徐斌教学专辑

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徐斌“确定位置”教案和实录

“确定位置”教学预案

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）二年级上册第84—85页。
教学目标：
1、在具体情境中学会用“第几排第几个”“第几组第几个”“第几层第几个”等方式描述物体的相对位置，能初步根据平面位置确定物体。
2、在活动中培养学生初步的空间观念和推理能力。
3、体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。
教学:过程：
一、活动引入
课始，学生排着两队站在课桌的两边。
师：这节课，老师想给大家重新排座位，请大家根据拿到的座位号找座位。
二、学习新知
1、明确要求。师：在找座位之前，大家有什么问题吗？（结合学生的提问介绍哪是第一组，哪是第一个。）
2、找座位。提出：先观察自己座位的大概位置，再轻轻地走到自己的座位上坐下来。
3、描述位置。
（学生都找到座位后，）提问：坐在第1组第1个的是谁？（请第2组所有同学站一下，请每组第2个同学举手。）坐在第3组第5个的是谁？坐在第5组第3个的是谁？班长坐在第几组第几个？体育委员坐在第几组第几个？
提问：请每个同学找到自己最好的朋友，看坐在第几组第几个？你还能怎样说？
4、归纳小结。
讲述：刚才我们是用“第几组第几个”来确定同学的位置。（板书课题）用这种方法确定位置时，先要确定哪是第1组，哪是第1个。
5、“试一试”。（出示小动物做操图。）
提问：站在第1排第1个的是谁？你为什么这样认为？
谁站在第2排第3个？红色的小兔站在第几排第几个？
请每个同学选两个自己最喜欢的小动物，告诉同桌它们站在第几排第几个。
三、解决问题
1、找“第几层第几号”。
出示图片，画外音：“欢迎小朋友们来做客！我是小猴，我住在第2层第3号房间。”
师：由小猴的话你知道哪是第1层第1号吗？
（同桌学生互相说一说每个小动物住在第几层第几号。）
2、找“第几层第几本”。
帮忙找书：请帮我拿《新华字典》，说出它的位置。
分别说出《成语词典》《数学家的故事》放在第几层第几本。找自己喜欢的书。
3、“找地雷”游戏。
4、到电影院找座位。
5、联系生活：在生活中哪些地方需要确定位置？
四、应用拓展
涂色游戏：学生在纸上按照指定的位置涂色，涂完了看看像什么。

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《确定位置》教学实录

师：今天上课，徐老师跟大家做一个小游戏，叫找位置。
看一看你的卡张上的座位，能找到吗？有什么问题的，可以找同学帮忙，也可以找老师帮忙。
有同学有困难，去找教师了。
师：有困难可以找教师帮忙。如果找不到的，你可以帮他指一指。
第一个问题：
第三组，第几个，第几个没有写，能找到吗？
看一看第三组，还空一个，应该是第三组，第2个。
第二问题，第四个，第几组，没有写。
第三问题，什么也没有写，这时班上只有一个空位，当然也可以确定了。
板书课题
师：刚才一开始，为什么不能确定自己的位置
生：因为它们有些数字没有写？
师：有的只写第几个？有的只写第几组？有的什么也没有写，当然不能站了。
提问：坐在第1组第1个的是谁？（请第2组所有同学站一下，请每组第2个同学举手，谁挥了两次的），坐在第3组第5个的是谁？坐在第5组第3个的是谁？班长坐在第几组第几个？体育委员坐在第几组第几个？
提问：请每个同学找到自己最好一个的朋友，看坐在第几组第几个？你还能怎样说：
师：你可以说出姓名，大家说出位置，也可以说出位置，大家说出姓名。
生：第四组的第1个。
其它说姓名
生：第五组的第1个。
其它说姓名
生：姓名。。
其它学生找位置，说出位置第八组第5个
生再说。
师：刚才同学在说位置时，用得是什么的说法啊。
第（）组第（）个。
试一试（出示小动物做操图）
电脑放小猴的说话，我排在第一排第1个。
师：它是用得什么说法，，是第几排第几个。
出示熊的说话。
师：你是怎样说排的。怎样数个吗？
生：横着是数排的。
生：竖着是数人的。从上向下数。
师：有不同的看法吗？
生：可以从左向右数。
师：小猴是第一个，那应该从什么方向数？（从左向右）
师：每排是几个？
师：老师说动物，你能说出它是第几排第几个？
小兔？
生出错。纠正：第四排第一个。
说对了，给予鼓励。
小猪
生：第三排第5个。
师：请你选准一个你喜欢的动物，你说它的位置，请同桌猜猜你最喜欢的动物是谁？猜对的就点点头。
学生自由猜
都猜对的，各徐老师笑一个。
师：我们用第几排第几个确定了小动物们的位置，从前向后数排数，从左向右数第几个。
出入它们的宿舍，看一看
小猴，第二层第3号房间
师：你能根据小猴这句话，你能推出从那边说第几层的，从那边说第几号的
提问说第2组第3个。
你想不想去拜访拜访这些小动物，你说出这些小动物的位置，让四个人猜一猜。
学生猜
猜对的，挥军说。
这些小动物添置了很多的图书，我们一起去看看。
同学想一种说法，来确定图书的位置。
师：第二组第1个小朋友说一说。
生：第一排第二本书，
师：第一排，有没有更好的说法，
生：第一格，
师：还有吗？
生：第一层，
师：我们习惯用第几层，我们就用第几层第几本吧。
学生找一找。
师：从那边说第几层，从边说第几本的？
学生说。
学生找一找，说一说。
生：第三层第5本，
其它说书名。
生：我喜欢第一层倒数第一本。
师：这位学生与老师不同样，如果用老师这样的说法，应该是？
用老师这种说法，可能数错，如果遇到这种正着数比较麻烦的时候，我们可以换过说法。
生：第二层第2本
生：第三层最后一本（错误）
师：再看清楚了。
纠正：第三层倒数第二本。
师：我们在确定位置的时候，方法不止一种。只要大家都明白就可以了。
师：今天我们学习了确定位置，我们可以说一说。
学生读板书
师：我们来玩一个游戏。找地雷。
电脑出示。
第一排那儿？用手比划一下。
老师把鼠标移到什么位置，你就说一说，这个位置，然后猜一猜后面有没有地雷。
看一看有没有。
找一个小朋友上台来试试。
生找一个格子，然后让他找一个同学说。
生：第四排第四格。
猜一猜有没有
其它同学考一考它，你们说一个位置，让它把小手放在位置上面。
生：第一排第一号
师：老师要求提高速度，说给你的同桌听听，是第几排第几号。并猜一猜有没有地雷。
老师移动的，学生猜。
师：我们生活中有没有需要确定位置的。
生：我们家的楼房
师：我家住在303
电脑出示楼房。
生：学校班级也是的
师：还有的吗？
生：我家的书架也是的，很乱的。
师：你怎样才不弄错。
生：如果你要出去游玩的话，如果不记得房间的号码，就找不到房间了。
生：看电影的时候，买门票时的就会告诉你第几排第几号了。
师：是不是一个一个告诉你的
生：不是，给我们排。
出示电影院，
让学生理解单号，双号
师：他们从那个门进去，方便一些呢？
生：男小朋友应该走单号，女小朋友应该走双号。
生纠正。
师：单号与双号是指什么？（是指座号）
电脑出去电影院。
让学生在电脑上找一找。
师：其实生活中需要确定位置的地方还是很多的。如果今天的这儿需要不需要确定位置。你们知道老师们坐的这么整齐吗？
生：给它一张纸。
师：我们再做一个小游戏，找秘密。
找一个，涂一个，把要求涂颜色的地方都涂上。涂完后你就会发现一个秘密了。
看谁第一个知道这个秘密的。
展示学生涂色的作业。

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供学习参考，

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