭文大赛，今年“六一”期间，我们邀请镇直企事业单位参与，组织了一场别开生面的文艺会演活动，受到了全镇师生及社会各界的广泛好评。
在今后的工作中，我们将进一步落实“静心抓质量，用心抓管理，恒心抓落实”的要求，不断增强危机意识、质量意识，为打造教学质量这一最大的“硬件”，创办人民满意教育这一最高的目标而不懈努力！
近年来，我校坚持以教学为中心，以提升质量为目标，统一思想，树立信心，明确方向，扎实工作。目前初步形成了“先进理念指导教学，领导始终重视教学，经费投入优先教学，制度改革保证教学，部门主动服务教学”的良好局面。通过努力，我校的教育教学质量有了一定提升，得到了家长的认可，社会的肯定，赢得了良好的声誉。现从如下四个方面作汇报：
一、强化德育建设，为提升教育教学质量打造过硬队伍。
1、强化领导班子的队伍建设。几年来，我们以保先教育为抓手，倡导“学习意识、责任意识、大局意识、团结意识、务实意识”，认真总结经验，查找问题，积极开展“解放思想、抢抓机遇、团结拼搏、扎实工作”的讨论。明确发展目标：即一至二年打好基础，三至四年谋求发展，五至六年力争上游。几年来，校级班子成员，均任教主科，中层以上干部带课节数不少于普通教师。上学期，由于人员临时调整，副校长徐立美同志被调任六年级数学教学，并担任班主任，班级工作有声有色、成绩显著，很好地带动了全校的班级管理工作。工会主席顾建业，课务几度调整，越调越重，均乐意接受。副校长顾惠山，唐庄小学校长林木森、小街小学校长刘永怀等同志能身先士卒，率先垂范，不怕吃苦，乐于奉献，踏踏实实地做好学校的每项工作，起到了很好的榜样作用。 2、努力提高教师师德水平。好的学校必然有一支好的教师队伍，而师德建设是打造这支队伍的关键所在。我们把师德建设作为全员性职业道德建设来抓。为此我校举行了师德师风公开承诺活动，制定师德师风考核方案，签定了师德师风责任状，通过综合考核评选出乡内“十佳师德标兵”。目前，“敬业乐教、无私奉献” 的良好风气已经形成，为质量的全面提升提供了队伍保证。 3、注重学生的规范养成教育。我校以《江苏省中小学管理规范》为重点内容，结合学校实际，编写了“六小常规歌”，“常规歌”三字一句，朗朗上口，让学生记于心中、落于行动。并通过开展一系列有针对性和趣味的活动，使之真正成为学生的行动准则。我校还十分注重校园文化建设和班级文化建设，校园内校报、班报、画廊内容极富教育性。学校教育、励志性的标语张贴于醒目之处，如“多思为什么，常说我能行”，“天下大事，必做于细”，“过程决定结果，耕耘方有收获”等，这些标语具体、亲切、实在，对学生树立自信、增强问题意识，注重细节，强化过程等均起到了潜移默化的教育作用，胜过千言万语的空洞说教。
二、坚持规范管理，为提升教育教学质量提供制度保障。
没有规矩，不成方圆。制度是规范管理的依据。我校依据政策法规制订了比较完整的管理方案和制度，经教代会讨论通过后，狠抓落实，注重实效。 1、认真学习县局颁布的各项规章制度。我校认真组织教师学习县局出台的提升教育教学质量的相关文件，县局每次教学工作会议和教学质量分析会议，我们均采用实录的方式传达到每一位教职工，让教职工感受领导抓教育上质量的信心和决心，增强了教职工的质量意识、竞争意识和危机意识。在此基础上，我们针对学校实际情况，组织召开师生座谈会，深化认识，统一思想，形成合力，制定出符合我校实际的教学管理方案，使各项管理细则合理且可操作。 2、有效地实施条块管理。每个年级明确一名校级、一名中层干部同教师进行捆绑考核，管理延伸至村小，对应年级的一切事务均由他们全权处理，主要了解师生思想状况、教与学的情况、进行安全常规教育等。每学期初级部负责人均与教师签定教学目标责任状，在县、乡每次质量调研之后，各级部均能认真组织师生进行深入细致的试卷分析，找出教之不足，学之所困。对考得特别差的老师，领导均找其谈心，但不作过多的批评，而是帮助老师分析原因，寻求解决问题的对策，让他们放下包袱，轻装上阵。实践证明，这些同志都能从失败的阴影中从容走出，以更大的热情投身工作，且工作上都有明显的进步。平时，级部负责同志经常深入班级，了解学生学习及思想状况，并进行细致分析，且与教师共同探究教育教学对策；为了更好地促进教师的教和学生的学，各级部还经常召开学生学习经验交流会，请质量优胜的老师作教学讲座，对学生学习方法进行辅导，现场解决学生提出的问题；为了增强学困生的学习信心，激发学困生的学习兴趣，学校组织召开学困生会议，帮他们分析原因、教给方法，进行励志教育，只要他们有了明显进步，校长就亲自给他们颁发进步奖，这一做法在转化学困生工作中起到了很好的效果。在实施年级部捆绑管理考核的同时，我校还加强教导、少先队、后勤、工会等部门合作，相互协调，形成网状管理模式，不留管理死角。 3、重视考核结果的运用，评优、晋级重看实绩。几年来，凡是被县市表彰的同志均是一线教学中的佼佼者，如今年推荐表彰的李春艳老师，是六年级英语组负责人，平时能严格把好英语集体备课关，强化英语课堂教学环境的研究，充分利用省优质教育资源，组织英语教师认真研讨、交流。通过努力，李春艳老师不仅自己任教的两个班级成绩优秀，而且能带动全乡，使我乡六年级英语在期末综合素质检测中获全县第一。学校管理中，我们依据考核细则，做到奖惩分明，及时兑现，力求公平、公正、公开，调动了一线教师的工作积极性。 1、认真做好教学常规工作。严格执行课程计划，开足、开齐、开好各类课程；狠抓教学五认真的督查和指导，实施精细化管理；建立常态下的考核机制——月考和抽测，并与周边乡镇举行多次联考，加强了横向的比较，信息的沟通。 2、切实加强课堂教学的研究。我校提倡用有效教学的理念和方法改进我们的课堂教学，努力实现教师创造性的教，学生生动活泼的学。强调课堂教学重抓基础知识和基本技能，研究把握好学生的知识水平和学习习惯，使教学适应时代和学生需要；指导学生变换角度主动寻求知识，探索学习途径，多角度的看问题。2006年秋学期，市教科院蒋康华主任一行六人到我校进行新课程课堂教学调研，对所听的12节课给予较高评价，肯定了我校在实施新课程中教师教育理念新，教学方法活，教学效果好。教育心理学研究发现，不同的教学方式产生的教学效率是大不相同的，仅听教师讲授，学生对所教内容记住的平均率仅为5%，而让学生教别人，学生对所教内容记住的平均率高达95%，鉴于此，几年来，我们在学生中开展了“人人争做小老师”的活动，在课堂教学中留有一定的时间给学生，把学生自己的所思所想所得等在小组或全班说给同学听；我们还开展了“读书给爷爷奶奶和父母听”的活动，且作为每天家庭作业的一项重要内容。由于鼓励学生多思多说、互帮互学，学生达到了共同提高，为质量的全面提升奠定了坚实的基础。 3、注重教师教学反思的水平与质量。“实践+反思”是教师专业成长的重要途径。我校要求教师个人初备必须是经过独立钻研教材、深入思考后形成的。只有这样教师在集体备课时才有属于自己见解可发表，思想才能产生碰撞，才能产生1+1大于2的效果。我校鼓励教师每节课写教学后记，教学反思，分析得失，查漏补缺。教师在实践中得到锻炼、在反思中吸取营养，利于他们改进教学，快速成长。 4、扎实开展课题研究。我校以课题研究为突破口，寻找教学热点问题，用科学的思想方法指导教学实践，形成人人参与的浓郁的课题研究氛围。目前，我校有市级“十一五”课题6个，县级课题16个，有的即将结题，仅上一学年围绕课题，全乡撰写的论文一百多篇获奖，人均达1．3篇。
四、重视村小发展，为提升教育教学质量奠定坚实基础。
我乡师资紧缺，村小情况更是如此。教师不配套、课程开不全。一度时期，两所完小的教学质量处于全县倒数之列，影响全乡质量的提升。为了彻底改变这种状况，我们首先选派了优秀教师到村小定点帮扶支教。两年来，我们先后派出20多位骨干教师到村小工作，为强化责任，被帮扶学校的教育教学质量纳入这些支教老师评估考核之中，同时让村小老师到中心小学拜师学艺，很快培养了一支较为理念先进，有一定技艺的农村师资队伍。在这个互补的过程中，优质教育资源所蕴含的先进的教育教学理念，已悄然的辐射到农村薄弱学校。其次，我们于2005年秋就对村小债务进行全面的清理并帐，让村小校长免受干扰，一心工作。对村小教师福利待遇实行与中心小学等同，有时还给予适当倾斜，这主要指在边远学校工作的同志，这样就较好地调动了村小老师的积极性。再次，我们还注重教学管理的督查，负责此项工作的蒋黎明同志除自己深入学校了解情况外，还定期组织视导、送教等活动，这样保证了村小工作与中心小学协调一致。几年来，唐庄、小街两所村小及所属教学点发生了可喜的变化，相关数据表明村小成绩大幅上升，总体水平与中心小学持平，部分学科在全县名列前茅。
各位领导，虽然六小已取了一些进步，完成了学校规划的中期目标，达到县局规定质量要求。但我们深知工作还存在大量的不足，问题很多，恳望得到各位领导指点。今后，我们将落实科学发展观，理清思路，埋头苦干，团结奋进，开拓创新，把六小办成一所人民满意的学校。 | 
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发表于 2008-8-25 18:12:13
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