怎样在地理教学中指导学生读气候图

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怎样在地理教学中指导学生读气候图

——《非洲气候》教学例谈

施昌新

课前构思  地理是一门特殊的学科，常常需要将具有时空和地域因素的复杂事物表示出来。如中央电视台每天播出的天气预报，就是通过地图说明天气变化的。引导学生读图在地理教学中起着重要的作用，它可把抽象的内容，如地理事物在空间的分布及它们之间的内在联系直观化、形象化，起到语言文字难以表述的作用，图的形式多种多样，内容丰富多彩。根据不同的教学内容，教师恰当选择方法、精心的引导，可以激发学生的学习兴趣和热情，使他们产生想象和情感活动，使单调沉闷的课堂气氛生动活泼，进而收到良好的效果，达到预期的教学目的。
气候是一个难以理解而又很重要的知识点，离开了气候图讲气候就成了“无源之水、无本之木”。因此，指导学生掌握读气候图的方法就显得格外重要。
教学环节及思路
1、更新观念 学方法   教师在观念上引导使学生明确，未来的社会就是竞争的社会，只有会学习的人才能赢得竞争。地理对于学生了解自然、认识世界，培养科学精神，形成正确的世界观、人生观、价值观具有深远的意义。特别是在封建迷信思想回潮，邪教蛊惑人心之时，以科学思想武装学生头脑，增强免疫力，更具有重要的现实意义。使学生知道学习地理知识是重要的，掌握学习的方法却更重要。
  ……
师：要了解一个大洲的气候特点，可以阅读该洲的气候类型分布图、气温分布图、降水量分布图等。那么我们怎样来阅读气候图呢？
——阅读气温分布图，一是看不同等温线的读数，二是看等温线的疏密，三是看等温线的走向。
——就是“三看”：一看读数，二看疏密，三看走向。
——阅读降水量分布图，要注意等降水量线的数值大小、分布和走向。
2、引导读图 用方法   引导学生从图中提取有用的信息进行对比、分析归纳综合，明确地理事物的分布特点及其原因等。先教师引导读图，然后小组讨论读图，直到最后能独立读图。
师：刚才已经初步了解阅读气候图的方法，下面我们就根据此方法来分析图1-22和图1-23,说出非洲气温的特点。
——（看读数）这两副图大部分地区平均气温在20℃以上，说明非洲气温高。
——（看疏密）等温线稀疏说明非洲各地气温相差很小。
——（看走向）非洲普遍暖热
师：再读图找出非洲气温高的原因？
——因为赤道横穿非洲中部，所以气温高。
——北回归线穿过非洲北部，南回归线穿过非洲南部，说明非洲大部分位于热带，因此普遍暖热。
师：描出非洲7月份的低温中心并分析原因？
——这里地势较高，气温随着海拔的升高而降低。
——此时太阳直射点直射北半球。
师：大家阅读图1-24 小组讨论：我们可以从图中获取那些信息？试归纳非洲降水的特点。
——从降水量的数值大小来看，赤道地区、几内亚湾沿岸降水多。
——还有马达加斯加岛的东岸降水也较多。
——撒哈拉沙漠地区、南回归线穿过非洲西岸降水少。
——从降水量的分布来看，非洲的干旱面积广，分布极不平衡。
——从降水量的走向来看，非洲的降水从赤道向南北逐渐减少。
……
师：马达加斯加岛东、西两侧降水有何不同，为什么？
……
师：读图1-25，说一说非洲有哪些主要气候类型，其分布有什么特征？
……
3、图文对照 明事理   地图以符号的形式表现了地理事物的时空分布和发展变化，而文字则是对地理事物的时空分布和发展变化的具体描述，二者是相辅相成的。所以学习地理必须图文对照、以图析文、以文解图，把握地理事物的特征、变化和发展。
师：刚才我们学习气候图知道了非洲气候的三个特点，下面大家阅读课文P19 一、二自然段，发现了图与课文之间有什么关系？
——书中的这两段就是刚才学图时所讲的。
——是对这几副图气候图的说明、归纳。
——图是对课文的补充，课文是对图的解说。
——今后学地理要图文对照看，这样地理才能学好。
……
课后反思  古人云：“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽。”加强读图指导，使学生从有指导的学习转向独立学习，由“学会”向“会学”转变。教师的职责不仅是传授知识，更主要的是帮助学生掌握独立获取知识和独立思考问题、解决问题的科学方法和能力。学生一旦掌握了这些方法或能力，便会终身受益。“教是为了不教”的目标便最终得到实现。

[ 本帖最后由 xjinshan 于 2009-3-22 10:55 编辑 ]

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shy9198

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