贲友林教学专辑

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就地取材 因势利导

——“认识小数”课堂教学实录与评析

江苏南京师范大学附属小学  贲友林 执教

江苏海安县教育局教研室   陈今晨 评析

教学内容：国标苏教版小学数学三年级下册第100、101页。
教学目标：
1、使学生经历小数的产生过程，理解小数的含义。
2、使学生会读、写一位小数，知道小数各部分的名称。
3、联系生活实际，在引导学生进行简单小数与分数改写，以及用小数表示相邻单位进率换算的过程中，渗透转化的思想，培养学生自主探究与发现的意识。
课堂实录：
师：我们先看一道题。
出示：
在括号里填上适当的分数。
7分米＝（ ）米 9分米＝（ ）米
3角＝（ ）元 2角＝（ ）元
学生口答，教师选择其中1至2题，请学生口答时说说是怎样想的。
师（出示“铅笔”。）：一枝铅笔多少钱？
根据学生的发言板书：6角。
师：还记得课前观察过的标价牌吗？6角，标价牌上怎么写？你能写出来吗？
学生板书：0.6元。
板书：6角 ＝0.6元
师（指着0.6）：会读吗？这样的数叫——
结合学生的回答，板书课题：小数。
【评析：开课要言不烦，安排运用“聚法”，填写分数，将常用的长度和货币的相邻单位之间，由低级单位改写成高级单位这一练习，为引入小数提供了意义铺垫。同时，教者选取了学生日常熟悉的铅笔标价的生活题材，作为课程资源，引导出口语中的“6角”与标价牌上的“0.6元”的不同表示。这就实现了由生活题材十分自然地引导出数学课题的设计目的。】

师：小数中间的小圆点叫——小数点。小数点写在数字的右下角。
师（边说边板书：4角）：老师买这支铅笔，买的是优惠价，只用了4角钱。4角，是多少元呢？你能写出来吗？
指名学生发言，并让其板书：＝0.4元
师：估计一下，这支铅笔长几分米？
学生回答后，教师板书：2分米。
师：2分米，用分数表示，是多少米？ 米还可以写成0.2米。
完成板书：2分米＝ 米＝0.2米
接着，教师指着“6角”、“4角”分别提问，黑板上形成如下板书：
6角 ＝ 元 ＝0.6元
4角 ＝ 元 ＝0.4元
2分米＝ 米 ＝0.2米
师：观察这三个等式的分数和小数，比一比，你发现了什么？
生：分数的分母都是10。
师：你观察得真仔细，这些分数都是十分之几。
生：我还发现这些小数都是零点几。
师：是的！那横着看呢？
生：分数的分子是几，小数点的后边也是几。
师：大家同意他们的发现么？我也同意！
生：这里的分数都是十分之几，小数都是零点几，十分之几就是零点几。
师：说得真好！能再说一遍吗？
学生说完，教师小结：零点几也就是——十分之几。
【评析：再次抓住铅笔素材，以考察标价和长度完成十分之几的分数到小数的递推与连等式板书的构建，造成学生归纳、概括和推理的依据。在此基础上，让学生充分观察，并表达其发现，由已知推向未知。教者在转述和肯定学生的发现中，巧妙地将未知推向已知，形成“零点几也就是——十分之几”的本课教学新认识，将这一新知的航船牢牢拴系在旧知识的“锚桩”上。】

……

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真实、充实、扎实的人文课堂

——“圆的认识”教学实录与评析

贲友林执教 陈今晨评析

教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》五年级（下册）第93～94页例1～例3及练一练，练习十七第1、2题。
教学目标：
1． 在操作、交流的过程中认识圆，感悟圆的特征，解释圆的应用，建构对圆的结构性的认识，会用圆规画圆，发展空间观念。
2． 培养积极参与学习活动的心理倾向。
课堂实录：

一、 引入
师：同学们好！我想先了解一下，大家有哪些玩具？
学生发言非常踊跃。
师：老师小时候曾玩过一种玩具，大家想看么？
视频展示：一个自制的陀螺，并将之旋转起来。
师：这可是老师自制的玩具，大家想做吗？瞧，一根火柴棒，一张纸片，剪成——圆形（板书：圆）。

二、 展开
师：今天我们就在做玩具的过程中进一步认识圆。
师：做陀螺首先要剪一个圆。剪之前，我们先要——画一个圆。你准备怎样画呢？
生：用圆规。
师：对，用圆规画。请大家用圆规在作业本上画圆。
学生操作画圆。
师：画好了吗？你觉得用圆规画圆时应注意什么？
生：圆规的尖不能移动。
生：另一只脚与针尖之间的距离不能变。
师：还有没有补充？你画圆时，是用一只手还是用两只手？（有学生说用一只手，有学生说用两只手。）
师：（边演示，边讲解）画圆时，要用手捏住圆规顶端的手柄，稍用力将针尖的一脚按下，使针尖固定，再旋转圆规的另一只脚。现在请大家再画一到两个圆，你觉得满意了就坐正。
学生再次操作画圆。
师：短短的时间，我们就能画一个很漂亮的圆。大家能画一个和我这个圆一样大的圆吗？
生：要先把圆规两脚拉好。
师：对，先要确定圆规两脚之间的距离。估一估，画这个圆，圆规两脚之间的距离是多少？
生：3厘米。
师：估测得真准！请大家把圆规两脚间的距离定为3厘米。
在学生动手拉开圆规两脚时，教师指导：在直尺上，有针尖的一只脚对准直尺的0刻度线，另一只脚拉开到刻度线3。
师：请大家在白卡纸上画一个圆，再剪下来。
学生操作，教师巡视。
……

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供学习参考，

刘勇伟一

佩服,我已经下载下来,一定认真拜读