寻求案例解答

guqizhou888

阅读下面的案例，请分析该老师是如何处理学生情感萌芽问题的，该老师的做法体现了什么样的学生观？
老师，我要换位
上完课回到办公室，端起水杯看到学生伟跟着进来了。走到跟前说：“老师，我要换位子。”
“咋啦？”
“同学们说我喜欢D，都笑话我。”
“呵呵……那你喜不喜欢呢？”
“不喜欢。我还这小……还这小，怎么能想这事呢？”
他结结巴巴地表白着。我觉得好笑：呵呵……也不小了噢。
“那既然是这样就别理会同学说什么了。”
“老师，她也生气了，不理我呢！还是换开的好。”
“你如果很介意那我就调开你们。最好能消除议论。大家开开玩笑没有恶意，即使你真的喜欢她也很正常啊！”
“老师不是的。我还这么小……”
“好吧，很在意的话就换开，下个星期好么？等这两天月考结束。”
第一天考试结束，经过伟的身边时随口问了一句：“今天考得怎么样啊？”
“老师，今天的作文我就是写的那个事，写的两种心境。”
“是吗？那卷子发下来给我看看？”
“好的。”
今天晚自习时，他把卷子递给我：“老师，你不要笑哦。”
“怎么会呢？”
作文里他写了在这件事上的真实感受，两种心境：喜欢女同学的漂亮和爱笑，被误解之后的气愤和失落，写他在窗前想着她……很细腻很真切。倒是看不出来哦，看他跟我一说话就结结巴巴的，在纸上倒是很会表达。
“呵呵，写的很好嘛。现在平静下来没有？”
“平静下来了。我主动找她说话了。”
“还要不要换位子呢？”
“可以不换了，就这样也行。”
“好吧。只要你能正确处理同学和学习的关系就行。体验一次心理冲突也不是坏事，人就是在经历当中成熟起来的，对吧？”
他连连点着头。不过我还是有点怀疑他是否真的平息下来，他可是班上的第一名呢。继续关注吧。

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老师，我要换位
上完课回到办公室，端起水杯看到学生伟跟着进来了。走到跟前说：“老师，我要换位子。”
“咋啦？”
“同学们说我喜欢D，都笑话我。”
“呵呵……那你喜不喜欢呢？”
“不喜欢。我还这小……还这小，怎么能想这事呢？”
他结结巴巴地表白着。我觉得好笑：呵呵……也不小了噢。
“那既然是这样就别理会同学说什么了。”
“老师，她也生气了，不理我呢！还是换开的好。”
“你如果很介意那我就调开你们。最好能消除议论。大家开开玩笑没有恶意，即使你真的喜欢她也很正常啊！”
“老师不是的。我还这么小……”
“好吧，很在意的话就换开，下个星期好么？等这两天月考结束。”
第一天考试结束，经过伟的身边时随口问了一句：“今天考得怎么样啊？”
“老师，今天的作文我就是写的那个事，写的两种心境。”
“是吗？那卷子发下来给我看看？”
“好的。”
今天晚自习时，他把卷子递给我：“老师，你不要笑哦。”
“怎么会呢？”
作文里他写了在这件事上的真实感受，两种心境：喜欢女同学的漂亮和爱笑，被误解之后的气愤和失落，写他在窗前想着她……很细腻很真切。倒是看不出来哦，看他跟我一说话就结结巴巴的，在纸上倒是很会表达。
“呵呵，写的很好嘛。现在平静下来没有？”
“平静下来了。我主动找她说话了。”
“还要不要换位子呢？”
“可以不换了，就这样也行。”
“好吧。只要你能正确处理同学和学习的关系就行。体验一次心理冲突也不是坏事，人就是在经历当中成熟起来的，对吧？”
他连连点着头。不过我还是有点怀疑他是否真的平息下来，他可是班上的第一名呢。继续关注吧。

（500字左右，请发至529855421@qq.com  ,本人非常感谢)

[ 本帖最后由 guqizhou888 于 2009-4-17 17:55 编辑 ]

海天之恋

谢谢分享！！！！

ycxsh

好帖