求11册苏少版美术教案[已解决]

劲草

求11册苏少版美术教案

劲草

国标版小学五年级9册美术教案

劲草

第1课 参观和旅行
一、        教学要求:
结合学生假期旅游生活的亲身经历，在回忆、交流和讨论的过程中，激发学生的表达、表现和创作欲望，将纷繁的世界、新鲜的印象，用自己喜欢的方式描绘出来
二、        教学重点：
启发学生回忆并交流、根据自己的参观和旅游的深刻而独特印象，用自己最喜欢、最擅长的方式方法自由大胆地创作一幅作品。
三、        教学难点：
提醒学生注意自己作品构图方式的趣味性、独特性和合理性，用色彩和线条等手段，充分表达自己想表现的内容。
四、        课前准备：
范画，绘画材料、工具等。
五、教学时间：1课时
六、教学过程
1.欣赏:
愉快的假期开始了，你们参观一些不常见到的事物？
2.新授：
１）、可以选择铅笔淡彩的方法来表现
印象深刻的旅行（参观）的经历
２）、选择最有趣的
3）、用铅笔打草稿，注意构图。
4）、在此基础上，涂上水彩或水粉颜色。
5）、待色彩干后，还可以用软的黑铅笔加工。
3.、指导学生练习:
１）、选择你印象深刻的旅行或参观的经历，可以欣赏自己或他人的照片，相互畅谈独特的旅行或参观经历供创作参考。
２）、选择最有趣、最能吸引人的独特场景和内容。
３）、在正式创作前，可以多画画小草图以进行构
图、色彩等方面的研究。
4 ）、既可以用单幅画，也可以用连环画的形式来表现。
七、评价总结。
1、学生相互评价作品，有针对性地评论，用简短话语大胆表达自己的感受。
2、教师点评有代表性的作品，表扬表现技法新颖、富有创意的作品。
第２课 妙用纸盒
一、教学要求：
      (1)学生通过妙用纸盒、纸箱活动，认识到生活中处处有美的事物，即使是将被丢弃的包装盒，经过创造也会产生奇妙的造型。
    (2)学生通过动脑动手，加工、粘贴、拼装出各种造型，提高动手能力和立体创造能力。
    (3)学生在自主合作、探究交流中培养合作精神和交往能力。
     二、教学重点：激发学生依物联想，加工装饰出奇妙有趣的造型。
     三、教学难点：
能熟练运用美工刀、剪刀等工具，制作出有创意的作品。
四、课前准备：
师生共同收集制作材料:如纸盒、一次性杯子，还可以收集彩色广告、旧挂历纸、旧毛线、棉花、碎布等做装饰。
安全剪刀、双面胶、水彩笔（或油画棒、粉颜料等）。
     五、教学时间：1课时
     六、教学过程设计：
     1.教师出示手偶玩具，激发学生的表现激情。
     2.小狗汪汪叫，仔细看！小狗玩具是用什么材料做的？
     3.学生观察后发现：原来它是利用它是用一个长方形的牛奶盒做的。
     4.想一想，是怎样做的？
      5.讨论研究：
      将牛奶盒用剪刀剪开，但只剪开三面。
      把已开封的开口粘合。
      可以在盒身外围贴上彩纸，作为狗的肤色。
      也可以利用盒身原有的色彩，那样更有特色、更增添趣味。
      再利用小纸盒（或彩纸）做耳朵，贴在适当的位置。
      画（或贴）上小狗的眼睛。小狗就做好了。
      6.顽皮的小狗，正寻找着它的新伙伴呢！
      7.同学们收集了哪些材料？
      8.展示各种纸盒，互相交流感受：
      9.继续欣赏范作（进一步拓宽学生对工具、材料的认识，引导学生探究）。
      10.学生分组讨论、研究，积极表达自己的想法。
      11.在教学中创设一种研究的情境,通过学生自主、独立的实验、操作、调查、表达与交流等探索活动，获得体验与发展。
      12.把自己的想法写出来。
      13.把制作好的纸盒玩具送给好朋友，大家一起玩！
  七、评价总结。













第3课：盒子造型游戏
一、教学要求：
1.培养学生的交流合作能力，体验合力营造一个情境的自豪与欢乐。
2.感受化腐朽为神奇、积零碎为宏大的力量，认识到寻常资源可以创造美妙和快乐。
3.能巧妙地进行单个的盒子造型和盒子的组合造型。
二、        教学重点：
培养学生的交往能力和动手动脑能力。
三、        教学难点：
体会到美术与环境及传统文化的关系。
四、课前准备：
教具：各种纸盒、废旧纸张、绳子、瓶盖、瓶子等废旧物品、剪刀、刀、海绵双面胶等。
学具：各种纸盒、废旧物品、双面胶等。         
五、教学时间：1课时。
六、教学过程：
1.导入：
（1）欣赏书上的作品。他们玩得多开心，盒子造型多奇妙啊！
（2）在操场上让学生把盒子组合造型，做成城堡或奇异建筑切入主题。
（3）教师把带来的纸盒加以装饰，做成一个怪异服装造型，激发学生的兴趣。欣赏讨论课本上“化装舞会”的学生游戏照片。     
2. 教学新授：
（1）分小组进行讨论，分析本组带来的物品可以组合成什么。或让学生根据自己带来的大小纸盒进行想像、交流，大胆表述看法，说说自己的组合创意。
（2）小组合作，作成一个造型。或让学生分组用各种方法（剪、刻、挖、插、接等）做自己喜欢的奇异服装，穿戴起来参与本组同学的游戏或表演（可有人负责写一个简单的台本）。
（3）以此为道具，设计一个游戏一起玩，可以与其他的组合进行合作游戏。
（4）分组进行加工制作，集体玩对垒或追逐的游戏。教师要发挥好一个援助者的作用，做好学生的引导者。                     
七.评价总结：


第4课   奇思妙想
一、教学要求：
1.激发学生的想象能力和创造能力。
2.通过观摩欣赏艺术家和同学的作品，发挥想像力，用画笔表现出有趣的作品。
二、教学重点、难点：
重点：开阔眼界，拓宽思路，鼓励自由、有个性的大胆想象。
难点：引导学生用合适的手段将想象转化为吸引人的作品。
三|、教学准备：
范画，绘画材料、工具等。
四、教学时间：1课 时
五、教学过程：
1. 看了别人的“奇思妙想”，说说你的心得。觉得他们的奇妙之处在哪里呢？再讲讲你的“高招”。
2. 收集大师的设计作品，看他们有什么“奇思妙想”。
3. 把你心中的想法画成小草图。再和同学讨论，选一张最满意的认真描绘，涂色，还可以写上文字说明。
三、指导学生练习:
可以先将自己的想象画成小草图，再选择其中有趣的内容画成作品。画完后，还可以加上简单的文字说明。同学们在一起观摩、欣赏和评论各自的作品，看谁的想象力更奇妙，谁的作品更有趣，大胆发表自己的不同观点和不同意见。
四、评析学生作品。













第5课  有趣的“服饰”
一、教学要求:
1、欣赏各种有趣的服饰。
2、学习和欣赏时装设计师们的奇异构思，利用各种废旧
材料设计有趣的服饰。
3、培养学生的动手能力、想像力和审美能力。
二、教学重难点：重点：
重点：培养学生对形式美的感悟并灵活地利用形成美的元素（如点、线、面，黑、白、灰）去创造美。
难点：如何巧妙地选取利用各种材料和肌理去体现、表达自己的想象力和创造力。
三|、教学准备：
范做，废旧材料、工具等。
四、教学时间：1课 时
五、教学过程：
一）、导入
欣赏各种衣服
二）、新授
1. 服装设计师在设计服装之前也要画黑白或彩色的草图。
2. 收集大师的设计作品，看他们设计的服饰。
3. 把你心中的想法画成小草图。
三）、指导学生练习:
欣赏研究各种美丽的服饰，说说这些服饰给你的感觉。充分发挥各自的想象力，设计独特的服饰。
四）、评析学生作品












第6课  实物的联想
一、教学要求：
1.选用生活中常见的各种物品，运用丰富的联想进行巧妙的设计，组合成新的形象，给人以无限的惊奇。
2.培养想象力、创造力以及观察生活、装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感。
3.从不同的角度对现成物品进行大胆想象，争取作出与众不同的作品。
4. 学会观察和选择材料并加以巧妙利用。
二、教学重难点：
重点：巧妙地选用各种物品和材料，利用自己的想象力和联想力进行创作。
难点：怎样将各种物品和材料进行合理利用、巧妙组合，并使人一目了然，能给他人以启发。
三、教学准备：
范画，绘画材料、工具等。
四、教学时间：1课 时
五、教学过程：

一）、导入
欣赏《艺术装置》等作品
二）、新授
操作技巧
实物联想创作的方法——先独立思考，再分组谈谈自己的想法，请大家提提意见。
看看所选材料是否合适，用它去创造新的物象是否巧妙。
在需要时可以用胶带纸、快干胶等材料粘接物品。组成的作品要简练，富有想象力。
操作步骤
1.找—想—做 （平面或立体组合） （利用已找到的现成材料进行想象，设计作品）
2.想—找—做 （平面或立体组合） （先动脑设计，确定设计方案，然后再寻找材料完成作品）
三）、指导学生练习:
（1）同学间、师生间可以讨论研究。
（2）用平面或立体的形式创造自己的作品。
（3）可以事先画画设计草图。
（4）联想要新奇、独特，要有与众不同的构思。
（5）可以对自己和同伴的作品进行正反两方面的评价，还可以邀请老师和家长来参观并发表意见，看看对自己是否有启发和帮助。
四）、评析学生作品















第7课 重复的形
一、教学要求：
1.培养学生善于观察生活的能力。
2.学习利用图形的重复这一方式美化生活。
3.进行有趣的想象，设计出简单的重复图形。
二、教学重难点
学习初步的设计原理和设计方法。
三、教学难点：
设计出与众不同的、富有想象力的重复的图形。
四|、教学准备：
范画，绘画材料、工具等。
五、教学时间：1课 时
六、教学过程：
一）导入
生活中哪些地方有重复的形，寻找身边的重复图形。•研究探索更方便的方法表现重复的图形。
二）、新授
操作技巧
1、选择自己喜欢的独特图案和重复形式。
2、可以先画一些设计草图。
3、注意重复的形里面的排列规律。三、指导学生练习:
（1）观察和寻找生活自然中重复的形，选择一些画出来。
（2）利用观察得来的印象，参考课本中的图片，再加上自己的想象，创造重复的形组成的图案和图形。
（3）可以选择自己喜欢的表现方式。
四）、评析学生作品












第8课  渐变的形
一、教学要求：
1.观察、寻找大自然和生活中渐变的图形。
2.了解形的渐变的不同呈现方式。
用自己喜欢的表现方式，模仿或创作渐变的图形。
二、教学重点：
各种图形渐变元素进行整理概括和提炼，再创作出有规律变化的图形作品。
三、教学难点：
把握渐变的形中形状的变化规律，并加以奇妙的想象，运用各种绘画方法将其表达和表现出来。
四|、教学准备：
范画，绘画材料、工具等。
五、教学时间：1课 时
六、教学过程：
1.导入
生活中哪些地方有渐变的形，寻找身边的渐变图形。研究探索更方便的方法表现渐变的图形。
2.新授：
操作技巧
可以先画出一种造型的草稿。
再设计出该形状的渐变，要逐步的进行变化，否则会造成唐突的感觉。
可以借助一些直线或曲线，先画出渐变的骨架，再添加渐变的形。
操作步骤
先向学生提问：构思设计一个什么样的形的渐变呢？
根据设计需要，借助工具画出渐变的骨架，再添加出渐变的形，形象要有趣，构图要饱满。
可以用色彩或线条来创作。
3.指导学生练习:
1）可以先画出多张设计草图，再选择满意的一张进行加工。
2）要求创意独特，构思巧妙，形象生动，有趣。
4.课后拓展同学自由组合，尝试摆出一个渐变的姿势或动作。


第9课 表情丰富的脸（一）
一、教学要求：
引导学生注意人物的不同表情和脸部五官形状变化的关系，为观察、表现人物打下基础。
二、教学重点：
培养对人物面部表情的观察能力和表现能力。
三、教学难点：
脸部五官形状和位置的变化对人物表情产生的影响。
四|、教学准备：
范画，绘画材料、工具等。
五、教学时间：1课 时
六、教学过程：
1、导入
同学表演各种表情
2.、新授
操作技巧
可以先画出一种造型的草稿。
再设计出该形状的渐变，要逐步的进行变化，否则会造成唐突的感觉。
可以借助一些直线或曲线，先画出渐变的骨架，再添加渐变的形。
操作步骤
画的表情可以夸张一些，用以加强表现力。•要注意线条的轻重粗细变化，颜色使用要大胆。还可以参考课本上的例图，使用其他材料进行表现，如：剪、刻纸；废旧材料拼贴或泥工制作。
3.、指导学生练习:
    注意观察同学、周围熟人和家人的各种表情。或者，对着镜子作出各种表情，看看脸上肌肉、五官的变化和各种表情的关系。
课上和课下都可以上台表演各种表情，请老师和同学加以评论以加强各种表情给自己的印象。
用你最喜欢的方法和工具表现你感兴趣的表情。
你所表现的表情可要使人一目了然哦！
还可以注意同一种表情在不同角度的光线照射下会给人不同感觉的现象。
既可以在众多材料和方法中选择一两种去表现表情，也可以将这堂课的内容扩展成一个教学单元，在连续的几节课中分别使用不同的材料和方式方法去表情（如第一节课用绘画的方法；第二节课用剪纸的方法；第三节课用废旧材料制作的方法；第四节课用泥工的方法）。
4、课后拓展收集各种表情的面具















第10课表情丰富的脸（二）
一、教学要求：
（1）观察动物的不同脸部特征，并进行表达表现。
（2）培养学生对生命和大自然的热爱之情。
二、教学重点：
用线条和色彩表现动物的面部特征。
三、教学难点：
了解不同动物脸部特征，并用不同的材料和方法去表现。 同学表演各种表情
四|、教学准备：
范画，绘画材料、工具等。
五、教学时间：1课 时
六、教学过程：
1、导入
录象欣赏各种动物的表情
2、新授
1） 用油画棒或彩色铅笔在有色纸上进行绘制时要注意巧妙地利用纸的底色，这样可以事半功倍。
2）可以用软的黑铅笔（如6B以上的黑铅笔或木炭笔）画出轻重、粗细、浓淡不同的线条进行表现，用这种有变化的线条进行绘画才具有艺术的表现力。
3） 可以在铅笔画的基础上大胆地涂抹薄薄的颜色（如水彩、水粉或彩色水笔颜色），待色彩干后，还可以再用黑铅笔加工。
3.、指导学生练习:
（1） 可以参考影视中和图片上各种动物的脸部特征来完成作品。
（2） 既可以在众多材料和方法中选择一两种去表现表情，也可以将这堂课的内容扩展成一个教学单元，在连续的几节课中分别使用不同的材料和方式方法去表现表情（如第一节课用绘画的方法；第二节课用剪纸的方法；第三节课用废旧材料制作的方法；第四节课用泥工的方法） 。
（3） 可以先进行平面的表现，再进行立体的表现。
4、课后拓展
动物也有情感吗？
一般说来，喜、怒、哀、乐，爱、恨、情、仇，这些带有情感色彩的词都属于人的专利。你知道动物也有情感吗?
诺贝尔奖获得者生态学家康瑞德•劳伦斯在他的著作中描绘过鸟儿的悲伤。他写道：“一只灰雁失去了它的配偶，它表现出了人类小孩在悲伤时的所有特征：眼窝下沉，身体萎缩，头低而沉。
















第11课   变脸
一、教学要求：
1. 利用游戏的形式，通过动手动脑使学生进一步体会五官的变化和表情的关系。
2. 通过学习使学生对美术的表现力和创造力产生浓厚的兴趣。
二、教学重点：
动脑筋，想出奇妙的点子来做游戏，去表现夸张而有趣的表情。
巧妙地利用各种材料和它的质地制作不同的作品。
三、教学难点：
点子是否独特和出人意料。
四|、教学准备：
范画，绘画材料、工具等。
五、教学时间：1课 时
六、教学过程：
一）、导入
绝技变脸录象导入
二）、新授
操作技巧
可以先分组研究讨论，说说各人的奇妙创意，需要哪些材料才能完成作品？
你做的变脸游戏有感染力吗？需要将自己的创意反复进行推敲和调整才能最终令人满意。
所表现的表情可以夸张些才能有视觉冲击力。
操作步骤
先进行构思，同时画出不同的设计草图。
选择制作材料和制作工具很重要。
可以用多种手法完成作品。
可以带上自己的作品上台表演给同学和老师看。
三）、指导学生练习:
（1）可以模仿课本上的例图制作，也可以另想高招表现出新奇的表情和意外的效果。
（2）可将这节课的内容扩展成一个单元，分几节课上，每节课选取一两种方式方法进行制作和游戏。
（3）在学校的艺术节和演出活动中，可以登台表演你想出来的变脸游戏，请大家欣赏并提提意见。
四）、作业展评。
第12课  有表情的面具
一、教学要求：
1、通过对面具艺术的欣赏，了解不同地域、不同民族、不同国家的面具文化、娱乐方式和审美情趣。培养学生丰富的情感表达方式和审美眼光，从认识面具的演变、发展过程，使学生了解面具在人类社会发展中的角色，从祖国和世界多元美术文化等多角度认识面具艺术，从而进一步了解面具的文化内涵。
2、通过对面具艺术的欣赏，了解、分析面具的设计方法、造型特点、色彩内涵和制作技法，了解面具在表现人物表情特征和性格特点上常用的夸张的方法。培养学生的美术文化的感知能力。
3、了解和掌握用纸和废旧材料制作面具的方法。选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作平面或立体的面具。可以单独完成作品，也可以与同学进行合作，锻炼动手能力，提高审美眼光，培养互助精神。
二、教学重点
1、了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。
2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。
3、了解古代和现代面具的功能和作用。
三、教学难点：
巧妙利用材料设计出具有新意、有艺术效果的、独特并符合表演角色性格特征的面具。
四、教学准备：
范作，绘画材料、废旧材料、工具等。
五、教学时间：2课 时
六、教学过程：
第一课时
一）、导入
（图片欣赏——印第安人的面具）谈话：看了这些图片，你印象最深刻的是什么？
这个面具有什么表情？
揭题：今天我们就来学习《有表情的面具》这一课，看看面具有哪些表情。
板书课题。
二）、新授
1、构思脸型并剪好外形；
2、量出眼孔的位置,并剪出来；
3、选择适合的材料表现表情；
4、如何使各部位立体；
5、注意色彩的搭配；
6、制作头箍,粘贴要牢靠；
7、将面具加在头箍上。
三）、指导学生练习:
作业基本要求：
运用各种材料设计制作一个有表情的面具，要求面具的表情生动夸张、色彩搭配合理、眼睛位置正确、各部件粘贴牢固。
作业提高要求：
1. 尝试用不同的手法去装饰面具。
2. 运用废旧的礼品盒、衬衫盒、手提袋等制作面具。
四、展出作品。




第12课有表情的面具（第二课时）
一、教学要求：
1.培养学生变废为宝的良好习惯；
2.复习人物的各种表情；
3.能用彩纸等材料做出有表情的面具。
4.学生通过本课的学习训练动手能力，培养创造性的思维能力，能利用各种废旧材料（彩纸等）制作有表情的面具。
二、教学重点：
学生会用彩纸等材料进行制作、拼贴；
四、        教学难点：
不同的材料性能不同，可能会遇到难以粘贴的困难。
训练项目：
训练学生的观察能力、创造性思维能力和动手能力。
五、教学准备：
各种废旧材料、胶水等
六、教学过程
1.复习导入

这个面具有什么表情？（可件）
2.讲授新课：
谈话：从原始宗教仪式，到各种化妆舞会和狂欢的节日，还有小朋友别出心裁的游戏，人们创作了千奇百怪的面具。我们来欣赏一些面具好吗？欣赏面具。（多媒体）
请你一边看一边找想一想这些面具表达的感情。
教师小结：原来面具的表情也这么丰富！人们用面具来表达感情的传统由来已久，我们的小朋友也不示弱，看！他们也做了很多面具！
欣赏学生作品。
欣赏之后来说一说这些面具是用哪些材料做成的。
你带了哪些材料？说给大家听听。
你想做一个什么表情的面具？
3.布置作业：
我们也来试一试吧！利用厚薄、色彩不同的各类纸张以及其他废旧材料做成有表情的面具，再把它黏合在用较结实的卡纸或厚纸板做的底板上，并扣上绳子。
教师巡回辅导。
请几位同学上来，戴上你做的面具表演一个小故事。
作业
利用厚薄、色彩不同的各类纸张以及其他废旧材料做成有表情的面具，再把它黏合在用较结实的卡纸或厚纸板做的底板上，并扣上绳子。套在头上，表演一个小故事。
















第13课：画情绪
　　一、教学要求：
1.培养学生感受抽象美和以抽象的色彩、点线表达情绪的能力。
2.学会用色彩表达特定情绪。
二、教学重点：
让学生尝试以抽象的色彩和点线来表现主观情绪，感受色彩和点线的表现性。
三、教学难点：
冷暖及冷暖色调知识的巩固和延伸，又为以后的色彩创作奠定基础。
四|、教学准备：
教具：图片、电脑课件等。　　　　　　　　         
学具：水粉色、纸等。　　　
五、教学时间：1课 时。
六、教学过程：
1.教学导入：
出示一幅用电脑“马赛克”画成一抽象画的节日场景，请学生猜猜，它复原后是怎样的场景，有怎样的气氛。学生可以感受到欢乐的气氛。然后出示复原了的照片。
提示：有时一幅看起来没有具体描绘什么，但它和具体的情绪仍是有联系的，它是能表达出某种情绪的。
2.教学新授：
欣赏米罗等画家的抽象绘画，让学生讨论作品传达了什么情绪。再欣赏课本上学生的例图。
3.学生作业：
试用色彩表达自己特定的情绪，并写上简单的文字说明。
4.作品展示评价：
（1）为作品取个题目，或写上简单的文字说明。　　　　　　
（2）作品展览与观摩，并自我介绍作品和互相评论作品。
（3）评论为什么有些作品有表现力，有的作品表达的情绪不明确。






第14课：教师和同学（一）
一、        教学要求：
1.通过学生的学习，使学生初步掌握人物肖像的表现方法。
2.在绘画实践中培养学生的想像力、创造力、表现力及
动手的能力。
3.通过肖像绘制，增进同学之间的友谊，养成尊敬教师
的良好习惯。良好的品德。
二、        教学重点：通过观察分析，基本上能描绘出教师和
同学的外貌特征。
三、        教学难点：如何表现教师和同学的面部表情和形体
特征，以及采用不同的创作形式来表现。
四、教学准备：
教师准备：教师和同学的肖像或活动的图片、录像等资
料。
学生准备：各种颜料。
五、教学时间：1课 时。
六、教学过程：
   一）、欣赏：教师带领学生欣赏课堂、课间教师和同学活
动的录像。
1.        刚才看了教师和学生活动的录像，你们能抓住教师和
学生的外貌特征进行简单的描述吗？引导学生抓住对象的
脸形、五官、发型等与众不同的特征。
2.        欣赏：教师带领学生观摩不同风格的名家的肖像画。
多角度的欣赏美术作品，获得审美经验。
3.这些名家的作品，画得好不好？为什么？
二）、学生作业。
1、构思，画什么？
2、打轮廓，用笔轻一些。
3、上色完成。
三、课后拓展。
1、欣赏更多的名家的肖像画。
   2、我们是否可以用更多的方法、风格来绘制自己周围的
亲朋好友。




第15课：教师和同学（二）
一、教学要求：
    1.通过学习，让学生进一步掌握人物的肖像的表现方法
2.通过对人物外貌的描绘表现出人物的性恪特征，运用不同的绘画材料和不同的表现形式完成一幅教师和同学的肖
像图。
3.培养学生良好的集体主义精神，树立良好的班风和学
风。
二、教学重点：学习并掌握人物肖像画的表现方法
三、教学难点：如何通过对人物外貌的描绘表现出人物
的性恪。
四、教学准备：
教师准备：教师和同学的肖像或活动的图片、录像等资
料。
学生准备：各种颜料。
五、教学时间：2课 时。
第一课时
教学过程：
一）、导入：教师利用实物投影仪依次将照片放大于投影布上，由全班的学生展开讨论，说说这个学生或教师的外貌
特征。
二）体验：回忆自己与这位同学或教师的朝夕相处的情景，同桌之间相互讨论，说说这位同学或教师的性恪特征，
努力去发现他身上的闪光点。
    三）、启发：如何通过绘画的形式在表现人物外貌的同时表现人物的内心世界。
    四）、讨论:你觉得书上的哪些肖像很好的刻画聉出了人物的外貌特征和内心世界。
五）、创作：用所带的绘画工具完成一幅你所熟悉的教师和同学的肖像，注意抓住外貌特征，可以通过人物的眼神和
表情、动作、衣着等来表现人物的内心世界
    六）、评价：作业观察，相互提出对作业的意见或建议。
   七）、反思：除了用绘画、剪纸的形式，还可以采用哪些视觉传达形式来表现人物的形象？教师和同学在一起，组成了一个大家庭。你热爱这个大家庭吗？作为家庭成员，你应
该怎样做？


第15课教师和同学（二）
第二教时
教学过程：
    一、导入。请同学们将事先记录下来的某个教师或同学
的特征说出来，让其他同学猜猜他是谁。
二、新授。
要求学生回答，你是从哪些地方面推断出是这位教师和同学的？指导学生得出结论：特征是准确表达出人物的一个
重要因素。特征包括了一个人的外貌和性恪特征 和脾气。一个人除了外貌特征外可以给人留下深刻的印像，内在气质更能使人过目不忘。
1、欣赏优秀学生作业或挂图，教师和学生共同分析表现
方法，最后教师加以总结。
2、教师指导画画。
   构思构图，可以表现某人的面部特征，也可以表现某人的
极富个人特征的动作。打轮廓整理上色，完成作品。
   3、布置作业。要求学生画一幅自己熟悉和喜欢的教师和
同学，教师要注意个别辅导。
4、作业展示和评价。
教师引导学生以正面肯定、鼓励进行互评。
5、课后延伸。
将画好的画像赠送给所描绘的教师和同学。
















第16课  学学构图
一、教学要求：
1.通过教学活动，让学生发现和体会优秀作品的构图
美，初步认识及掌握多种构图的方法。
2.培养学生观察、感知构图的形式美的能力，提高创作
能力。
3.通过欣赏体验，感受构图的形式美，领略不同构图形
式为图画带来的文化内涵，激发学生对美的追求，形成初步
的审美意识。
二、教学重点：
   通过欣赏，分析了解生活中及美术作品中的不同构图方
法，掌握不同的特点。
三、教学难点：
综合运用多种构图方法，创作一幅有主题的作品。
四、        教学准备（含资料辑录或图表绘制）
五、教学时间：1课 时。
六、教学过程：
1.直接引入正题
构图研究的是把你需要画的东西如何放在纸上，以达到最好的效果。讲究构图的图画，画面美观、有序，不讲究构
图的图画，就会给人凌乱、歪斜的感觉。
2.教授各种构图方法
构图有很多方法，画不同素材的图画，就要选择不同的构图方式，下面我们来具体研究一下，有哪些构图方式，我
们应该如何运用它们？
一边看幻灯片，一边了解各种构图方法及其运用。（
三分构图：适合什么样的作品？给人什么感觉？
（在井字形构图中，画面主体在井字形线上，显得主体
突出画面稳当。）
四周环绕：适合什么样的图画？给人什么感觉？
（主体集中，不分散。画面中心向内集中。）
    主体很小，背景空旷：适合表现主体所在的环境和氛围。
相互呼应
S形构图：适合表现动态效果和向远延伸的效果。
跟同桌同学交流：自己想画些什么？用什么样的构图？
3.小组讨论
4.布置作业
画一幅创作画，题材不限，选择一种构图方法。
第17课时
教学内容：17. 风景如画（一）
  教学目的：
      1、培养表现力。
      2、大胆运用颜色作画。
      3、掌握风景写生的布局方法。
  教学重点及难点：
      1、全理构图
      2、大胆用色
  电教、教具、学具准备：范画数幅
  教学过程：
      一、揭示课题：风景如画（一）
      二、讲授新课
      1、风景画的透视
      作画时要先用合理的构图，把透视关系画准确。（近大远小的透视）
      主要掌握近景、中景、远景三个层次。表现空间感，一般来讲，中景主要用来刻画主体物，画得比较实，而远景是为了衬托中景，画得比较虚。掌握得好，有了虚实，也就塑造了空间感。
      2、欣赏范画
      3、讲解绘画步骤
      （1）构图
      （2）画铅笔稿，用线要轻
      掌握好近景、中景、远景
      （3）着重刻画
      4、体会怎么样从平凡景物中去发现美。
      城市和乡村，都有美丽的景色。一块草地，一片树林，一道河湾，一条小径……都可以吸引敏感的眼睛。
      5、学生绘制，教师巡回指导
      （1）用钢笔、铅笔或色彩画一幅风景写生
      （2）可以外出写生，也可以临摹
      （3）可用多种方法
      6、作业评价
（1）        作业展评      
（2）学生互评
      

第18课时
教学内容：18.风景如画（二）
  学目的教：
      1、培养观察能力。
      2、进一步学习风景的有关知识。
      3、掌握色彩画知识 。
  教学重点及难点：
      1、构图
      2、取景
  电教、教具、学具准备：范画数幅
  教学过程：
      一、揭示课题：风景如画（二）
      二、讲授新课
      1、取景
      风景写生，首先要取景，取景就要解决构图的问题。
      怎样取景：可以用取景框或者用手代替取景框来选择景物的一部分，对于自然景物，根据画面的需要可以有取有舍。
      在取景构图中，视平线在画面上的高低位置是很重要的，“画面”上视平线低，就产生开阔的感觉；视平线高，则近景显得更为具体充实。这是根据需要来决定的。
      在画风景写生时，还要注意近、中、远景三个层次，表现出空间距离。
      2、教师带领学生实地写生，讲解构图
      （1）从不同的角度看一自然风景，先仔细观察，确定主体物并可作适当移动，将别处的景移到自已的画上。
      （2）落笔时，注意留“天”、留“地”，整体饱满，切忌散乱，不管在哪个角度，主体物要突出。
      （3）打好轮廓，可上一些明暗。
      3、学生写生，教师巡回指导
      （1）用水粉画一幅风景写生，注意画面的气氛和色彩相协调。
      （2）可以用油画棒、彩色铅笔等工具材料结合水粉色进行作业。
      4、作业讲评。



第19课  山水画
一、教学要求：
1.要在分析作品时，应有意识地强调山水画独特的透视。2.通过教师的引导让学生自己发掘山水画作品共有的中
国人文精神。
3、通过分析中国山水画不同作品之间的艺术特色，懂得如何感受艺术之美。
二、教学重点：
1、 中国山水画在不同时期的艺术特色。
2、领会蕴藏在画中深刻的中国传统人文思想。
三、教学难点：
引导学生自己去发掘中国古代山水画作品中所具有的中国传统文化思想。
四、教学准备
毛笔、宣纸、国画颜料等
五、教学时间：1课 时。
六、教学过程：                           
1.导入：教室里响着古琴曲
提问：请大家静下心来听我们教室中回响的悠扬的古琴
声，有人想起它的曲名了吗？
    高山流水，这也是我国古代画家的主要绘画题材。大家坐在这样一个现代化的教室里，一定觉得古代山水画离我们好遥远，但现在我们就要借助这些现代化的设备来和我们的传统艺术作一次亲密接触，今天就让我们一起来感收和体
2.新授：
     在亲近传统艺术之前，我想先了解一下在座各位同学的
兴趣。艺术论坛上有一个问题等待着大家 "现在还有人喜欢传统绘画吗？"请发表自己的见解。
投票：现在还有人喜欢传统绘画吗？
     从同学们的投票中可见，大部分同学说喜欢，也有不少同学说不喜欢，更有同学说不了解。那原因何在？现在我们就通过了解山水画来了解自己为什么喜欢或不喜欢古代绘
画。
    看我们周围的环境。大家一定注意到了身边的两幅长卷。事实上，这是一幅长卷画，很长的一幅画。很想知道这幅画的名字吧。这是中国绘画史上最著名的一幅长卷，被称为画中"兰亭序"的《富春山居图》。要了解它，同学们可以看课件的相应部分。看完后，请参与论坛的讨论。看的过程中请大
家注意结合了解此画的作者。
讨论题：《富春山居图》为什么能够画那么长？  视线的
移动。中国绘画独特的散点透视法。
"人在画中游"的感觉。
     我们可以看出中国山水画起因的一个思想--卧游。（提示学生去了解画家宗炳）当然在这儿还要特别提到黄公望我
们常熟人， 这是我们的一个骄傲。以后同学们看画时，一定要放松心情，体会古人卧游的感觉。
     当了解了中国山水画产生的原因后，我们就要来了解山水画的发展了，看看在发展的过程中出现了那些名家名作。同学可以进入"中国古代山水画"这课的学习，先阅读一下--山水画简史，然后根据自己的爱好选择自己喜欢的学习。学习时注意先看每张页面上的学习目标，学习中有任何问题，
可进入讨论区讨论。
在学习过程中注意要解决这几个问题。
讨论一：
1、了解中国山水画的萌芽、发展、兴盛时期？
2、选择一个你喜欢的画家或一幅作品作深入了解，然后
进行讨论。
    3、山水画在唐代就分化为青绿山水和水墨山水，你喜欢哪一种？为什么？（要了解青绿山水看《千里江山图》、《早
春图》等）大家在学习过程中要注意作品和画家生平的相结合。
     4、大自然是五彩斑斓的，但为什么中国画家笔下的山
水大多数是黑白的？
     结论：画家具有中国传统的道家思想，道家提倡"无为"，尤其在乱世之时，中国文人更加追求自然，以林泉为伴。
课堂小结：
     我们说喜欢的部分同学，一般多比较喜欢诗词、文言文，说明你在渐移默化中早已深受中国传统思想的影响，所以在观赏作品时，不自觉的就会和画家产生了共鸣。反之，就不喜欢。不管你喜欢还是不喜欢这些都是先人给我们遗留下的
宝贵的文化遗产，我们起码要学会欣赏它们。
今天用一堂课的时间学习了一些山水画的基础知识，但大家发现只是看了一小部分，剩下的大家可以利用课后的时间继续深入学习。我给大家留了一些课后问题，大家可以继
续讨论。
课堂练习--讨论题：
1、 篆刻和书法是如何融入绘画艺术的。
       2、 有些学者说"盛世出人物、花鸟画名家，乱世出
山水名家" 这句话有没有道理，你如何看待？
       美术发展概况，为学生创造一个接触人类文明成就的机会。逐步形成崇尚文明，尊重世界多元化文化的态度，形
成健康的审美情趣，提高自己的审美能力。













第20课 非洲雕刻（（第一课时））
一、教学要求：
1.了解非洲雕刻在世界艺术宝库中的地位和其独特的造
型语言、艺术手法和审美趣味。
2.学习从多角度欣赏非洲雕刻，大胆发表自己独到的见解，引导学生理解、认可尊重多元文化，形成健康的审美情趣。
3.在充分感受的基础上，让学生逐渐认识到“质感”在
美术作品中所具有的独特审美和表现效果。
二、教学重点：
非洲雕刻在世界艺术宝库中的地位和其独特的造
型语言、艺术手法
三、教学难点：
引导学生理解、认可尊重多元文化，形成健康的审美情趣。
四、教学准备
教师收集大量的非洲雕刻的资料：有关非洲的风土人情、
文化艺术的影视片、绘画、音乐及小型非洲木雕等。
准备黏土、牙签、竹刀等工具材料。
五、教学时间：1课 时。
六、教学过程：   
1.教师用线条勾勒出一条非洲雕刻的形象，请学生欣赏，说一说与现实生活中的人有什么不同。请学生讲述他们所了解的非洲。以“我心中的非洲”为主题展开讨论。学生就自己通过看电视、看书等渠道了解到的非洲进行讨论。例如：非洲的地理、气候自然环境，宗教、文化、历史、艺术（如
舞蹈、音乐、雕刻等）或是非洲人的外貌特征等。
3.        继续欣赏非洲雕刻的图片，使学生充分感受非洲雕刻
是勤劳的非洲人民的艺术结晶，它的艺术风格与非洲人的生
4.存环境、宗教信仰、文化历史是分不开的。
为什么会形成这样的艺术风格？
5.请学生以自己的视角，谈谈自己对于非洲雕刻艺术的
感受。
6.选择一件非洲雕刻作品，用“黏土”仿作。
7.展评作品：
请学生用语言具体描述自己的作品，同学之间相互观摩、交流自己的想法和创意。教师要引导学生正确使用一些简单
的美术术语。
8.相关知识提示：
非洲雕刻的地域性、民族文化、历史的相关知识，要涉
及到自然科学、地理、非洲历史等知识。
在撒哈拉以南的非洲大部分地区，雕刻艺术十分兴盛，其中又以中非地区最为发达。该地区特殊的高气温、高湿度的气候环境为其精美绝伦的雕刻提供了丰富的木料。封闭性的自然环境，使非洲人难以与外域艺术进行交流，因此他们始终重复着前人的雕刻模式，使其独特的风格奇迹般的保留
下来。










第20课：非洲雕刻（第二课时）
一、教学要求：
1.更进一步感受和了解非洲雕刻。
2.通过自身尝试切实体会非洲雕刻的神秘、韵律和节奏力度。
二、教学重点：
仿制的亲身体验，更进一步感受非洲雕刻的风格，共享人类文明。
三、教学难点：
加深同学们对非洲雕刻的印象和理解。
四、教学准备
师生共同收集有关非洲雕刻的资料图片。
学生准备黏土等造型材料。
五、教学时间：1课 时。
六、教学过程：
1.导入：展示同学们收集的黑人照片与非洲图片相比较
导入课程。
2.启发：非洲雕刻是生活文化的写实反映，风格是粗犷、
率真、概括、有力度、神秘、有韵律的。
3.分组讨论：说说非洲的人像有什么共同点？如何表现
神秘与力度等特点？
4.陶土仿制：用陶土仿制非洲雕刻，注意抓住非洲雕刻
人物表情神秘，五官突出，动作有形式感等特征。
    5.根据对遥远非洲的认识，同学们课前准备面具、头饰等，模拟表演非洲生活片断，加深同学们对非洲雕刻的了解。













第21课：雕萝卜
一、教学要求：
1.造型游戏活动中，启发学生在平凡的生活中发现美、创造美。
     2.学习利用各种萝卜拼接组合，雕刻简洁的造型。
     3.巧妙利用萝卜的形与色，进行联想，创作有趣的形象。
二、教学重点：
学生的观察分析能力和思维创作能力。
三、教学难点：
训练学生安全地使用材料、工具及运用材料。
四、教学准备
教师准备各种各样的萝卜、刀、图片资料等
学生准备萝卜、刀、牙签、豆粒儿、大头针等。
五、教学时间：1课 时。
六、教学过程：
    1.导入：一盘各种各样的萝卜（包括剖面、横截面）实物展示。
    2.观察：教师取一段胡萝卜切开，再插上牙签拼接组合。
    3.欣赏：课本上学生制作的雕萝卜作品。
    4.启发：这些有趣的“形象”是利用萝卜的什么特点创作的？
     分组评论评述：列举课本上学生作品的例子说明如何利用萝卜的颜色和外形进行创作。
     5.设计造型：仔细观察分析自己带的萝卜，精心构思，然后进行雕、刻、剥、切等造型活动，再用牙签拼接组合，用豆粒儿当眼睛，装饰完成（提醒学生注意用刀安全）。
    学生可以走出教室到家田、萝卜地里去亲近大自然，激发学生的学习兴趣。也可以到菜市场去观察各种不同的萝卜，然后有选择的购买，将观察、联想、构思的步骤放在菜场里进行，也很有趣。
            







第22课    船
一、教学目标：
1、认识不同用途、不同特点的船，初步了解船的发展历程。
2、能抓住船的结构特点，大胆地表现自己心目中的大船。
3、通过探究、表现等活动，使学生领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会中的作用。
二、教学重点：抓住船的结构特点，大胆表现自己心目中的大船。
三、教学难点：探究过程中立意和构思，生动画出船的状态。
四、教学准备：
师生共同收集有关船的图片及图像资料，查找有关船的发展及科技方面的故事。
学生：绘画工具、剪刀、胶水
教师：代表大海的蓝色大纸
五、教学时间：1课 时。
六、教学过程：

1、说话导入揭题
2、感知与启示
分小组展示学生收集来的有关船的图片和资料，并选择小组集体认为最好的图片资料向全班展示。
提问：
①你知道这艘船叫什么船吗？为什么？
②还有其它种类的船吗？（全体同学欣赏图片并议论）
3、了解船的发展历程，学生根据收集来的有关资料议论教师提出的问题。
①谁知道最初的船儿是怎样的？（就是根木头浮在水面上）
②这样的船造型真简单，老师也能马上想到几种，你们看，这块西瓜皮就可以成为一艘船。别看它小，至少可以装载几百、几千只蚂蚁。像这样造型简单又很实用的“船”，小朋友们还能想出几艘吗？（撑开的伞、香泡皮、瓶盖等）
③接着又出现了用木头做成的月亮型的船。有的造船师傅还在船上叉上风帆，就成了帆船，然后便出现了铁皮船、气垫船、快艇等。
4、设计创作
①看了这么多的船，你能画出你心目中的大船吗？
②学生自由创作，教师巡视指导。
5、作业展评：
师：让我们的大船到海中去航行吧！
① 用剪刀将自己画的大船按外轮廊剪下来，贴在老师准备的蓝色大纸上。













第24课：梦中的远航
一、教学目标：
1，激发学生学习的兴趣，培养学生的创造想象；
2，通过对远航船的设计绘画，培养学生的创新能力和综合运用能力。
二、教学重点：
通过对船的欣赏，引导学生发挥想象设计出“我们去远航”的船。
三、教学难点：
四、教学准备：
学生用图画纸，黑色记号笔，油画棒等绘画工具，范画。
五、教学时间：1课 时。
六、教学过程：
一）、组织教学
检查学生备品准备情况。
二）、导入：
黑板上画出大海，今天啊老师要领大家去大海远航！
三）、新授

1、想不想知道今天知道老师你们带来了什么？(出示模型)这就是一艘远洋船的模型，请大家仔细观察，看看你发现了什么？有什么特点？由几部分组成的？
2、老师准备了几种简单的几何图形，谁能用这几个图形拼出一艘船来？
3、其实远洋船的种类有很多，下面老师就领大家去见识一下它们！（出示课件）；边放边讲解，学生认真观察。
4、看了这么多的远洋船，你想自己亲自造一艘这样的船吗？造船的工人叔叔们在造船之前有一项很重要的工作，那就是设计船。通常是用绘画的方式画出要造的船的外形结构（船的外观造型，船舱等），还要表现出船的特殊功能的部分。
5、老师也设计了几种远洋船，你们看，有用线描的，有用排水法的，这些方法都可以设计远洋船。画的时候，第一步用水彩笔直接画出船的结构和轮廓，然后用水粉或油画棒涂色，也可以用勾线笔在轮廓内填画花纹。*（边讲边画）老师看到有的同学带的是彩泥，这些同学可以用你手中的彩泥塑造出一个船的模型来。
四）、作业要求：
好了，现在就请你用你喜欢的方式设计一艘远航船。
五）、教师巡视指导
六）、学生作业展评：
引导学生从设计上，从造型上，从色彩上讲评，评出奖项，贴上小星星。
七）、总结：同学们，我们的船造好了，听，汽笛已经吹响，让我们登上自己设计的船一起去远航吧！

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不错

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烟水茫茫

这里变成商品交换市场了

刘祥

辛苦了

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施东

太棒了， ，顶一下